Groupe senior du projet Famp. étape - préparatoire
MDOU "Maternelle n°21"
Village d'Udelnaya du district de Ramensky
Projet sur la formation de représentations mathématiques élémentaires
Groupe seniors
On sait que dès sa naissance un enfant est un découvreur, un chercheur du monde qui l'entoure. Tout est une première pour lui : soleil et pluie, peur et joie. Tout le monde sait bien que les enfants de cinq ans sont appelés "pourquoi". L'activité cognitive des enfants de cet âge est très élevée. Chaque réponse à la question d'un enfant donne lieu à de nouvelles questions.
Seul, un enfant d'âge préscolaire ne peut toujours pas trouver de réponses à toutes ses questions - nous, les enseignants, l'aidons. Dans mon groupe, en plus de la méthode d'enseignement explicative - illustrative, j'utilise des méthodes d'apprentissage par problèmes. (Questions qui développent la pensée logique, modélisation de situations problématiques, expérimentation, activités de recherche expérimentale, etc.). Cependant, cette approche est fragmentaire, de nature épisodique : les tâches logiques ne sont pratiquées que dans des classes séparées en mathématiques, familiarisation avec l'environnement, développement de la parole ou tâches de conception.
Pour consolider les connaissances, compétences et capacités acquises, j'utilise des cours thématiques complexes dans lesquels, en fonction de l'impact émotionnel sur l'enfant, l'une des sections du programme est interconnectée avec d'autres dans une combinaison de diverses activités. Dans mon travail, j'utilise largement une variété de formes de conduite de tels cours: du voyage aux cours avec des éléments de dramatisation.
Cependant, la relation entre les sections du programme ne donne pas une telle efficacité dans le développement des capacités créatives cognitives des enfants et de leurs compétences en communication que l'interpénétration de ces sections les unes dans les autres. Par conséquent, il est nécessaire d'introduire la méthode d'enseignement par projet dans le développement de l'activité cognitive et créative des enfants.
La méthode du projet est basée sur le développement des compétences cognitives des enfants d'âge préscolaire, la capacité de construire de manière autonome leurs connaissances, la capacité de naviguer dans l'espace d'information, le développement de la pensée critique et créative, exactement ce qui est requis dans notre monde moderne.
Le travail de projet contribue au développement de compétences qui seront demandées non seulement dans les activités professionnelles futures, mais aussi dans la vie sociale d'une personne.
Ceux-ci inclus:
1. Capacité à résoudre des problèmes
2. Capacité à travailler en équipe
3. Capacité à effectuer des communications d'affaires et à participer à des discussions
4. La capacité d'établir une relation critique avec les problèmes
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
jardin d'enfants d'un type de développement général n ° 18 de la ville de Slavyansk - sur - Kuban, municipalité du district de Slavyansky
Le projet a été développé par :
Éducateur principal Halardina
Marina Vladimirovna
Slaviansk - sur - Kouban
Introduction:
Lieu de l'étude: le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal d'un jardin d'enfants d'enseignement général de type n ° 18 de la ville de Slavyansk - sur - Kuban, la municipalité du district de Slavyansky
Délais du projet: mai 2015
Objectif du projet: créer des conditions pour le développement des capacités mentales, mathématiques, pour les intéresser au sujet des mathématiques, à l'aide de jeux didactiques.
Participants au projet: enfants, professeur, directeur musical.
Ce projet semble être jeux;
selon la composition des participants - frontale.
selon la nature des contacts - au sein du groupe.
Tâches:
Développer un intérêt pour la résolution de problèmes cognitifs et créatifs, dans une variété d'activités intellectuelles;
Développer la pensée figurative et logique, la capacité de percevoir et d'afficher, de comparer, de généraliser, de classer, de modifier, etc. ;
Développer la capacité d'établir des relations mathématiques, des modèles, des séquences, la relation des opérations arithmétiques, des signes et des symboles, des relations entre les parties d'un tout, des nombres, des mesures, etc.;
Développer des capacités combinatoires en combinant les couleurs et les formes, en développant l'imagination créatrice, la mémoire ;
Susciter le désir du processus créatif de la cognition et la mise en œuvre d'actions strictes selon l'algorithme, l'expression de soi dans une activité active, intéressante et significative;
Promouvoir la manifestation de l'activité de recherche des enfants dans des jeux mathématiques indépendants, dans le processus de résolution de problèmes de différents types, le désir de développer le jeu et de rechercher des résultats avec des actions originales et originales.
Formation d'idées sur le nombre et la quantité:
Développer des idées générales sur l'ensemble: la capacité de former des ensembles sur des motifs donnés, de voir les éléments constitutifs de l'ensemble, dans lesquels les objets diffèrent par certaines caractéristiques.
Améliorer les compétences de comptage quantitatif et ordinal dans 10.
Le développement d'idées sur la valeur:
Définissez le rapport du tout et de la partie, la taille des parties ; trouver des parties du tout et le tout à partir de parties connues.
Développer l'idée que le résultat de la mesure (longueur, poids, volume des objets) dépend de la valeur de la mesure conditionnelle.
Développement d'idées sur le formulaire:
Clarifier les connaissances sur les formes géométriques connues, leurs éléments (sommets, angles, côtés) et certaines de leurs propriétés.
Apprenez à reconnaître les figures quelle que soit leur position dans l'espace, à représenter, à disposer sur un plan, à organiser par taille, à classer, à regrouper par couleur, forme, taille.
Apprendre à faire des figures à partir de parties et à les décomposer en parties, à construire des figures selon une description verbale et l'énumération de leurs propriétés caractéristiques ; faites des compositions thématiques à partir de figures selon votre propre conception.
Développement de l'orientation spatiale:
Apprendre à naviguer dans une zone restreinte ; organiser les objets et leurs images dans la direction indiquée, refléter leur disposition spatiale dans la parole.
Développement de l'orientation dans le temps:
Apprendre à utiliser les mots-concepts dans le discours : d'abord, puis, avant, après, plus tôt, plus tard, en même temps.
Résultat attendu.
L'enfant est actif et indépendant dans l'utilisation des méthodes maîtrisées de cognition (comparer, compter, mesurer, ordonner) afin de résoudre des tâches pratiques et problématiques, de les transférer dans de nouvelles conditions.
Apprenez à composer et à résoudre des problèmes en une seule action pour l'addition et la soustraction, utilisez les nombres et les signes arithmétiques (+, -, =)
Apprendre à résoudre avec succès des problèmes logiques ;
Apprenez à corréler une image schématique avec des objets réels ;
Développer la vitesse de réflexion;
Montre de l'intérêt pour l'expérimentation. Capable d'esquisser les étapes successives de l'évolution de la situation, suit le but, choisit les moyens;
Activement impliqué dans les jeux de classification et de sériation ; offre des options ; participe à l'activité transformatrice, comprend et explique l'immuabilité du volume de la quantité, de la masse.
Le projet est destiné aux enfants du groupe senior 5-6 ans
Pertinence.
