Gleb Arkhangelsk lecteur de temps à lire. Synopsis du livre: Gleb Arkhangelsky - Time Drive

Le plus souvent, la raison est en surface - l'enfant est tout simplement trop paresseux pour se lever tôt, se préparer et étudier en général. Dans une telle situation, il manque tout simplement de discipline. Pour aider l'étudiant à faire face à sa propre paresse, vous devez lui proposer des rituels quotidiens.

"Ils sont importants pour un enfant dès la petite enfance", explique la psychologue. Tatyana Yurieva et donner au bébé un sentiment de sécurité. En vieillissant, les rituels se transforment en habitudes, dont dépend en grande partie la vie d'adulte.

Tatyana recommande de proposer une séquence d'actions que l'enfant effectuera chaque jour. Ce mode vous aidera à vous habituer à l'école et à réduire la résistance. Donc, les mamans et les papas ont vraiment besoin qu'on leur rappelle de plier leur mallette, de se brosser les dents et d'aller se coucher à une certaine heure.

En règle générale, la paresse apparaît du fait que l'enfant manque de motivation. "Pourquoi devrais-je aller à l'école?" est une question que chaque parent a entendue au moins une fois.

Le psychologue pense que la motivation n'apparaîtra pas si vous ne travaillez pas avec des enfants.

« Les miracles ne se produisent pas. Si vous n'habituez pas votre enfant au régime, ne l'emmenez pas en classe avant l'école, ne vous attendez pas à ce qu'il se réveille le 1er septembre chargé de la motivation d'étudier. Branchez-vous pour éduquer en lui le désir d'apprendre. Vous pouvez également motiver avec des cadeaux, en faisant une analogie avec le travail des adultes.

Chaque parent développe au fil du temps sa propre approche pour convaincre un fils ou une fille qu'il doit aller à l'école. Ludmila Semionova maman de 7 ans Vani et 12 ans Égor, estime que l'essentiel est d'expliquer que les connaissances acquises à l'école seront nécessaires plus tard dans la vie.

"L'aîné a parfois la flemme d'étudier, le plus jeune n'ira qu'en CP, mais quand on lui demande s'il veut aller à l'école, il répond "pas vraiment". Pour les élèves de première année, la dernière année de maternelle est très importante. Nous avions de bons professeurs qui l'ont bien préparé pour l'école. Pour vaincre la paresse de mes fils, je dis que l'école est une étape importante de la vie, qui vous aidera à choisir un métier et à poursuivre vos études », explique Lyudmila.

Photo de Natalia Malykhina

Pour les élèves de première année qui ont peur d'une école inconnue, le psychologue conseille de raconter des contes de fées sur l'école.

"En eux, le personnage principal peut ne pas vouloir aller à l'école au début, puis aimer étudier. Les histoires que de vieux amis seront là ou de nouveaux aideront également. Il est préférable de s'habituer à l'avance au régime scolaire. Emmenez-les à l'école pour que l'enfant s'habitue au lieu et aux activités », ajoute Tatyana Yuryeva.

"Ils me harcèlent là-bas"

Parfois, la cause peut être de mauvaises relations avec les camarades de classe ou les enseignants. Un enfant fermé, très probablement, ne dira même pas à ses parents que ses camarades de classe l'offensent.

« Faites un parallèle avec votre vie : si vous avez des relations difficiles avec vos collègues, avez-vous envie d'aller travailler ? Barrières de communication, incapacité à trouver un langage commun avec de nouvelles personnes, conflits, malentendus, cruauté envers les enfants - tout cela peut décourager longtemps le désir d'aller à l'école », note le psychologue.

Tatyana Yurieva attire l'attention sur le fait qu'il est important de ne pas en faire trop avec la protection de l'enfant. En effet, il existe de telles situations difficiles lorsqu'il faut changer de classe voire d'école. Mais l'enfant doit apprendre à faire face aux difficultés, donc dans des situations non critiques, il est préférable d'aider à trouver un langage commun avec les enseignants et les camarades de classe.

« Toute notre vie est souvent définie par des compétences en communication. Si vous apprenez à un enfant dès son plus jeune âge à trouver un langage commun avec les autres, vous lui donnerez une compétence de vie très importante. Si vous avez vous-même des difficultés de communication, faites appel à des professionnels: impliquez des psychologues pour enfants et scolaires, emmenez-les dans des groupes d'adaptation sociale », ajoute Tatyana.

De plus, cela vaut la peine de parler avec les enseignants qui vous diront quels problèmes l'enfant a dans l'équipe. Les enfants peuvent se comporter très différemment à la maison et en classe, un point de vue extérieur est donc important. Professeur de langue russe Irina Golubeva conseille aux parents de pouvoir regarder à distance les conflits des enfants :

"Souvenez-vous de l'anneau de Salomon avec l'inscription" tout passe "- tout conflit sera résolu tôt ou tard. Vous pouvez bénéficier de n'importe quel problème si vous ne prenez pas la position de la victime et ne blâmez pas les autres pour ce qui s'est passé. Toute crise est la croissance de l'individu.

Photo de Natalia Malykhina

Une autre astuce consiste à inscrire l'enfant dans un cercle ou une section dans laquelle il souhaite depuis longtemps. Ainsi, votre enfant aura un autre cercle d'amis et un passe-temps favori.

« La passion servira de source d'émotions positives. Lorsqu'une personne se développe, découvre un talent en elle-même, connaît le succès, elle devient plus sûre d'elle et l'estime de soi augmente. Ainsi, un enfant victime d'intimidation à l'école développe une immunité contre les attaques de ses camarades de classe », estime Irina.

"Je ne peux pas faire face"

Souvent, les adultes cherchent à incarner leurs rêves non réalisés chez les enfants. Ces parents peuvent ne pas tenir compte des capacités et des désirs de leur propre enfant. En conséquence, l'élève ne fait pas face à la barre fixe, ce qui entraîne également une réticence à apprendre.

« Très souvent, les parents veulent que leur enfant devienne un enfant prodige. Pour ce faire, ils envoient les enfants dans des écoles prestigieuses avec des programmes approfondis, ne prêtant pas beaucoup d'attention à leurs capacités et à leurs désirs. Aussi douloureux soit-il, il faut parfois reconnaître que l'enfant ne tire pas un programme complexe. Au lieu de l'entourer de tuteurs et de cours supplémentaires, peut-être devriez-vous envisager de changer de classe ou d'école ? - dit Tatyana Yuryeva.

De plus, la réticence de l'enfant à se réveiller tôt le matin et à aller en classe peut être due à une fatigue objective. Pour qu'il ne s'accumule pas, vous devez fournir un repos actif.

"Lorsqu'il joue à des jeux informatiques, l'enfant ne se repose pas. Le cerveau est encore surchargé d'informations et de leur traitement. Le week-end, organisez des jours de déchargement de l'étude. Marchez avec l'enfant et laissez-le courir et sauter », explique la psychologue.

Après une longue pause, comme les vacances d'été, ne vous attendez pas à ce que les enfants soient rapidement entraînés dans une routine scolaire. Rappelez-vous comment vous vous habituez vous-même à l'horaire de travail après les vacances.

Photo d'archives personnelles

Une autre raison pour laquelle un fils ou une fille peut échouer à l'école est difficultés neurologiques.