Les parents et les enseignants sont toujours préoccupés par la question de savoir comment assurer le plein développement de l'enfant à l'âge préscolaire, comment le préparer correctement à l'école. L'un des indicateurs de la préparation intellectuelle d'un enfant à la scolarisation est le niveau de développement des capacités mathématiques et communicatives.
Parmi les matières qui causent des difficultés accrues à maîtriser, les mathématiques occupent une place élevée. Cela se révèle déjà à l'âge préscolaire, mais s'observe particulièrement clairement dans le processus d'apprentissage à l'école primaire. La nature abstraite du matériel mathématique qui doit être analysé, généralisé, tirant certaines conclusions, la possession insuffisante de mémoire mathématique crée des difficultés particulières pour maîtriser les mathématiques. Les mathématiques pour les enfants sont les plus importantes en termes de développement de la mémoire et de perception ultérieure des informations mathématiques. Pour une introduction plus efficace des mathématiques dans l'esprit d'un enfant, son étude devrait bien sûr commencer à la maternelle. Il est très important d'avoir la bonne approche, de ne traiter l'enfant que de manière ludique, en utilisant la méthode des jeux et des astuces, sinon les cours stricts deviendront rapidement un passe-temps ennuyeux pour l'enfant, et il ne voudra pas retourner à plus ça.
Les mathématiques sont un facteur puissant dans le développement intellectuel de l'enfant, la formation de ses capacités cognitives et créatives. On sait aussi que le succès de l'enseignement des mathématiques au primaire dépend de l'efficacité du développement mathématique d'un enfant en âge préscolaire.
Pourquoi les mathématiques sont-elles si difficiles pour de nombreux enfants, non seulement à l'école primaire, mais encore maintenant, dans la période de préparation aux activités éducatives ? Dans les programmes de formation modernes, une grande importance est accordée à la composante logique. Le développement de la pensée logique d'un enfant implique la formation de méthodes logiques d'activité mentale, ainsi que la capacité de comprendre et de retracer les relations de cause à effet des phénomènes et la capacité de tirer des conclusions simples basées sur une relation de cause à effet. relation amoureuse. Pour que l'enfant ne rencontre pas de difficultés littéralement dès les premières leçons et n'ait pas à apprendre à partir de zéro, déjà maintenant, dans la période préscolaire, il est nécessaire de préparer l'enfant en conséquence. Un jeu didactique est un phénomène pédagogique universel qui donne à l'enseignant la possibilité de résoudre des problèmes pédagogiques de manière ludique et accessible aux enfants d'âge préscolaire. L'enfant apprend le monde des mathématiques dès son plus jeune âge, par l'expérimentation de diverses matières. La tâche des enseignants est de soutenir l'initiative de l'enfant. Le jeu didactique captive l'enfant et crée une bonne humeur, et il ne remarque pas qu'en jouant, il résout certains problèmes et apprend ainsi. La tâche de l'enseignant est de contribuer au développement de l'enfant et en aucun cas de lui nuire. Cependant, les gars de notre groupe ne sont pas assez bons pour former des ensembles, compter quantitatif et ordinal jusqu'à 10, ordonner par taille, classer, regrouper par couleur, forme, taille, donc les jeux didactiques peuvent servir à enrichir l'expérience des enfants, qui sont pris comme base du projet.
Étape 1:
1.Lecture d'un poème d'E.V. Kolesnikova "Étapes mathématiques"
Cibler: consolider les connaissances des enfants sur les nombres à moins de 10 avec une présentation sur les TIC
1) Vous connaissiez le chiffre zéro,
Est-ce un cercle ou un ovale.
2) Ce chiffre est un.
Voyez comme elle est fière.
Est-ce que tu sais pourquoi?
Commence à tout compter.
3) Le nombre deux-cheval est un miracle.
Se précipitant, agitant la crinière.
4) Arquer le cou - une oie et seulement,
Le numéro trois se précipite après le deux.
5) Le chiffre quatre surprend tout le monde :
Bras plié au coude
Ne tombe jamais.
6) Qui peut tourner comme ça,
Qui peut danser comme ça
Qui peut rouler comme ça ?
Eh bien, bien sûr, le numéro cinq !
7) Nous dessinons un crochet sur le dessus,
Et dessinez doucement un cercle.
C'est ainsi que le nombre six est né.
Tu vas bien, mon jeune ami.
8) Numéro sept, mes amis,
Comme le nez d'un navire.
9) Deux amis, deux cercles
Ils se tiennent les uns sur les autres.
S'il vous plaît rappelez-vous tous les gars
J'ai le numéro huit.
10) Le chiffre neuf est facile à obtenir.
Tout ce dont vous avez besoin est le numéro six
Retourner soigneusement.
11) Rien de plus simple
Écris le nombre 10.
Besoin d'un seul
Dessinez zéro à droite.
2. Jeu didactique "Trouvez qui est superflu"
Objectif : Consolider la possibilité de comparer les propriétés des objets.
3. Jeu didactique : "Lotto Géométrique"
Objectif : apprendre aux enfants à distinguer et à nommer des formes géométriques - un cercle, un carré, un triangle, un ovale, un rocher, pour apprendre à corréler les normes sensorielles avec les objets du monde qui les entoure.
4. Jeu didactique : "Le quatrième supplément"
Objectif : Consolider la possibilité de comparer des groupes d'objets.
5. Jeu didactique : "Continuer à compter"
6. Jeu didactique : "Trouve ta maison"
4. Dessins animés éducatifs pour les enfants :
Contes sages de tante Owl;
Jeux éducatifs pour Mishutka ;
Arithmétique avec tante Owl;
Géométrie pour les enfants;
4. Lire des proverbes, des contes de fées, des énigmes. Mémoriser des poèmes : S. Marshak « Merry Score », jeux de doigts pour consolider la partition.
5. Jeux d'attraction TIC :"Mathématiques logiques", "Jeux mathématiques didactiques", "Trouver 10 différences", etc.
Étape 2 :
1. GCD pour les beaux-arts :
Thème : "Dessiner une ville" à l'aide de formes géométriques
Objectif Consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques. Apprenez à dessiner des objets à partir de formes géométriques. Développer l'intérêt, l'imagination, la mémoire, l'attention, la pensée logique.
Étape 3 :
1. Plaisir mathématique : "Voyage sur la planète des sciences exactes»
Objectif : Consolidation des représentations mathématiques des enfants d'âge préscolaire.
Éducatif:
Consolider la capacité d'assembler une image entière à partir de parties.
Consolider les connaissances sur les formes géométriques, leurs principales caractéristiques, similitudes et différences. Améliorer les compétences de comptage quantitatif, déterminer la composition d'un nombre à partir de deux nombres plus petits, résoudre des problèmes arithmétiques simples, la capacité de corréler le nombre d'objets avec un nombre, de corréler un nombre donné avec un nombre.
Développement:
Développer l'attention, la mémoire, la réflexion, les capacités constructives, la capacité d'analyser et de synthétiser, de généraliser, de comparer, de tirer des conclusions.
Éducatif:
Cultiver la capacité à travailler en équipe, l'organisation, la maîtrise de soi.