« Les enfants peuvent être agités et inattentifs en raison de problèmes neurologiques qui ne sont pas corrigés en temps opportun. Une circulation sanguine altérée, une pression intracrânienne, une immaturité du système nerveux peuvent physiquement empêcher l'enfant de faire face à un stress mental accru. Bien sûr, l'élimination des problèmes neurologiques doit être traitée dès la naissance, mais mieux vaut tard que jamais », note le psychologue.

Mots gentils et compréhension

Dans toutes les situations, peu importe ce qu'est votre enfant, soutenez-le.

« Le soutien crée un sentiment de sécurité, dont il ne peut se passer dans le monde moderne. Peu importe à quel point vous êtes occupé, prenez le temps d'écouter votre enfant. Tout d'abord, ne vous intéressez pas à ses notes à l'école, mais à ses sentiments intérieurs. Ne lésinez pas sur les mots chaleureux et les câlins, car avec le soutien de vos proches, vous pouvez surmonter toutes les difficultés », conseille Irina Golubeva.

La psychologue Tatyana Yuryeva recommande également d'être attentive: le contact doit être établi avec l'enfant dès son plus jeune âge, afin que ce ne soit pas si difficile à l'adolescence. Il est également important de se rappeler que votre enfant est une personne, vous ne devez donc pas l'empêcher de prendre des décisions indépendantes.

"Permettez à l'enfant d'être une personne distincte, pas une partie de vous. Permettez-vous de faire des erreurs et apprenez de votre expérience. Ce n'est bien sûr pas facile, mais plus tôt vous reconnaîtrez une personnalité distincte chez votre fils ou votre fille, plus vous aurez de chances d'entretenir une relation vraiment étroite », résume le psychologue.

Lisez également le matériel. Olga Mushtaeva sur la façon de faire la routine quotidienne d'un élève.

Natalia Malyihina

La réticence à apprendre peut avoir une tout autre nature. Cependant, les parents et les enseignants dans leurs actions doivent partir de ce que l'enfant ne veut pas exactement aller à l'école, faire ses devoirs et généralement acquérir de nouvelles connaissances. Considérez les options possibles.

L'apprentissage est trop dur

Peut-être que l'enfant ne comprend pas et n'assimile pas le matériel pédagogique. Cela se produit souvent lorsque vous transférez dans une nouvelle école, après une longue absence de l'école pour cause de maladie ou parce que le niveau de l'établissement d'enseignement ne correspond pas au niveau de préparation de votre fils ou de votre fille.

Apprendre est trop ennuyeux

Parfois le niveau de préparation de l'élève est au contraire trop élevé. Il peut simplement s'ennuyer en classe et ne pas être intéressé à accomplir des tâches qui ne nécessitent aucun effort de sa part.

Conflit avec les enseignants

Malheureusement, c'est une raison assez courante de l'aversion d'un enfant pour l'école et l'apprentissage en général. Si l'enseignant et l'élève, comme on dit, "ne s'entendaient pas", trouver un moyen de sortir de cette situation peut être difficile.

Conflit avec des camarades de classe

Les relations difficiles avec les "collègues" de la classe peuvent décourager longtemps le désir d'apprendre d'un enfant. Parfois, de tels conflits se résolvent rapidement. Mais parfois, ils ont besoin de l'intervention de spécialistes - enseignants et psychologues.

Manque de besoin de nouvelles connaissances

Les enfants d'aujourd'hui sont obsédés par les gadgets. Les experts disent: la dépendance à leur égard prive souvent l'enfant de la curiosité naturelle et de la soif de connaissances.

Contrôle parental excessif

Parfois, des parents bien intentionnés essaient de faciliter l'apprentissage de leur enfant. Les mamans et les papas assument l'entière responsabilité d'eux-mêmes, contrôlant chaque étape de l'élève. En même temps, ils perdent de vue ce qu'ils privent ainsi d'intérêt pour le processus et le résultat de l'apprentissage.

Problèmes de santé

L'enfant a-t-il un sommeil et un appétit médiocres, se réveille-t-il difficilement et perd-il rapidement des forces même après un simple travail? Il convient de porter une attention particulière à l'état de sa santé en contactant un pédiatre.

Perte de motivation

Parfois, dans le processus d'apprentissage, l'enfant perd sa motivation. À l'adolescence, les enfants commencent à se rebeller contre les pressions du programme scolaire, et parfois même à l'idée même d'obtenir un diplôme d'études secondaires. Cette période doit être vécue en essayant d'expliquer à l'enfant l'importance de l'éducation scolaire. Si le problème est aigu, consultez un psychologue pour enfants.

Commentaire de la psychologue Maria Burtman :

L'âge de l'enfant est l'un des facteurs les plus importants qui influencent le niveau de motivation à apprendre. Le niveau de motivation le plus élevé se trouve généralement à l'école élémentaire, en particulier chez les élèves de première année : voici le nouveau statut tant attendu, la nouveauté de la situation et la curiosité inhérente à l'âge.

Si un enfant refuse d'aller à l'école élémentaire, en particulier en première année, il y a généralement deux types de raisons. Il s'agit soit d'une préparation psychologique et physiologique insuffisante à l'école (âge précoce, caractéristiques de l'enfant), soit d'un problème d'adaptation sociale dans l'équipe.

Habituellement, le niveau de motivation d'apprentissage diminue au stade de l'école secondaire. Il est le plus bas en 8e et 9e année, mais au lycée, en règle générale, il augmente à nouveau.

Que pouvez-vous faire pour aider votre enfant à rester intéressé à apprendre? Recommandations générales pour tous les âges : révisez et ajustez la charge, augmentez la durée du sommeil, assurez-vous d'inclure les sports et les promenades quotidiennes au grand air dans l'horaire de l'enfant. Il est important de parler à votre enfant des relations avec ses camarades de classe et ses enseignants. Écouter et réfléchir à des histoires parfois déroutantes et pas toujours intéressantes pour nous adultes - parfois, elles aident à comprendre les véritables causes du problème.

La participation à des événements - festivals scientifiques, olympiades - aide à ne pas réduire l'intérêt pour l'apprentissage. Il y en a maintenant un grand nombre - à la fois en face à face et en ligne. Il existe de nombreux canaux et ressources sur Internet, où les tâches ne sont pas standard et la formation n'est pas ennuyeuse.

Enfin, tous les enfants veulent l'approbation parentale. Même les adolescents, bien qu'ils le cachent soigneusement.

Pour les élèves plus jeunes les éloges des parents et la relation avec l'enseignant sont importants - c'est-à-dire que nous recherchons «notre» enseignant et que nous nous intéressons aux réalisations de l'enfant.

Au collège les relations avec les pairs dominent, de sorte que l'environnement joue un rôle énorme. À la fin du lycée, de nombreux enfants arrêtent d'étudier, renoncent à des activités supplémentaires - sports, musique. Dans de tels cas, un changement radical des activités parascolaires peut aider. Souvent, un bon choix d'un nouveau passe-temps aide un adolescent à survivre à un âge difficile avec des pertes minimes.

À l'école secondaire Avoir des objectifs clairs est important. L'orientation professionnelle, le choix d'une université et une série d'examens - tout cela aide l'enfant à retrouver la motivation pour étudier.

Nous souhaitons à vos enfants une forte motivation et un vif intérêt pour les nouvelles connaissances !

Les problèmes liés à l'école sont inévitables pour presque toutes les familles. L'une des plus douloureuses et des plus pertinentes est la réticence des enfants à acquérir des connaissances. Leçons non apprises, contrôle strict constant, mauvaises notes, mécontentement envers les enseignants et, à la suite de tout cela, une dépression nerveuse chez l'élève et ses parents.

Serrant la tête, la mère et le père en viennent au désespoir, ne sachant que faire si l'enfant ne veut pas étudier, lire, faire ses devoirs et aller à l'école en général. En fait, la solution à ce problème se trouve parfois en surface et ne nécessite qu'une évaluation objective par les parents. Tout d'abord, ils devraient découvrir pourquoi il ne veut pas étudier.

Tous les enfants ont des capacités intellectuelles et des talents différents. Si un enfant est un romantique dans l'âme et rêve de devenir artiste ou musicien, mais qu'en réalité il doit aller à l'école avec un penchant pour les mathématiques ou les sciences naturelles, il n'y a rien à attendre de lui avec zèle dans ses études. Et si un enfant ne veut pas aller à l'école pour cette raison même, c'est la faute des parents qui n'ont pas révélé le talent en lui à l'époque.

Il n'y a qu'une seule issue - identifier l'orientation professionnelle, les inclinations et les talents de l'enfant et orienter son développement dans la bonne direction: s'inscrire dans une école d'art, sélectionner les cercles et studios appropriés. Ou peut-être qu'il ne fait tout simplement pas face au programme scolaire, car il n'a pas assez de capacités mentales pour cela. Cela vaut la peine de penser aux classes correctionnelles et aux écoles spécialisées qui seront sur l'épaule d'un petit élève.

Contrôle total

En rentrant à la maison, tout étudiant a besoin de 1 à 1,5 heure de repos, et de telle sorte qu'il n'y ait aucun rappel de ses études. En fait, certains membres de la famille (mère, père, grand-mère, frères et sœurs aînés) commencent immédiatement à le mettre en classe, exigeant un journal, maudissant les mauvaises notes. La distraction et la fatigue ne lui permettent pas de faire ses devoirs efficacement et pleinement, il commence à s'énerver, s'effondre souvent et reste sans repos. Après une telle torture quotidienne, on comprend pourquoi l'enfant ne veut pas étudier, lire, faire quelque chose pour l'école. Il n'y a qu'une seule issue : juste lui donner du repos après l'école, faire ce qu'il aime.

Manque de contrôle

Il existe une situation radicalement opposée : les parents travaillent tard ou en équipe, ils n'ont pas la possibilité de contrôler les devoirs de leur enfant. Et chez un enfant, la maîtrise de soi et l'auto-organisation ne sont pas développées dès la petite enfance (elles devraient lui être inculquées à l'âge scolaire). Bien sûr, il ne se forcera pas à faire ses devoirs, alors qu'il pourra plutôt s'asseoir devant l'ordinateur ou se promener avec des amis. L'habitude d'apprendre et la responsabilité des leçons terminées doivent être inculquées à l'enfant à l'âge de 5-6 ans, avant qu'il ne soit envoyé à l'école. Ensuite, il sera beaucoup plus difficile de le faire.

Relations personnelles à l'école

En fait, les parents connaissent très peu la vie de leur enfant à l'école : uniquement à partir de ses paroles (il peut fantasmer) et des paroles des enseignants (qui parfois ne remarquent pas les problèmes personnels de leurs élèves). En fait, la réticence à apprendre s'intensifie plus près de la période de transition, à 10-12 ans, lorsque les enfants veulent être reconnus par leurs pairs, mais ne la reçoivent pas. Relations infructueuses avec les camarades de classe, situations de conflit avec les enseignants, bizutage, ce qui n'est pas rare dans de nombreuses écoles - ce sont 70% des raisons pour lesquelles les enfants ne veulent pas aller à l'école tous les matins.

Et bien d'autres raisons

Ce sont loin d'être toutes les raisons de la réticence de l'enfant à étudier. Il est parfois difficile pour les parents de les comprendre seuls et même avec la participation de l'enseignant de la classe et des enseignants. Dans ce cas, seuls les conseils d'un psychologue spécialisé dans les problèmes des enfants scolarisés peuvent aider. Il n'est pas nécessaire de considérer les conseils d'un tel spécialiste comme quelque chose de honteux: la santé morale et mentale des enfants est bien plus importante qu'une sorte de préjugé social. Après tout, il existe un grand nombre de raisons expliquant la réticence des enfants à apprendre dans la pratique :

Ambiance défavorable au sein de la famille : les conflits et querelles constants entre les parents contribuent à l'isolement et à la nervosité de l'élève, ce qui réduit la motivation à apprendre et ralentit ses processus intellectuels.
Amis dysfonctionnels: si l'enfant est dans la même entreprise que des enfants qui, pour une raison quelconque, ne veulent pas étudier, il les soutiendra dans cette démarche.
Complexes : si un élève a des défauts d'apparence ou d'élocution, il aura des complexes, ne répondra pas en classe, aura constamment peur des moqueries des autres enfants ou des professeurs.
Hyperactivité : l'enfant se distingue par un excès d'énergie qu'il n'a nulle part où mettre. Le résultat est un mauvais comportement, des cours interrompus, une relation endommagée avec l'enseignant et inutile de continuer à étudier dans des conditions aussi exiguës et comprimées. Les clubs et les sections sportives sont pour lui le seul salut. Vous pouvez lire quelques conseils supplémentaires dans les nôtres.
Dépendance : à l'école primaire - de se promener avec des amis, à 10-12 ans - d'un ordinateur, à l'adolescence - d'une entreprise de rue et de mauvaises habitudes. Tout cela détourne l'attention des études et ne mène à rien de bon si vous ne vous rattrapez pas à temps.

Si les parents parviennent à découvrir pourquoi l'enfant ne veut pas étudier, 50% du problème est déjà résolu. Le sort ultérieur de l'élève dépendra en grande partie des parents, de leur réponse correcte et adéquate à la situation actuelle. Les jurons, les scandales, les crises de colère, les punitions jusqu'à la ceinture n'ont jamais été une bonne solution au problème. Comprendre le bébé et l'aider à surmonter les difficultés existantes - telle est la tâche principale des parents d'un élève qui ne va pas bien dans ses études.

Mon enfant ne veut pas étudier !
- Comment faire faire ses devoirs à un enfant ?
- L'enfant ne veut pas aller à l'école !
etc.

Avec le début de l'automne, de telles questions ont commencé à arriver en grand nombre sur notre site.

Que doivent faire les parents ? Comment motiver un enfant à étudier ?

Cela devrait commencer dès la naissance même de l'enfant. Un bébé vient au monde non pas comme un jouet entre les mains des parents, mais comme une personne pensante. L'enfant apprend dès les premiers jours de sa vie :

Réagit à la température, aux doigts chauds et froids, à l'eau chaude et froide.
Reconnaît le visage de la mère.
Il reconnaît la voix de sa mère. Se concentre sur le son pendant 10 à 15 secondes à partir de 18 à 20 jours et commence à tenir un objet immobile dans le champ de vision.
L'enfant apprend à parler dans l'environnement dans lequel il grandit .

Le bébé a un potentiel énorme pour l'émergence de la curiosité.