Équipement:
Détails de trois "vaisseaux spatiaux" ;
. "tickets" pour un vaisseau spatial avec des formes géométriques collées ;
Numéros sur la tresse de 1 à 10 ;
Ensembles de nombres sur cartes;
Trois ensembles de jouets de 1 à 10 ;
Trois tables de jeux ;
Cube numérique ;
Carte grand format avec photo d'une maison
Coffret - coffre, chaînes en papier, serrure en carton, clés de la serrure en carton.
Progression du divertissement :
Animateur : Aujourd'hui, la reine des mathématiques nous a invités sur son incroyable planète des sciences exactes. Elle organise une fête. Et seuls les vrais mathématiciens qui n'ont pas peur des tâches les plus difficiles et des tâches complexes peuvent y arriver. N'as-tu pas peur ? Alors vas y.
Exercice 1."Collection de vaisseaux spatiaux" (assembler le tout à partir de pièces).
L'enseignant expose trois enveloppes - des parties de vaisseaux spatiaux.
Animateur : Nous ne pouvons nous rendre sur cette planète que sur des vaisseaux spatiaux que vous devez construire vous-même. Les détails des futurs navires sont dans vos enveloppes.
Nous recrutons trois équipes de 6 personnes.
A mon signal, chacun de vous prendra 1 partie du futur vaisseau et ira chez le tapissier, sur lequel toute l'équipe montera son vaisseau.
Le chef donne le signal. Une équipe d'enfants sort et assemble leur bateau à partir de pièces détachées. (Dans le cas où les détails du navire sont mal assemblés, le présentateur suggère de s'adresser à un "concepteur" de l'équipe pour résoudre les problèmes).
Animateur : Tous les navires sont assemblés. Les équipages sont prêts ?
Tâche 2."Reconnaître et nommer la figure géométrique - l'image sur le billet."
L'enseignant distribue aux enfants des billets avec des figures collées - triangles, cercles, carrés, rectangles, ovales;
Nous devons distribuer des billets
et vous - pour découvrir les chiffres en eux.
Les enfants nomment les formes géométriques représentées sur les billets.
Partons en avion.
On lance le compte à rebours : 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, vol.
Mais quelque chose que le navire ne veut pas voler.
Mettons les chiffres dans l'ordre.
Les enfants liront des poèmes sur les nombres.
Les enfants prennent des nombres
Tâche 3. Le jeu "Numéros en direct"
Tâches didactiques : exercice de recherche de la place des nombres dans une série de nombres, exercice de recherche du nombre suivant et précédent ; pour consolider la capacité de réduire et d'augmenter le nombre de un.
Matériel : cartes numérotées
Progression du jeu.
Chaque enfant prend un emblème avec un chiffre, c'est-à-dire se transforme en son numéro correspondant de 1 à 10.
Options de tâche :
● l'enseignant propose aux enfants des « numéros » à placer par ordre croissant ;
● l'enseignant propose aux enfants - les numéros à classer par ordre décroissant ;
En tête : 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1- départ.
Le directeur musical comprend l'accompagnement musical du vol.
Animateur : Pour qu'on ne s'ennuie pas en vol, les enfants nous feront des chansons mathématiques.
Le directeur musical accompagne.
Tâche 4. "Chantillons mathématiques"
1. Zéro en place, sur vide, mettez, comme vous le savez,
Mais pour autant, il n'est pas une place vide.
2. Son apparence ressemble à une virgule, une queue au crochet, et ce n'est pas un secret :
Elle aime tous les paresseux, mais elle n'a pas de paresseux.
Mais il ne veut pas étudier, il dégringole, rit.
4. Il y a des jouets dans le coin, qui attendent en silence...
Cinq jouets pour mon anniversaire, les invités m'ont donné.
La reine des mathématiques est ravie de nous accueillir sur sa planète. La reine aimerait savoir. Savez-vous compter les enfants ?
Trois lecteurs sortent.
Objectif: Consolider la capacité des enfants à une lecture expressive et significative de la poésie.
Tâche 5. Corrélation du nombre d'objets avec un nombre
Cibler: apprendre aux enfants à sélectionner le nombre d'objets en fonction d'un nombre donné.
Présentateur : Regardez, il y a un cube numérique sur la planète des sciences exactes.
Vous lancez un dé et vous devez collecter autant de jouets que le nombre apparaît sur le dé.
Présentateur : Nous nous sommes envolés vers la plus grande étoile chaude appelée "Le Soleil". Tâche : comptez et indiquez en chiffres le nombre de rayons les plus chauds d'une étoile.
Les gars, il y a un merveilleux pays de Géométrie sur la Planète des Sciences Exactes. Toi et moi sommes venus rendre visite aux deux frères du Triangle avec le Carré.
L'enseignant aide les enfants à mettre les masques triangle et carré.
Tâche 6. Dramatisation du poème "Triangle et carré" d'Evgeny Pain.
Objectif: Apprendre aux enfants à raconter un poème de manière expressive, à consolider leurs connaissances sur les formes géométriques.
Tâche 7. Séparation des parties du tout. Compter les formes géométriques.
Objectif: Consolider les connaissances des enfants sur les triangles, leur apprendre à compter avec soin, à penser logiquement.
Tâche : comptez le nombre de figurines dans chaque maison.
Tâche 8. Les gars, sur la planète des Sciences Exactes, au pays des Dix Premiers, dans la cité des Nombres, une nouvelle maison a été construite. Et comment réinstaller des locataires dans une maison neuve ? Sommes-nous à la hauteur de cette tâche ?
Les gars, oui vous êtes de vrais mathématiciens qui n'ont pas peur des tâches les plus difficiles et des tâches complexes.
Le professeur sort le cercueil. Il pose les clés devant lui.
Tâche 9. Sélection des clés pour les serrures.
Objectif : Perception visuelle et corrélation du contour d'un objet en forme.
Regardez, c'est quoi ce coffret magique ?
Oh, combien de châteaux il y a ! Comment les ouvrir ?
Et voici les clés. Choisissons une clé pour chaque serrure.
Les enfants font la tâche. Ouvrez le coffre.
Le professeur sort du cercueil et distribue des cadeaux aux enfants.
Le présentateur sort une lettre du cercueil et la lit.
Ceci est une lettre de la reine des mathématiques.
Gars! Aujourd'hui, vous avez montré votre savoir, votre ingéniosité et votre ingéniosité.
Les vrais rois et reines des mathématiques, c'est vous. Et votre pays préscolaire peut devenir n'importe quel pays : le pays des sciences exactes, le pays du théâtre, le pays de la créativité et de la fantaisie, le pays des bons cœurs. Laissez votre désir, votre intérêt et votre curiosité devenir un véritable navire vous transportant le long des vagues de la connaissance. Bonne chance!
2. Un diagnostic du niveau de développement des enfants a été réalisé dans le cadre du projet
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Peut former des ensembles et établir des relations |
Peut comparer deux objets par taille |
Connaissance des formes géométriques |
Capacité à déterminer les directions spatiales : gauche, droite, haut, bas, avant, arrière, milieu |
Participe volontiers aux activités collectives du projet |
S'efforcer de trouver une solution indépendante au problème |
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Début de projet 20 personnes |
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Fin de projet 20 personnes |
Comparant les résultats obtenus et concluant que les jeux didactiques aident les enfants à se libérer, proposent leurs propres versions dans la résolution des tâches. Le travail d'équipe développe chez les enfants le sens des responsabilités, le collectivisme, la vitesse de réflexion. Nous avons décidé de continuer à travailler avec les enfants sur le sujet, et nous impliquerons également les parents dans le travail avec les enfants sur le développement de concepts mathématiques, la production et l'achat de matériel pédagogique de démonstration et de distribution.
Production:
C'est ainsi que, progressivement, dans le processus de travail, j'essaie de développer les représentations mathématiques, la pensée logique, la responsabilité, et l'entraide chez les enfants de manière ludique. Au cours des travaux sur le projet, les résultats attendus ont été atteints : nous avons enrichi et généralisé l'expérience des enfants dans le domaine de l'enseignement des mathématiques grâce à l'utilisation de méthodes et de techniques de jeu. Pendant la période de travail sur le projet, les enfants ont enrichi le vocabulaire et reconstitué leur vocabulaire, développé leur imagination, leur réflexion et formé les compétences des activités de recherche élémentaires. J'ai appris à travailler en équipe.
05.03.17
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants n ° 33
District de Novy Nadezhdinsky
THÈME: "Les maths sont partout, les maths sont partout"
éducateur MBDOU CRR DS n°33.
n. Nouveau
2016
TYPE DE PROJET
PARTICIPANTS AU PROJET
NATURE DE LA PARTICIPATION
CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE
axé sur la pratique
enfants d'âge préscolaire, enseignants
activité active des enfants, coopération avec les éducateurs
à long terme (mise en œuvre pendant l'année universitaire)
DESCRIPTION DU PROJET
Passeport de projet
Nom du projet: "Les maths sont partout, les maths sont partout."
Type de projet: axé sur la pratique, cognitif, créatif, ludique.
Période de mise en œuvre : longue durée (au cours de l'année académique 2016/2017)
Lieu: MBDOU TsRR DS n° 33 p.Nouveau
Le public ciblé: enfants d'âge préscolaire, leurs parents
Domaines éducatifs couverts (OO):
cognition, lecture de fiction, communication, socialisation, musique
Structuration du projet. Pertinence.
Dans le monde moderne, le progrès technologique se développe à un rythme très rapide, nous sommes entourés de toutes parts par les ordinateurs, les chiffres et les algorithmes, presque tous les métiers exigent d'une personne d'avoir des connaissances en informatique, et de plus en plus profondément, donc, dans A notre époque, les mathématiques sont plus demandées que jamais. Mathématiques - l'une des matières les plus difficiles du cycle scolaire, par conséquent, pour enseigner avec succès un enfant à l'école déjà à la maternelle, il est nécessaire de promouvoir le développement mathématique d'un enfant d'âge préscolaire, d'élargir ses horizons mathématiques et d'améliorer la qualité des mathématiques préparation à l'école. Cela permettra aux enfants de naviguer avec plus de confiance dans les modèles les plus simples de la réalité qui les entoure et d'utiliser activement les connaissances mathématiques dans la vie quotidienne. Mathématique les représentations doivent être maîtrisées par l'enfant d'âge préscolaire de manière cohérente, uniforme et systématique. À cette fin, il est nécessaire d'organiser des activités éducatives menées à la fois dans le processus d'organisation de divers types d'activités (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture de fiction), et pendant les moments de régime ; ainsi que des activités indépendantes des enfants utilisant une variété d'outils de jeu. De plus, le développement mathématique des enfants sera plus efficace lors de l'interaction avec les familles des enfants.
Cibler:
Élever le niveau des concepts mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire dans les activités organisées et indépendantes des enfants.
Tâches du projet.
Tâches d'apprentissage :
- développer la capacité de compter jusqu'à 10 dans l'ordre direct et inverse, utiliser correctement les nombres ordinaux et cardinaux.
- développer la capacité de corréler le nombre (à moins de 10) avec le nombre d'objets.
- consolider la capacité de reconnaître et de nommer des formes géométriques.
- consolider la capacité de déterminer la position d'un objet non seulement par rapport à soi-même, mais aussi par rapport à un autre objet.
- pour améliorer la capacité de nommer les parties de la journée, la séquence des jours de la semaine.
- améliorer la capacité à distinguer des ensembles d'objets ou de figures qui ont une propriété commune, à mettre en évidence et à exprimer verbalement des signes de similitudes et de différences entre des objets et des ensembles individuels.
Tâches du projet.
Tâches de développement :
- développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination, la capacité de comparer et d'analyser. Contribuer à la formation des processus de pensée, au développement de la parole, à la capacité d'argumenter leurs déclarations. Développer un sens du collectivisme, créer une ambiance émotionnelle pour les enfants.
Tâches du projet.
Missions pédagogiques :
- Cultiver l'indépendance, la capacité de comprendre la tâche éducative et de l'accomplir de manière autonome.
Résultat attendu:
- Élever le niveau des concepts mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire supérieur.
- Activation de la pensée, de la mémoire, de l'attention, de l'imagination.
- Former des compétences de créativité collective, d'entraide, de coopération.
- Activation de l'intérêt des parents pour l'utilisation de jeux et d'exercices mathématiques.
ÉTAPES LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET
- Préparatoire
- Organisationnel
- Final
Étape 1 - préparatoire
(Octobre novembre)
1. Sélection de matériel méthodique, de fiction et d'illustration sur ce sujet.
2. Création d'un environnement évolutif dans le groupe
3. Informer les participants au projet de l'importance de ce problème.
4. Sélection du matériel pour les activités productives.
5. Élaboration d'une planification à long terme de divers types d'activités pour la FEMP.
6. Développement de résumés GCD, quiz.
7. Choix des outils de diagnostic.
Étape 2 - basique, pratique
(décembre - avril)
Rubrique programme
Formes et méthodes de travail
Activité de jeu
L'utilisation de jeux didactiques, verbaux, de tableau, d'intrigue, de doigts de contenu mathématique.
Développement de la parole et lecture de fiction
Lire des contes de fées mathématiques, des contes folkloriques russes avec des éléments de comptage, mémoriser des comptines, des poèmes, des comptines, des jeux de doigts pour consolider le comptage.
activité productive
Réaliser une frise mathématique, réaliser un album "Merry Account", modeler et décorer des nombres et des formes géométriques, réaliser des applications à partir de formes géométriques, dessiner des nombres, colorier des cahiers de coloriage.
Développement physique
Jeux d'extérieur pour l'orientation dans l'espace, pour la répétition du comptage en avant et en arrière.
activité cognitive
Classes ouvertes, quiz mathématiques.
Activités théâtrales
Théâtre mathématique, théâtre des doigts.
Travailler avec les parents
Questionnement des parents, ludothèque à domicile, exposition d'oeuvres réalisées par les parents, publication d'un journal mural, consultations pour les parents, réalisation de jeux didactiques.
Étape 3 - finale
(Mai juin)
- À l'aide de diagnostics, pour identifier le niveau des concepts mathématiques élémentaires chez les enfants du groupe plus âgé.