Comment développer un enfant dès les premiers jours de sa vie, il y a beaucoup de matériel sur Internet. Et cela vaut la peine de ne pas le faire du tout pour élever un enfant prodige. Développer des cours avec un enfant donne une impulsion à son activité cognitive qui, à l'âge préscolaire, se transforme en motivation éducative, en un désir de devenir étudiant et d'apprendre de nouvelles choses.

À chaque stade de développement d'un enfant d'âge préscolaire, il est possible de développer tous les processus cognitifs et la motivation d'apprentissage. Les psychologues pour enfants peuvent aider les parents à cet égard.

Une relation de confiance avec les parents, des jeux éducatifs et familiaux passionnants, des voyages en famille, la lecture de livres à un enfant, des réponses à ses nombreuses questions - tout cela donne une impulsion au développement de l'érudition et de la curiosité du bébé. Et puis l'école est un processus naturel d'apprentissage avec passion.

Si l'enfant ne veut pas apprendre, il faut d'abord identifier la raison de cette réticence. Il est individuel pour chaque enfant. Il se peut que vous n'aimiez pas le professeur, l'ambiance à l'école, que vous ayez des relations problématiques avec vos camarades de classe, etc. Si une relation de confiance avec l'enfant n'est pas établie, il ne dira pas pourquoi il ne veut pas étudier. Celui des parents qui n'a pas été en mesure de mettre en œuvre avec succès cette règle de relation la plus importante avec l'enfant à son époque, à l'école primaire et dans les classes supérieures, récolte les fruits correspondants. Ce qu'il faut faire? Corrigez les omissions, à dessein, changez jour après jour le modèle comportemental établi des relations, construisez-en un nouveau. Et louez, louez souvent l'enfant. C'est l'une des principales motivations pour étudier.

Probablement, la plupart des enfants à l'automne, quand il fait encore chaud dehors, n'ont pas vraiment envie d'aller à l'école, et c'est tout à fait normal. Petit à petit, les réticences s'estompent et l'enfant s'habitue à apprendre. La famille influence le désir d'apprendre d'un enfant. Si la famille ne valorise pas l'éducation et l'éducation en général, l'enfant ne voudra pas étudier. Si les adultes de la maison sont constamment attirés par les connaissances et les nouvelles informations, l'enfant fera de même et tout ira bien.

Si l'enfant demande très rarement l'autorisation de ne pas aller à l'école aujourd'hui, il vaut mieux qu'il l'autorise.

Si l'enfant ne veut pas étudier, renseignez-vous auprès de l'enfant lui-même, il vous dira tout. Seulement il faut demander non pas sur un ton irrité et didactique, mais de manière amicale, sympathique, pour parler sur un pied d'égalité. D'être d'accord avec ses réponses, en disant "oui, peut-être avez-vous raison... réfléchissons ensemble à ce qui se passera si vous arrêtez d'apprendre des leçons ?" Et écoutez en silence, attentivement. Proposez de faire quelque chose ensemble que l'enfant veut, c'est-à-dire de soulager la tension après ses réponses sur le fait de ne pas vouloir apprendre. Prendre une pause. Et présentez ce sujet ou sujet de manière à ce qu'il veuille trouver la réponse à votre question ou demande. Allumez votre esprit et votre imagination.

Si la réticence à apprendre dépend du rejet personnel de l'un des enseignants, il serait utile d'assister aux cours de cet enseignant, vous en tant que parent avez le droit. Les relations avec les pairs dans la classe peuvent également être une raison, donc une relation de confiance avec vous sera un exutoire pour l'enfant de ses problèmes en classe. La meilleure ligne de conduite pour les parents est d'être un ami senior - un mentor qui est compréhensif, intéressé, solidaire et aimant malgré ses résultats scolaires.

Dans le développement de l'enfant, tout doit être cohérent. Sept ans, c'est une nouvelle étape de l'âge adulte, au cours de laquelle l'enfant assume la responsabilité d'une nouvelle étape de sa croissance, et il assumera cette responsabilité correctement si les étapes précédentes de son développement lui ont été indolores.

Un exemple sous forme de métaphore. Par exemple, un enfant marchant dans la rue est son désir. Mais pour qu'il puisse déjeuner, sa mère l'appelle spécifiquement à table. Le dîner est son devoir. Selon le bénéfice avec lequel il a marché, il absorbera le déjeuner (remplira son devoir). Si son parent dans la rue contrôlait, interdisait, protégeait, il limitait sa joie d'être lui-même. Un tel enfant après une promenade sera léthargique et retenu. Il dîne aussi paresseusement et indifféremment. Si, lors d'une promenade, il était laissé à lui-même, jouait et explorait le monde comme il le voulait, il viendra satisfait, émotif, combatif et avec appétit fera ce qu'il doit - déjeuner.

Dans notre métaphore, l'obligation de déjeuner est l'obligation d'aller à l'école et d'étudier. Et pour une promenade, nous avons pris la période enfant-parent de garde et d'acceptation d'un enfant de moins de sept ans. Ainsi, si l'enfance d'un enfant est remplie de caresses, d'amour, de chaleur, d'attention, d'un sentiment de sécurité, d'une attente confiante de proximité parentale et d'une accessibilité totale des parents, la vie de l'enfant sera à part entière. Pleinement. Partant de la chaleur et de l'attention parentales, capital fondamental et inestimable, l'enfant, se sentant libéré des interdits excessifs, explorera le monde avec une curiosité constante, comme les adultes laissent sa curiosité se réaliser. Cela stimule la curiosité. Quand vient le temps d'aller en première année, l'enfant perçoit cette étape avec une curiosité et un intérêt nouveaux, sans s'apercevoir surtout que c'est son devoir. Elle peut permettre de supporter l'abandon momentané des jeux d'enfants, des amusements au nom de l'obligation d'étudier. Il a reçu beaucoup de soins auparavant, a une riche histoire de jeu et est prêt à endurer une partie du stress d'abandonner ce qui est enfantin et désirable. Il sera diligent sur le lieu de travail, écoutera bien le matériel, l'assimilera qualitativement, le comprendra rapidement et facilement, car il ne sera préoccupé par rien d'autre.