- Création d'une présentation sur les résultats du projet.
- Élaboration de lignes directrices pour les enseignants.
- SanPiN 1.4.2.3049 -13
Aide à l'information :
Accompagnement organisationnel : * Confection de costumes pour un conte de fées * Faire des décorations * Sélection et production d'attributs Logistique: * Projecteur, ordinateur portable, écran * CD, cassettes vidéo. * Sélection de certaines chansons. * Reproductions, illustrations pour le conte de fées "Oies-cygnes". * Différents types de théâtres (marionnette, doigt, ombre, table). * Un ensemble d'instruments pour la fabrication de musique élémentaire.
Appui méthodologique
* Élaborez un plan de travail à long terme sur la performance.
* Développer un résumé avec des dramatisations et des mini-sketchs.
* Divertissement de scénario.
* Sélectionner et organiser le matériel méthodologique sur le théâtre des contes de fées musicaux
Support de ressources du projet :
Accompagnement réglementaire.
- Loi de la Fédération de Russie « sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie » n° 124-FZ du 27 juillet 1998
- SanPiN 1.4.2.3049 -13
- Nouvelle loi "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" ;
- Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie (Ministère de l'éducation et des sciences de Russie) du 17 octobre 2013 N ° 1155 Moscou "Sur l'approbation de la norme de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire"
Aide à l'information :
- Sélection de littérature méthodologique et pédagogique, périodiques, ressources Internet sur le sujet du projet.
- RMO et GMO aux stages de perfectionnement des directeurs musicaux, conseils pédagogiques de l'établissement.
- Humain (personnel) - directeur musical, éducateurs.
Les mathématiques sont l'une des matières les plus difficiles du cycle scolaire. Par conséquent, pour enseigner avec succès un enfant à l'école déjà à la maternelle, il est nécessaire de promouvoir le développement mathématique d'un enfant d'âge préscolaire, d'élargir ses horizons mathématiques et d'améliorer la qualité de préparation mathématique pour l'école. Cela permettra aux enfants de naviguer avec plus de confiance dans les modèles les plus simples de la réalité qui les entoure et d'utiliser activement les connaissances mathématiques dans la vie quotidienne.
Les représentations mathématiques doivent être maîtrisées par un enfant d'âge préscolaire de manière cohérente, uniforme et systématique. À cette fin, il est nécessaire d'organiser des activités éducatives menées à la fois dans le processus d'organisation de divers types d'activités (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture de fiction), et pendant les moments de régime ; ainsi que des activités indépendantes des enfants utilisant une variété d'outils de jeu. De plus, le développement mathématique des enfants sera plus efficace lors de l'interaction avec les familles des enfants.
Des jeux didactiques et des exercices de jeu utilisant du matériel visuel (à l'aide de diagrammes, de cartes, de modèles, d'objets) suscitent l'intérêt des enfants, facilitent et accélèrent le processus de mémorisation, forment des techniques de travail avec la mémoire et la pensée qui, sous une forme visuelle et accessible, aident les enfants rappelez-vous du matériel complexe.
Le matériel mathématique divertissant est fourni par les éléments de jeu contenus dans chaque tâche, exercice logique, divertissement, qu'il s'agisse de dames ou du puzzle le plus élémentaire. L'inclusion de matériel de divertissement dans le GCD pour FEMP vous permet de maintenir l'intérêt des enfants pour la leçon, ce qui crée les conditions pour augmenter l'attitude émotionnelle envers le contenu du matériel pédagogique, assure son accessibilité et sa sensibilisation. Les techniques mathématiques utilisées, la combinaison d'activités pratiques et ludiques, la résolution de situations de jeu-problème et de recherche contribuent au développement des concepts mathématiques élémentaires chez l'enfant.
Pour apprendre aux enfants d'âge préscolaire à aimer les mathématiques, à maintenir l'intérêt pour l'activité intellectuelle, à les encourager à résoudre des problèmes de recherche, il est nécessaire d'aborder l'organisation du processus d'apprentissage de manière créative et avec intérêt, d'utiliser la variété et la variabilité des jeux éducatifs avec contenu mathématique.
Type de projet: cognitif - jeu.
Période de mise en œuvre: court terme (1 mois).
Liste des participants: groupe (enseignant, enfants du groupe plus âgé, parents).
Objectif du projet : la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire par le biais de matériel divertissant dans les activités organisées et indépendantes des enfants.
Tâches:
- Créer les conditions pour l'assimilation des concepts mathématiques par les enfants d'âge préscolaire, pour assurer le développement réussi des capacités et de la pensée des enfants.
- Favoriser le développement de la capacité à compter jusqu'à 10 dans l'ordre direct et inverse, à utiliser correctement les nombres ordinaux et cardinaux.
- Contribuer à la consolidation de la capacité de reconnaître et de nommer des formes géométriques.
- Contribuer à l'amélioration de la capacité à identifier des ensembles d'objets ou de figures qui ont une propriété commune.
- Favoriser le développement des opérations mentales : pensée logique, ingéniosité, mémoire visuelle, imagination, capacité de comparaison et d'analyse.
- Favoriser le développement de l'intérêt pour les jeux qui nécessitent un stress mental, un effort intellectuel.
- Promouvoir l'éducation de l'indépendance, la capacité de comprendre la tâche éducative et de l'accomplir de manière autonome.
- Contribuer à accroître le niveau de préparation des enfants d'âge préscolaire supérieur à étudier à l'école.
- Encouragez les parents à participer au projet et à travailler avec les enfants à la maison.
Résultats attendus:
- Élever le niveau des concepts mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire supérieur.
- Les enfants ont développé un intérêt pour le processus même d'apprentissage des mathématiques.
- Les enfants trouvent de manière indépendante des moyens de résoudre des problèmes cognitifs, s'efforcent d'atteindre leurs objectifs, surmontent des difficultés et sont capables de transférer l'expérience acquise dans de nouvelles situations.
- Activation de l'intérêt des parents pour l'utilisation de jeux et d'exercices mathématiques.
- Sensibilisation des parents à l'importance de la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants à l'aide de matériel de divertissement, élargissant les connaissances des parents sur le matériel de divertissement.
Phase préparatoire :
- Déterminer le thème du projet.
- Fixer les buts et les objectifs du projet.
- Sélection de méthodologie, fiction sur le thème du projet.
- Sélection de didactiques, jeux de plein air, minutes d'éducation physique sur le thème du projet.
- Faire des jeux éducatifs en mathématiques.
- Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet.
- Élaboration de résumés des activités pédagogiques proposées, de quiz.
- Impliquer les parents dans le travail en commun sur le projet :
- tâche créative : récupérez des énigmes mathématiques, des énigmes, des rébus et organisez ce matériel de manière colorée ;
- aide des parents dans la fabrication de jeux didactiques pour la FEMP.
- Réalisation d'enquêtes auprès des parents.
- Faire un dossier - décaler "Mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire".