L'enfant qui a mangé du bortsch sans appétit n'a pas reçu la chaleur, les soins et l'affection parentale souhaités. Sûreté et sécurité en s'acceptant comme un enfant bien-aimé. Les parents l'ont souvent négligé, résolvant leurs propres conflits, ne l'ont pas remarqué par devoir, étaient heureux qu'il ne gêne pas et n'aient rien demandé.Un tel enfant interfère souvent avec les parents dans leur attitude égocentrique envers eux-mêmes. . Il ne peut pas se vanter devant ses pairs dans la rue - combien il est aimé, car l'amour pour lui est restreint. Il est sévèrement limité dans le développement de ses propres intérêts. Ils ont mis des interdictions et des barrages sur son chemin. Comportement de contrôle. Ils font preuve de violence, d'impolitesse, d'aversion fréquente sous diverses formes. L'enfant est empêché d'être lui-même et de développer sa propre curiosité pour le monde qui l'entoure, puisqu'il comprend bien qu'il ne lui sera pas permis de satisfaire sa curiosité. Il ne lui est pas profitable d'être curieux et intéressé. Il doit penser à sa sécurité, sa survie, son indépendance, afin de supporter une enfance dangereuse sans soins parentaux manqués pour lui, réponse émotionnelle, complicité, soutien, simple approbation. Et à l'âge de sept ans, dans l'enfance, il devait rester beaucoup moins. Il lui manquait l'amour fondamental et l'acceptation inconditionnelle de ses parents. Avec des bagages plus modestes, il arrive en première classe. Il n'a pas fini de jouer aux jeux d'enfants, il n'a pas eu un sentiment de sécurité, d'amour inconditionnel non plus. Et il a le devoir d'étudier. Dans notre comparaison, il a mangé du bortsch sans appétit, et maintenant il étudiera sans appétit. Lorsqu'il est nécessaire de se concentrer sur un sujet, il aura envie de s'enfuir et de jouer à des jeux, la capacité même de prendre la responsabilité du processus d'apprentissage est très faible, car l'enfant a reçu l'idée qu'il n'est pas assez bon pour être responsable de quelque chose. Confiant qu'il est inférieur aux autres, il prendra du retard dans son développement, dans ses études, dans ses relations, dans sa curiosité pour les objets et dans son désir de rêver quelque chose et d'être quelqu'un. Le processus scolaire sera farine et ennui. Et la critique et la censure des enseignants et des parents pour les mauvaises notes ne feront que renforcer le sentiment de son infériorité et de sa méchanceté.

Un grand nombre d'écoliers se situent entre ces deux pôles de la ressource psychologique des écoliers. Quelqu'un est mauvais pour étudier déjà en première année, quelqu'un, à partir de la cinquième, quelqu'un de la huitième, et les plus réussis traînent tout le processus éducatif.

La question de l'échec est complexe. Donner à un enfant quelque chose qui n'a pas été donné dans l'enfance est souvent une tâche impossible. Le travail des comités d'école, les réunions, les réprimandes dans l'agenda, les appels au directeur, n'apportent pas de bénéfices tangibles. Les élèves n'ont qu'à être tirés. Le travail psychologique à l'école avec de tels élèves pourrait avoir des résultats positifs. Pour savoir lesquels, l'État doit faire certains efforts dans ce sens.

Les parents se tournent souvent vers nous avec un tel appel, que l'on peut appeler le «cri de l'âme parentale». Et répondez à leur question « Pourquoi ? » n'est pas toujours facile. Souvent, nous entendons des parents et des enseignants une telle phrase: "Il est capable, mais paresseux!". Puis on leur pose la question : « Quelle est la base de la paresse, pourquoi est-il paresseux ? Après tout, il n'est pas trop paresseux pour faire ce qui l'intéresse : jouer à un jeu vidéo, courir après un ballon avec les garçons dans la cour, etc. Là aussi c'est difficile. Parfois, les enfants peuvent apprendre les règles d'un nouveau jeu pendant plusieurs heures, faire des erreurs et recommencer ... Pourquoi cela ne se produit-il pas avec les études à l'école? Donc, ce n'est pas intéressant, ou difficile, ou ne voit pas le but, pourquoi a-t-il besoin de surmonter des obstacles ?

L'homme est un être rationnel, et apprendre de nouvelles choses pour nous est naturel, sinon nous ne serions pas les mêmes que nous sommes maintenant, nous ne communiquerions pas via Internet. Autrement dit, chaque personne a un besoin cognitif. Et nous avons fait ça toute notre vie. Alors pourquoi les parents déclarent-ils que leur enfant ne veut pas étudier ? Cela signifie-t-il que l'école ne satisfait pas ce besoin humain naturel de nouvelles connaissances ? Ou peut-être y a-t-il de très gros obstacles sur ce chemin, et il serait plus correct de dire que l'enfant n'est pas ne veut pas , une ne peut pas t étudier?

Il est impossible de répondre à toutes ces questions sans équivoque. Après tout, chaque personne est unique et inimitable et, malgré le fait que les problèmes soient similaires, chaque enfant l'a à sa manière. Par conséquent, la stratégie d'aide à chaque enfant est différente. Je pense que dans le cadre de cette table ronde il n'y a pas l'occasion et la nécessité de s'attarder en détail sur chaque raison précise, nous énumérerons uniquement celles avec lesquelles nous avons eu à travailler :

Développement insuffisant des fonctions intellectuelles de base (réflexion, mémoire, attention, perception, capacités cognitives, etc.)
Faible résistance au stress, qui dépend du profil latéral individuel (combinaison individuelle de l'hémisphère principal du cerveau et des modalités principales : œil, oreille, bras, jambe)
Caractéristiques du tempérament
La présence de maladies somatiques chroniques
Présence d'une maladie psychiatrique ou neurologique
Dyslexie, dysgraphie et dyscalculie
Caractéristiques du principal système représentatif
Relations conflictuelles dans les systèmes "professeur-élève", "élève-élève"
Manque de motivation pour apprendre

Bien sûr, cette liste peut s'allonger encore et encore, et tout psychologue en exercice peut facilement le faire. Mais ce n'est pas le sujet. Je pense que les parents qui auront la chance de lire les documents de cette table ronde comprendront que les raisons des mauvais résultats scolaires ou de la réticence à étudier de leur enfant ne sont pas seulement la paresse, que le problème est beaucoup plus profond et ne repose pas toujours sur le surface. Et pour faire face à cela, et, surtout, pour aider l'enfant, vous pouvez en compagnie d'un spécialiste - un psychologue. Mais, malheureusement, peu de parents comprennent cela, et ils manquent de temps en engageant des tuteurs déjà à l'école primaire. Entre-temps, il existe une « période sensible de développement », c'est-à-dire les plus sensibles au développement d'une fonction particulière. En l'absence de cette période, nous perdons la possibilité de résoudre rapidement et facilement le problème.

On doit souvent composer avec le fait que les parents d'adolescents qui ont déjà passé un seul tuteur font face à ce problème, mais les choses sont toujours là. Oui, les adolescents peuvent aussi être aidés, mais il faut travailler plus longtemps et plus intensément qu'avec un enfant du primaire. Par conséquent, j'en profite pour exhorter les parents : ne perdez pas de temps si vous constatez que votre enfant apprend avec difficulté ou ne veut pas étudier. Contactez un psychologue avant d'engager un tuteur, car vous devez d'abord connaître toutes les causes de ce phénomène, et pas seulement vous occuper de l'enquête.

Il y a maintenant beaucoup de littérature sur la motivation à étudier et la psychologie de l'étudiant en général. Je pense que les parents qui cherchent trouveront toujours. La motivation à étudier devrait déjà être formée par la 1re année. Si elle n'a pas 7 ans, cherchez la raison à la maternelle - ils ne l'ont pas formée dans une école maternelle. S'il y avait de la motivation, mais qu'elle disparaissait déjà dans les classes primaires, la raison en était les parents et les enseignants qui ne la soutenaient pas. Si la motivation à étudier est liée aux relations à l'école, c'est déjà une question de refus d'aller à l'école et de ne pas étudier. Bien sûr, il est important de comprendre. Chaque cas est unique. Mais l'essentiel est que, comme ça, sans raison, la paresse et la diminution de la motivation à étudier ne surviennent pas!

Avec une diminution de la motivation, bien sûr, les parents peuvent l'augmenter indépendamment, mais, comme le montre l'expérience, ils le font à leur manière, parfois à l'ancienne - à travers une ceinture. Je critique ces méthodes. Les méthodes de pouvoir dans la famille parlent toujours de la prédominance de la principale qualité du violeur - PUISSANCE. Par conséquent, il est très important de résoudre le problème de la motivation avec un psychologue.