- Conversation avec les parents "Comment organiser des jeux pour enfants à la maison avec du matériel de divertissement"
Scène principale:
- GCD selon la planification prévisionnelle du calendrier dans le groupe senior :
- GCD pour FEMP "Lettres de la Reine des Mathématiques", "Cité des Mathématiques" ;
- GCD pour les beaux-arts : dessin "Funny Figures", applique pois "Magic Numbers", modelage "Funny Figures".
- Lire des contes de fées mathématiques, des contes de fées avec des éléments de comptage: "Trois ours", "Deux oursons", "Douze mois" de S. Marshak, "Fleur - Sept couleurs" de V. Kataev; L'histoire de K. Ushinsky "Quatre désirs".
- Mémoriser des poèmes sur les nombres, compter des comptines, des énigmes sur des formes géométriques et des nombres.
- Visionnage d'une présentation informatique "Vol vers la planète Mathématiques", "Funny figures".
- Colorier des pages de coloriage mathématiques, dessiner des nombres.
- Concevoir.
- Travailler avec des bâtons de comptage.
- Dessiner des formes géométriques sur de la semoule
- Jeux didactiques à contenu mathématique: "Tic-tac-toe", "Loto mathématique", "Coccinelles et marguerites", "Labyrinthes", "Quels nombres sont perdus", "Nombres drôles", "Math house", "Mosaïque de casquettes ", "Tangram", "Tablette mathématique "Géométrique", "Cercles magiques", "Domino", "Sac merveilleux", "simulateur" Coccinelles ".
- Devinettes, questions divertissantes, puzzles comiques, puzzles.
- Jeux de plein air : "Faire une figure", "La mer s'inquiète".
- Gymnastique des doigts.
- Minutes d'éducation physique "Charger", "Faire une figure".
L'étape finale :
- Exposition de jeux éducatifs réalisés avec les enfants et les parents.
- Conversation "Pourquoi je m'intéresse aux jeux mathématiques."
- Exposition de livres - bébés avec des tâches mathématiques.
- Activité indépendante des enfants dans un coin mathématique.
- L'utilisation de jeux didactiques sur FEMP sur GCD.
- L'événement final est le quiz "Intelligent et astucieux".
- Traitement et conception des matériaux du projet.
L'avancement du projet.
Le travail sur le projet s'est déroulé en plusieurs étapes. Au stade préparatoire, un plan pour la mise en œuvre de l'étape principale du projet a été élaboré, littérature méthodologique et de fiction, matériel d'illustration, présentations informatiques "Flight to the Planet Mathematics", "Funny Figures", jeux didactiques, exercices physiques, la gymnastique des doigts a été sélectionnée. Des jeux de développement de contenu mathématique ont été créés.
Les parents ont été impliqués dans la préparation de la mise en œuvre du projet: une enquête a été menée avec eux, un dossier leur a été délivré - le mouvement «Mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire». Les parents ont également aidé à la production de jeux éducatifs en mathématiques. Les parents ont reçu une tâche: ramasser du matériel mathématique divertissant (problèmes, énigmes, énigmes, rébus) et l'organiser de manière colorée.
Au stade principal de la mise en œuvre du projet, de nombreuses leçons étaient liées au thème du projet. Dans les cours sur le développement de la parole et de la lecture de fiction, nous avec les enfants:
Ils lisent des histoires mathématiques et des contes de fées à contenu mathématique: "Three Bears", "Two Bear Cubs", "Twelve Months" de S. Marshak, "Flower - Seven-Color" de V. Kataev; l'histoire de K. Ushinsky "Quatre désirs";
Ils ont mémorisé des poèmes sur les nombres, des comptines, des énigmes mathématiques.
Dans les cours d'art, les enfants ont créé des dessins à l'aide de formes géométriques, ont fabriqué des figures «magiques» à partir de pois et de pâte à modeler.
Dans les cours de mathématiques et lors d'activités libres, les enfants ont travaillé avec des prescriptions mathématiques - livres à colorier, construit des bâtiments à partir de kits de construction, de mosaïques, de blocs Gyenysh. Les enfants travaillaient également avec des bâtons de comptage : ils assemblaient des figures d'après le modèle et d'après le plan. Les enfants ont pris beaucoup de plaisir à dessiner des formes géométriques sur la semoule.
Nous avons joué à de nombreux jeux didactiques faits maison de contenu mathématique :
- "Tic-tac-toe". Tâches: favoriser le développement de l'attention, de la mémoire, de la capacité à se concentrer sur un sujet particulier pendant une longue période, favoriser le développement de la capacité à distinguer des concepts tels que "en diagonale", "verticalement", "horizontalement".
- « Loto mathématique ». Tâches : favoriser l'assimilation de la suite des nombres de 1 à 9 ; consolider la connaissance des formes géométriques.
- "Coccinelles et marguerites" Objectif: la formation de la capacité de comparer, de comparer des nombres et des chiffres, de les organiser dans l'ordre avant et arrière.
- "Labyrinthes". Tâches: favoriser le développement de la pensée logique et spatiale, la multivariance, la capacité d'atteindre des objectifs, favoriser le développement de la persévérance et de la patience.
- Quels numéros manquent ? Objectif: développement de la capacité à déterminer la place d'un numéro particulier dans une série et la relation avec le numéro précédent et suivant.
- "Maisons mathématiques". Objectif: la formation de connaissances sur la composition du nombre de deux plus petits.
- Casse-tête Tangram. Objectif: développer la capacité des enfants à analyser des images, à y mettre en évidence des formes géométriques, à diviser l'objet entier en parties et vice versa - à composer un modèle donné à partir d'éléments.
- « Tablette mathématique « Géométrique ». But: la formation de la capacité à créer des images, le développement de la pensée figurative, la concentration,
- "Cercles magiques". Objectif: développement des compétences de comptage et consolidation de la composition du nombre.
- Dresseur "Coccinelles". Objectif: formation de la capacité de naviguer sur le terrain de jeu avec des cellules, déplacer la coccinelle dans la direction indiquée, déterminer la disposition spatiale des objets: "au-dessus", "en dessous", "droite - gauche", "gauche - droite".
- "Nombres drôles" Objectif: la formation de la capacité à disposer des nombres à partir de divers matériaux à portée de main, le développement de la motricité fine.
Ils ont résolu des problèmes comiques, des énigmes, deviné des énigmes mathématiques. Dans ce travail, nous avons utilisé des livres pour bébés fabriqués par les parents. Avec les enfants, nous avons appris et maîtrisé de nouveaux jeux de plein air, des exercices physiques et la gymnastique des doigts à contenu mathématique.
Au stade final du projet, les éléments suivants ont été aménagés: un coin de mathématiques divertissantes, une exposition d'œuvres créatives conjointes de parents et d'enfants. Un quiz mathématique "Clever and smart" a également eu lieu. Les matériaux du projet ont été traités et conçus, une présentation a été créée.
Résultats du projet.
Le projet propose un système de travail avec les enfants et les parents sur l'introduction de jeux éducatifs à contenu mathématique dans le processus éducatif afin de développer la pensée logique et les capacités créatives chez les enfants d'âge préscolaire supérieur. La formation de représentations mathématiques et d'éléments de pensée logique nécessite un travail constant, systématique et systématique, à la fois dans l'activité conjointe d'un adulte et d'un enfant, et dans une activité indépendante. Développer des jeux d'orientation mathématique contribue à l'apprentissage réussi des bases des mathématiques, à la formation de la pensée mathématique, stimule le développement de l'imagination créative, l'éducation de la persévérance, de la volonté, de la persévérance et de la détermination.
Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal
Jardin d'enfants "Skazka" District municipal de Pribelsky
District de Karmaskalinsky de la République du Bachkortostan.
Projet de mathématiques
"Les mathématiques autour de nous"
(mis en œuvre dans le cadre du programme
"De la naissance à l'école" édité par
N. G. Veraksy, M. A. Vasilyeva,
V.V. Gerbovoy selon GEF DO)
Préparé par l'éducateur du plus haut
Catégories : Rumyantseva T. G.
Participants au projet : enfants, parents, éducateur.
Groupe cible: enfants du groupe préparatoire avec OHP.
Par durée : moyen terme (2 mois - octobre-novembre).
Typologie du projet : axé sur la pratique, créatif, ludique.
Par activité dominante : cognitive.
Selon la forme d'activité : groupe, collectif.
Conditions de réalisation du projet : intérêt des enfants et des parents, régularité et
travail systématique.
Formes de travail : activités éducatives organisées,
activités conjointes des adultes et des enfants dans les moments sensibles.
Pertinence:
B. Pascal : Le sujet des mathématiques est si grave qu'il ne faut pas manquer
occasion, rendez-la divertissante.
Enseigner aux enfants d'âge préscolaire les débuts des mathématiques occupe actuellement une place importante.
place. Cela est dû à plusieurs raisons : commencer l'école à l'âge de six ans,
abondance d'informations reçues par l'enfant, attention accrue à
l'informatisation, la volonté d'intensifier le processus d'apprentissage,
le désir des parents à cet égard, le plus tôt possible d'apprendre à l'enfant à reconnaître
nombres, compter, résoudre des problèmes.
Dans le monde moderne, le progrès technologique se développe à un rythme très rapide, nous
tous les côtés sont entourés d'ordinateurs, de chiffres et d'algorithmes, presque tous les travaux
exige de la part d'une personne des connaissances en informatique, et de plus en plus profondément,
Par conséquent, à notre époque, les mathématiques sont demandées comme jamais auparavant.
Les mathématiques sont l'une des matières les plus difficiles du cycle scolaire, donc pour
la réussite de l'éducation de l'enfant à l'école déjà à la maternelle doit être encouragée
développement mathématique d'un enfant d'âge préscolaire, élargir les horizons mathématiques,
améliorer la qualité de la préparation mathématique à l'école. Cela permettra aux enfants de
naviguer en toute confiance dans les schémas les plus simples de leur environnement
réalité et utiliser activement les connaissances mathématiques au quotidien
vie.
Hypothèse:
1. Augmenter le niveau des concepts mathématiques chez les enfants du préscolaire
âge;
2. Activation de la pensée, de la mémoire, de l'attention, de l'imagination ; développer des compétences
créativité collective, entraide, coopération ;
3. Activation de l'intérêt des parents pour l'utilisation de jeux et d'exercices mathématiques.
Domaine pédagogique : "Développement cognitif"
Intégration des domaines éducatifs : "Développement social et communicatif",
"Développement artistique et esthétique", "Développement de la parole".
Cibler:
Augmenter le niveau des concepts mathématiques chez les enfants du préscolaire supérieur
âge dans les activités organisées et indépendantes des enfants.
Tâches:
Éducatif:
améliorer les compétences de comptage quantitatif et ordinal à moins de 10.
introduire la composition des nombres à 10 près ; enseigner visuellement
écrire et résoudre des problèmes arithmétiques simples impliquant des additions et
soustraction.
apprendre à reconnaître les formes géométriques, quelle que soit leur
position spatiale, figurer, placer sur un plan,
trier par taille, classer, regrouper par couleur, forme,
tailles.
former chez les enfants les compétences de mesure initiales.
apprendre à lire les informations graphiques les plus simples indiquant
les relations spatiales des objets et la direction de leur mouvement dans
espacer.
donner aux enfants des notions élémentaires sur le temps : sa fluidité,
périodicité, irréversibilité, séquence de tous les jours de la semaine, mois,
saisons.
Développer : développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination, l'habileté
comparer et analyser. Contribuer à la formation du mental
processus, le développement de la parole, la capacité d'argumenter leurs déclarations. développer
un sentiment de collectivisme, créer l'humeur émotionnelle des enfants.
Pédagogique : Cultiver l'indépendance, la capacité de comprendre le
tâche et faites-le vous-même.
Résultats de la mise en œuvre du projet : Grâce aux activités du projet, les enfants créeront
divers produits d'activité : un fichier fiche d'énigmes et de poèmes en mathématiques,
albums avec des images, faire des dessins, participer à des jeux mathématiques amusants,
recevront un maximum de connaissances, de compétences et leurs premières récompenses en mathématiques.
Après avoir terminé le projet, les enfants pourront :
montrer toutes vos idées et compétences acquises, montrer de la fiction et
fantaisie, participez à des jeux mathématiques amusants;
rechercher des informations (de manière indépendante et avec des adultes) auprès de
différentes sources;
procéder à la sélection de divers matériaux, créer des produits d'activité
(indépendamment et avec des adultes);
recueillir et résumer des faits, former et présenter son propre point de vue.
Le projet a été mis en œuvre en plusieurs étapes.
Étape 1.
Préparatoire.
1. L'étude de la littérature méthodologique.
2. Élaboration d'un plan de travail.
3. Identification des connaissances mathématiques initiales, des compétences et
les idées des enfants. (Diagnostique).
4. Informer les parents des activités à venir.
5. Sélection de littérature sur les mathématiques, livres à colorier, jeux didactiques, poésie
tâches, comptines mathématiques, "mathématiques dans les contes de fées", conception
centre mathématique, production de divers manuels sur FEMP
("Igrovisor"), préparation de diverses présentations de jeux en mathématiques.
Étape 2. La mise en œuvre du projet.
Les activités éducatives dans le cadre du projet ont été réalisées sous deux formes :
activités conjointes des adultes et des enfants dans les moments sensibles (organisation
activités éducatives, conversations, lecture de fiction) et dans
activités indépendantes des enfants.
Étape 3 - finale
1. À l'aide de diagnostics, identifier le niveau de mathématiques élémentaires
représentations chez les enfants du groupe préparatoire avec OHP.
2. Création d'une présentation basée sur les résultats du projet.
Sur la base des états de situation des enfants, des enregistrements effectués dans le modèle de trois
problématiques et, sur la base de leur expérience professionnelle, ont créé un plan de mise en œuvre
projet.
Modèle de trois questions :
Que savons-nous des mathématiques ?
Que voulons-nous savoir ?
Que devez-vous faire pour le savoir ?
Plan de mise en œuvre du projet
Non. Éducatif
Région
Tâches
méthodique
des trucs
Responsabilité
Les données
L'histoire du professeur
"Devons-nous
mathématiques?"