En ce qui concerne la motivation éducative, il y a un livre merveilleux et un dernier chapitre spécial - "Comment communiquer avec un enfant?", "Communiquer avec un enfant ... Alors" Yu.B. Gippenreiter. L'avantage de ce livre est qu'il montre clairement à travers l'exemple d'un adolescent et de sa grand-mère que la motivation pour étudier peut être restaurée si un adulte a de l'AMOUR, de la PATIENCE, de la PERSÉVÉRANCE et du BUT.

Je souhaite à tous les parents d'accroître ces qualités en eux-mêmes et de les utiliser non seulement pendant les heures de classe.

Il n'est pas rare que le souci des parents pour le bien-être de leurs propres enfants soit enraciné non pas dans les vrais problèmes des enfants, mais dans les craintes des parents eux-mêmes. Parfois, les parents ont plus peur de l'échec de l'enfant que lui-même, car ils ont peur pour leur réputation. Il n'y a rien de mal à ce qu'un enfant perde soudainement tout intérêt pour l'apprentissage, ce qui est beaucoup plus important, c'est la façon dont les parents se rapportent à cela. Si les parents paniquent, essaient de forcer, persuadent l'enfant d'étudier, cela n'aidera probablement pas beaucoup, après une telle persuasion, l'enfant peut entreprendre des études sous l'influence de l'autorité des parents, mais le fera sans désir, et avec un sentiment de non-sens. C'est, à mon avis, le principal problème - les parents peuvent se demander si l'enfant va à l'école, quelles notes il obtient, ce que les enseignants disent de lui - mais ne faites pas attention aux sentiments qu'il va dans cette école. Il serait important de comprendre ce que signifie l'école pour un enfant en particulier, comment c'est pour lui.

De plus, il ne faut pas oublier que l'enfant ne ferme pas à l'école, tout ce qu'il apprend, il l'apprend d'abord dans la famille, et si les parents ont l'habitude de dévaloriser et de manifester de l'aversion pour leur propre travail, alors il ne sera pas surprenant que les enfants dévalorisent leurs études. De plus, ne pas vouloir apprendre peut être le seul moyen pour un enfant d'attirer l'attention.

Le problème du refus d'un enfant d'aller à l'école et de recevoir des connaissances dans l'enceinte de cette institution est aussi vieux que le monde. Dans ma vie, tout le monde, je n'exagère pas, c'est tout le monde qui a fait face à ce problème dans un statut ou un autre, soit dans le rôle d'un étudiant martyr, soit d'un spécialiste travaillant avec ce problème d'un client, soit d'un parent fatigué de regarder de nouvelles façons de motiver un enfant à apprendre, ou un enseignant qui ne sait pas comment impliquer l'enfant dans le processus d'apprentissage. La chose la plus intéressante est qu'en tant qu'adultes, nous essayons d'une manière ou d'une autre de résoudre le même problème, mais dans un contexte différent dans le contexte du travail. Idéalement, on veut un travail quelconque, oh, je souris même en écrivant ces lignes, probablement toi aussi, tout va bien, on veut que le travail soit intéressant, bien payé, pour qu'on puisse réussir, tout s'arrange dans le meilleure façon possible pour nous, d'être appréciés et respectés, etc. Et la réalité parfois, hélas et ah, ne suit pas nos besoins et nos désirs, probablement tous ceux avec qui cela s'est produit se sont demandé pourquoi ? En tant qu'adultes, nous résolvons souvent ces problèmes à l'aide d'un "pendule magique" - "devrait", qui remplace toutes sortes de motivations. Combien de fois entendons-nous de la part de parents et de connaissances des "odes élogieuses" sur le travail et les relations au travail, des histoires tristes sur les difficultés et les difficultés qu'ils ont rencontrées là-bas et l'incapacité de les résoudre de la meilleure façon pour eux, ici chacun donnera sa propre réponse , en fonction de leur propre expérience personnelle de la communication et de leur environnement. Le fait est que nous commençons à apprendre et à acquérir des connaissances dès notre naissance et le faisons selon les caractéristiques anatomiques, physiologiques et psychophysiologiques qui nous sont données à la naissance. Si le développement se déroule harmonieusement, selon ces caractéristiques, alors l'expérience est positive, et sinon, alors l'expérience devient négative ou conditionnellement positive. Toute solution à un problème, comme vous le savez, commence par la reconnaissance de l'existence de ce même problème et le désir de le résoudre afin d'améliorer la qualité de votre vie, celle de votre enfant, votre environnement immédiat. De plus, peu importe votre âge et celui de votre enfant, qu'il s'agisse d'un élève de première année ou d'un élève de onzième année. Toute expérience négative comporte des mécanismes de protection chez une personne, dont le but est de se préserver et de réduire le niveau d'anxiété face à ce qui se passe, en d'autres termes, d'éviter un stress supplémentaire, car la peur de la douleur n'a pas d'importance physique ou physique. mentale, est pire que la douleur elle-même. Après avoir trouvé la vraie raison et l'avoir résolue, nous désactivons le mécanisme de défense et permettons à l'enfant de recevoir une expérience supplémentaire facilement, librement, sans contrainte, selon sa psychophysiologie liée à l'âge.

J'aide depuis longtemps des enfants ayant des difficultés d'apprentissage.

Et j'en suis venu à une conviction qui ne fait que se renforcer avec l'expérience. Cette croyance ressemble à ceci : "Tous les enfants veulent bien étudier." (Honnêtement, je n'ai pas encore rencontré un seul enfant qui rêverait d'un "deux" en mathématiques, par exemple...)

Mais il est aussi important de pouvoir bien étudier. Et ils peuvent - pas tous. Et apprendre c'est mal - qui veut ! Il est peu probable qu'un adulte veuille aller travailler, où il fait tout moins bien que les autres, où il se sent incompétent, où il est grondé ou ridiculisé jour après jour (même si c'est à juste titre !)

Qu'est-ce qui cause l'incapacité à bien étudier? Je fais juste l'identification et la correction de telles causes. Je citerai les plus courants (je veux être bref).

1. Développement insuffisant des fonctions mentales (mémoire, attention, pensée logique, contrôle des émotions et du comportement). Aider les classes spéciales sur le "réaménagement" à un niveau adéquat.

2. Attitude envers l'enfant non pas en tant que sujet, mais en tant qu'objet d'apprentissage. Un tel enfant se sent en insécurité à l'école, la situation lui semble imprévisible, il ne sait pas qu'il peut contrôler ses apprentissages, il lui semble que rien ne dépend de lui. Les cours aident à former leurs propres objectifs d'apprentissage et la capacité de les atteindre dans la pratique.

3. Réactions de protestation de l'enfant à quelque chose qui se passe dans la famille. Certains enfants réagissent à un environnement familial désharmonieux par des maladies, certains par des comportements antisociaux et d'autres encore par une perte d'intérêt pour l'apprentissage. Changements dans les relations familiales et les activités avec l'enfant sur la formation de ses propres objectifs d'aide à l'apprentissage.

4. Formation insuffisante de compétences et d'aptitudes éducatives simples. Elle peut être imperceptible, car il semble à tout le monde (y compris à l'enfant) qu'"il peut le faire, cela va de soi". Exemples de tels "fosses cachées": compter jusqu'à dix, la capacité de mettre en évidence l'essentiel du texte, de lire avec compréhension, d'organiser les devoirs. Aide - travaille à identifier les compétences et les capacités non formées et leur développement à un état adéquat.

Il existe d'autres raisons: faible estime de soi, relations conflictuelles avec les enseignants, relations conflictuelles en classe, incohérence des exigences pédagogiques avec les capacités réelles de l'élève (par exemple, en situation de maladie) ...

L'amour et la patience, l'exigence raisonnable (correspondant à la réalité) et la foi en l'enfant et en ses capacités aident toujours beaucoup. Et, bien sûr, des spécialistes.

Un sujet très polyvalent. En fait, tous les enfants d'âge préscolaire veulent aller à l'école. Ils luttent pour cela, ils y sont préparés, ils sont motivés pour aller à l'école. La première classe ne révèle pratiquement pas la réticence à étudier. L'école décourage la chasse principalement à partir du CE1. Il existe de nombreuses raisons et fondamentalement, elles ont toutes été étudiées et relativement claires. L'essentiel est de choisir judicieusement et lentement un spécialiste, qui déterminera individuellement la raison de la réticence à fréquenter l'école de cet enfant particulier et l'aidera à faire face au problème. À mon avis, les racines viennent aussi du "cadre" dans lequel nos enfants épris de liberté sont forcés d'être. Une leçon qui dure un certain temps, un professeur qu'on ne peut pas interrompre et, en gros, qu'on ne peut pas distraire, des leçons qu'il faut faire et qu'on vérifie, la complexité de la tâche et le manque d'aidant ( parfois les parents eux-mêmes ont du mal à décider, ou les deux parents ont des opinions différentes sur la bonne décision) ...... Dans de tels cas, les parents doivent simplement se rappeler comment ils ont laissé leurs enfants pour la première fois à la maternelle: calmement , avec confiance, persévérance, sans l'ombre d'un doute et d'un regret. Et, si vous aidez déjà, alors n'abandonnez pas, peu importe à quel point c'est difficile pour vous-même.

Je pense que le problème de cette question commence déjà avec le concept même d'"école" déformé à notre époque. De la langue grecque, le mot schole (schola) signifie - "loisirs, loisirs, lecture, conversation"*, mais à notre époque ce concept ne correspond absolument pas à son nom. Et toutes les conséquences qui en découlent pour les enfants et les parents commencent par ce mot même. Dans la Grèce antique, la "schola" s'appelait repos, le lieu de rencontre du professeur avec les élèves à l'ombre des arbres des temples athéniens, où le professeur avait une conversation tranquille partageant ses compétences. Il n'y a pas un tel enfant qui ne voudrait pas apprendre, il veut apprendre et il veut apprendre non pas ce qui est enseigné à l'école d'aujourd'hui et non de la manière dont les enseignants et les parents enseignent. Il doit consciencieusement avaler ce que ses parents et ses professeurs lui versent à l'école, sans pouvoir s'y opposer. Personne ne se soucie des besoins de l'enfant, ni les parents eux-mêmes, ni les enseignants, ni le système éducatif lui-même. Par conséquent, l'enfant ne veut pas apprendre d'une manière qui soit bénéfique pour les adultes et proteste ainsi contre la violence contre lui-même. Si l'école et la parentalité étaient similaires à l'étude dans une école grecque, alors les enfants auraient probablement intérêt à apprendre, et s'il y avait une possibilité d'étudier ce qui est intéressant et d'avoir le droit de choisir des matières, alors très probablement un tel problème ne serait pas exister ou peut-être qu'elle ne serait pas si forte.
* Yandex. Dictionnaires

Voyagerix / Depositphotos

Beaucoup de mamans et de papas modernes ont deux positions opposées. Certains chargent l'enfant d'activités de développement afin de trouver et de révéler rapidement ses talents. D'autres décident de ne pas « priver le bébé d'enfance », lui permettant de jouer suffisamment et de se développer à son rythme.

L'auteur du projet Children of Mail.Ru s'est entretenu avec Marina Chervyakova, enseignante et entraîneuse de tennis internationale avec 29 ans d'expérience de travail avec les enfants et les adultes. Le spécialiste donne des recommandations qui aideront les parents à ne pas aller à l'extrême et à garder l'enfant motivé pour la vie.

"Beaucoup de parents eux-mêmes ne savent pas ce qu'ils veulent et, en règle générale, cela est très nocif pour l'enfant", déclare Marina Chervyakova. - Disons qu'un garçon joue au tennis, suit des cours d'anglais en même temps, puis il est envoyé dans une école cool et partout où ils exigent des résultats élevés. Les parents peuvent être compris - ils font de gros investissements financiers, ils veulent le meilleur pour l'enfant, mais le résultat est généralement le contraire. L'enfant n'a pas le temps de tout faire à la fois, il ne manque ni de force morale ni physique. Peu à peu, de fatigue et de courses incessantes, il cesse de vouloir quoi que ce soit. Ce processus est long et discret, il est très facile de le manquer.

Ce qu'il faut faire?À l'âge de 11-12 ans, vous devriez au moins décider approximativement du chemin que l'enfant empruntera. Cela peut être une étude et à l'avenir - une université (alors nous ne cliquons pas sur le sport). Cela peut être du sport professionnel (alors on transfère l'enfant dans une école plus simple) ou l'option intermédiaire est une bourse sportive dans une université étrangère. Par exemple, les universités américaines invitent volontiers de jeunes athlètes chez elles, offrant un soutien total si l'enfant joue pour l'université. Vous pouvez même étudier à Harvard, apprenez simplement l'anglais.

Souvent, la motivation est tuée par une occupation à laquelle l'enfant n'est manifestement pas enclin. Il arrive que les parents voient leur fille comme une ballerine, et elle est grande, avec de larges épaules - Dieu lui-même lui a ordonné de nager. Là, elle serait numéro un, mais en ballet, elle a l'air maladroite sur fond de "pouce" miniature. En conséquence, l'enfant commence à avoir honte de son corps, à penser qu'il est pire que les autres.

Ce qu'il faut faire? Dès son plus jeune âge, je vous conseille de donner à votre enfant de la gymnastique ou de la danse. C'est la base de tout autre sport, posture, étirement, équilibre. Et puis regardez: comment l'enfant joue-t-il dans la cour, que fait-il - courir ou aimer les jeux silencieux? Quelles sont ses données physiques et génétiques ? Si vous ne parvenez pas à le déterminer par vous-même, contactez un coach d'orientation sportive. Il s'agit d'un spécialiste qui peut déterminer le type de sport auquel l'enfant est capable. Avec de la musique, du dessin et d'autres activités - la même histoire.

Il n'est pas nécessaire d'expliquer ici - avec un enseignant ou un entraîneur inapproprié, l'enfant perdra rapidement tout désir d'étudier. Le hic réside dans le fait que la notion de « convenable » est très floue et différente pour chaque enfant. Les enfants introvertis timides sont plus susceptibles d'aimer un coach-ami - compréhensif, gentil, patient, qui montrera et expliquera encore une fois. Un enfant actif et agité peut être approché par un entraîneur-dictateur - strict, discipliné.