Enfants,
a crié
Phase d'introduction
Systématiser et
agrandir la vue
enfants sur l'endroit où vous avez besoin
mathématiques;
contribuer
consolidation des reçus
vues, développez
horizons des enfants;
contribuer au développement
mémoire, attention,
désir d'apprendre de nouvelles choses.
Créer des conditions pour
la mise en œuvre du projet
1 Cognitif
développement
(extension
l'horizon des enfants).
Objet : discussion
"Devons-nous
mathématiques?"
Développement
projet.
Définition
problèmes, objectifs et
tâches du projet.
2
3
Vosptel
Enfants,
a crié
parents
Enfants,
parents,
a crié
Sélection
Analyse de la littérature pour
éducatif et
organisations pour la mise en œuvre
méthodique
Littérature.
rechercher
scène principale
1 Artistique
esthétique
développement
(la mise en oeuvre
indépendant
Créatif
Activités
enfants). Concours
artisanat "Livres
bébés"
Promouvoir le développement
développement de la motricité fine
attention, logique
pensée, compétence
assembler le tout à partir des parties.
Développer des compétences
les enfants seuls
organisez votre
activités dans différents
Activités,
Albums pour enfants
Activités.
Divers l'ont fait.
jeux sur le mur
table ronde sur les mathématiques.
Dessiner des dessins.
Productif
activité.
didactique
allocation faite
2 Développement de la parole
(compréhension d'écoute
textes de divers
genres d'enfants
Littérature)
Histoire
K. Ushinsky :
"Quatre souhaits"
3 Cognitif
développement (développement
intérêts,
curiosité
et cognitif
motivation)
Didactique
mathématique
jeux dans
présentations.
impliquer dans votre
activités des pairs.
1 Éducatif :
Apprendre à redire le texte
exactement dans l'ordre avec
support visuel sous forme
schémas graphiques,
afficher
sous-séquence
événements.
Développement:
Développement de compétence
relatant la planification
texte (basé sur
visibilité); consolidation
compétences grammaticales
enregistrement légal
déclarations ;
mise à jour du dictionnaire
le thème "Saisons" ;
sélection de synonymes
antonymes liés
mots.
Éducatif:
Éduquer chez les enfants
bonne attitude envers
la nature.
Promouvoir le développement
éducatif et
capacités mentales:
développer l'ingéniosité,
mémoire visuelle,
imagination, savoir-faire
comparer et
analyser; développement
la parole des enfants, la reconstitution et
activation du dictionnaire,
contribuer socialement
développement moral
enfant d'âge préscolaire
Enfants,
a crié
en compagnie des enfants.
1. Conversation
2. Énigmes
3.Considération
illustrations
4. Simuler
5. Lexique
grammatical
des exercices
6. Lire une histoire
7. Surprendre
moment.
Enfants,
a crié
dans
Représentée
classeur
jeux didactiques.
1. Jeux avec des nombres et
Nombres
2. Jeux sur
s'orienter dans
espacer
3. Jeux avec
géométrique
Les figures
4. Jeux sur
logique
en pensant
5. Jeux de mots.
6. Construction
Jeux.
libre
dessin par
les souhaits des enfants
regarder ces
films.
Enfants,
parents,
a crié
Enfants,
a crié
1.Visuel
(visuel
Matériel).
2.Verbal
(rappels,
consignes, conversation
des questions,
individuel
réponses des enfants).
3. Jeu (jeu,
surprendre
moment).
4. Encouragements.
4 Socialement
communicatif
développement (développement
sociale et
émotif
l'intelligence des enfants)
Vue
épingle de dessin animé
Code "Ensoleillé
brise, Pincod
"Dix secondes".
5 Cognitif
développement (développement
intérêts,
curiosité
et cognitif
motivation)
Sujet : "Outils
travail.
Outils"
(par exemple).
Contribuer
expansion des idées
les enfants sur quoi
les actions nuisent à la nature,
le gâcher, et quoi
y contribuer
récupération. Comment
façon mathématique
aide à résoudre les
d'autres problèmes.
La perfection
maîtrise de la quantité et
compte ordinal dans
dans les 10, possibilité de diviser
tout en parties, comparer
partie et tout
classer
figures géométriques.
Mise à jour du titre
formes géométriques:
carré, rectangle,
triangle, cercle, ovale,
quadrilatère.
Amélioration des compétences
bâtiments construits à partir de
figures planes selon
régime donné.
La perfection
Compétences spatiales
orientation.
Étape finale
Non. Éducatif
Région
1 Quizz
pour les enfants d'âge préscolaire
"Nous sommes amis avec
mathématiques!
Tâches
Responsable
Enfants,
parents,
éducateur
Éducatif:
1. Améliorer
quantitatif et
compte ordinal dans
dans les 10;
2. Affiner les connaissances
célèbre géométrique
Les figures;
3. Organisez
des idées sur
séquence de tous
jours de la semaine, mois,
saisons.
Développement:
1. Développer l'ingéniosité,
imagination, logique
pensée, numératie,
capacité à produire
actions dans l'esprit
résolution mathématique
énigmes ;
Éducatif:
1. Développer chez les enfants
bienveillant
ambiance d'équipe
Jeux;
2. Développer un sens
responsabilité,
l'empathie et
l'entraide au sein
commandes ;
3. Éduquer
autonomie, compétence
comprendre la tâche d'apprentissage et
réalisez-le
tout seul.
Résultats des activités du projet (re-diagnostic):
amélioration de la pensée logique-mathématique, de l'attention, de la mémoire.
les enfants ont commencé à utiliser les connaissances mathématiques dans une variété de
activité indépendante;
amélioration des capacités d'orientation dans l'espace environnant, dans l'avion
et dans le temps ;
amélioré la capacité d'effectuer des exercices mentaux séquentiels
actions : analyser, comparer, généraliser à partir de,
classer, compter, grouper.
Liste de la littérature méthodique :
1. "De la naissance à l'école." Programme éducatif de base approximatif
version pilote de l'éducation préscolaire) / Éd. N. E. Veraksy,
T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 3e édition, révisée et augmentée
conforme au FEM, MOZAIKASINTEZ, Moscou, 2015
2. Classes complètes dans le cadre du programme "DE la naissance à l'école" N. E. Veraksa,
T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Groupe préparatoire (de 6 à 7 ans),
modifié - Volgograd : Enseignant, 2016. (FSES DO)
3. "Le développement des représentations mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire avec OHP de 6 à 7 ans"
NV Nishchevoi maison d'édition DetstvoPress, 2012.
4. Cours complets d'activité visuelle dans le cadre du programme "De la naissance
à l'école » par N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. préparatoire
groupe (de 6 à 7 ans) / auth. V.O. Pavlova. Volgograd: Enseignant, 2016. (FGOS DO).
5. Enseigner aux enfants d'âge préscolaire à raconter. Groupe préparatoire. éducatif
Boîte à outils. - M., Centre d'éducation pédagogique, 2014.
6. Le développement de la parole chez les enfants de 57 ans. - 3e éd., supplément. / Éd. O. S. Ouchakova.
– M. : TC Sphère, 2017. – 272p.