Ce qu'il faut faire? Assistez à des entraînements ou à des cours. Il n'y a rien de honteux à cela. Voyez comment l'entraîneur se comporte et comment l'enfant y réagit. Ont-ils des contacts ? Mais en même temps, essayez de ne pas interférer dans le processus d'apprentissage. Votre tâche n'est pas de dire à l'entraîneur comment s'entraîner, mais de comprendre si l'enfant perçoit l'apprentissage.

Est-il nécessaire de dire que l'enseignant doit être un professionnel ? Parfois, il est difficile de le déterminer, car personne ne vous dira du mal de vous-même. Par conséquent, regardez les résultats - qui cet entraîneur a élevé, à quelles compétitions et avec quels résultats ses élèves participent.

Très souvent, il faut observer que les parents font l'éloge des enfants des autres et critiquent constamment les leurs. "Je n'ai pas marqué, je n'ai pas couru, je n'ai pas frappé la note." Et le fait que la demi-heure précédente, l'enfant ait parfaitement exécuté la tâche ou au moins essayé, la mère ne le remarque pas. Une fois, j'ai entendu le mécontentement des parents qui réprimandaient l'enfant pour avoir peur de nager dans la mer: "Il s'avère que nous vous avons emmené à la piscine en vain pendant six mois?" Hélas, ces parents ne tiennent pas compte du fait que la piscine a un fond, des parois et un coach à proximité. Et sur la mer - un espace ouvert et un nouvel environnement. L'enfant est confus et il est également grondé. Pensez-vous qu'il sera heureux d'aller à la piscine maintenant ? Même histoire avec d'autres activités. D'après les expériences et la pensée que «la mère regarde», l'enfant ressent une raideur, ce qui est normal.

Ce qu'il faut faire? Ne vous contentez pas de réduire le nombre de critiques, mais évitez-les complètement. Concentrez-vous sur les points positifs. Laissez l'enfant renforcer la confiance qu'il peut tout faire et sait tout.

Imaginons que le garçon a marqué la balle au-dessus de la porte. Un mauvais entraîneur critiquera : "Ce n'est pas bon !" Un bon réagira différemment : "Cette fois, ça n'a pas marché, mais la prochaine fois, tu y arriveras certainement." Et le meilleur coach dira : « Wow ! Voici un coup puissant. La prochaine fois, frappez la balle d'une façon ou d'une autre, et vous êtes sûr de frapper." Comprenez-vous la différence? Ne soyez pas de mauvais entraîneurs pour votre enfant.
Marina Cherviakova
enseignant, formateur

Notre système éducatif est basé sur la conviction que les erreurs sont mauvaises. Ils sont honteux pour eux, mis deux, grondés. Rien de plus destructeur ne peut être imaginé. Récemment, un nouvel étudiant est venu me voir. Au début, il avait peur de chaque exercice, me regardait avec appréhension, et quand ça ne marchait pas, il était très contrarié. Il est immédiatement évident qu'à l'école, ils ont déjà réussi à lui inculquer la peur des erreurs. Alors je lui ai demandé : « Écoute, as-tu déjà fait une telle tâche auparavant ? - Non. "Alors pourquoi devriez-vous réussir?" Peu à peu, l'enfant s'est calmé et est tombé amoureux de l'entraînement.

Ce qu'il faut faire? Tout d'abord, comprenez que dans le processus d'apprentissage, l'enfant est simplement obligé de faire des erreurs dans 80% des cas. S'il fait tout correctement la première fois, le programme est trop facile pour lui et il ne se développe en aucune façon. Trouvez un éducateur qui partage la même opinion et gardez cela à l'esprit.

Si un enfant s'habitue à un certain rythme de vie dès l'enfance, il n'aura pas besoin de motivation supplémentaire pour s'adonner à des loisirs ou à des sports. Il n'imaginera tout simplement pas que cela pourrait être différent d'une manière ou d'une autre. "En semaine, nous allons à l'école, les mardis et jeudis nous allons à l'entraînement, le samedi nous rendons visite à grand-mère et le dimanche nous dessinons ou lisons des livres." Quand il n'y a pas de régime, et que l'enfant comprend qu'« aujourd'hui je veux y aller, et demain je ne veux pas, je n'y vais pas », il est naturellement pris de paresse.

Ce qu'il faut faire: Créez une routine pour l'enfant qui correspond à ses capacités. Dans l'horaire, assurez-vous de laisser du temps pour vous reposer et «ne rien faire», mais essayez de ne pas manquer les cours prévus.

Je vais vous expliquer tout de suite ce que signifient « conditions confortables ». Tout d'abord, c'est près de chez moi. Quand un enfant dit : « Je ne veux pas aller à la salle de sport », alors souvent il ne veut pas y aller, c'est-à-dire s'habiller, trembler dans les transports en commun. Il hésite à rompre avec ses études, regarder des dessins animés, jouer à l'ordinateur, certaines tâches ménagères, mais quand il est dans le couloir, il le fait avec plaisir.

J'attribue également une belle forme et un équipement de haute qualité au confort. Si un enfant joue au tennis, achetez une raquette comme son idole, des vêtements clairs, des baskets spéciales. S'il dessine - de bonnes peintures, un chevalet, un étui à pinceaux. Les enfants aiment beaucoup "se montrer" et il n'y a rien de mal à cela.

Il vaut mieux que l'enfant se rende dans la section avec des amis ou qu'il en trouve de nouveaux. Encouragez la communication, l'amitié, participez aux félicitations et aux goûters d'anniversaire. Pour les vacances, laissez l'élève faire un cadeau à l'entraîneur. Assez bon marché ou fait à la main. Tout cela forme non seulement une bonne relation de l'enfant avec les autres, mais lui donne également une motivation supplémentaire, une implication dans ce qu'il fait.

Ce qu'il faut faire? A ce conseil, on peut ajouter que les parents doivent garder l'uniforme de sport propre, aider l'enfant à récupérer le sac avant le cours. Bien sûr, tout le monde veut que l'enfant fasse tout lui-même, mais croyez-moi, même un enfant de sept ans est très difficile à retenir qu'il faut prendre une serviette, de l'eau, un uniforme, des baskets, et bien plus encore. Si un enfant oublie quelque chose, vient dans des vêtements non lavés de la dernière fois, il est peu probable qu'il soit à l'aise en classe. Et surtout, ne soyez pas en retard ! Venez 10 à 15 minutes avant le début de l'entraînement, laissez l'enfant se connecter, sentir l'atmosphère et se distraire de ce qui l'a occupé toute la journée.

En conclusion, je veux rappeler une pensée évidente mais importante. Les sports et toutes les autres activités sont initialement choisis pour l'enfant par les parents, et ils doivent être responsables de leur choix. Maman et papa ne sont pas seulement "amenés et emmenés", ils sont des participants actifs dans le processus éducatif. Quand un enfant rentre de l'école, vous regardez son journal, demandez ce qui s'est passé pendant les cours. Il devrait en être de même après une leçon dans une école de musique ou un entraînement sportif. Demandez ce que vous avez aimé, que s'est-il passé aujourd'hui ? L'enfant doit voir ce qui vous intéresse, ressentir le contact. Et, bien sûr, gardez toujours à l'esprit l'objectif initial : « Pourquoi faites-vous tout cela ? Que veux-tu obtenir au final ?

Catégories

Le choix des éditeurs