Gleb Arkhangelsk time drive pdf බාගන්න. Gleb Arkhangelskytime drive
"මට පාඩම් කරන්න ඕන නෑ!" යනු එක් දෙමාපියෙකුට වඩා වැඩි පිරිසක් මුහුණ දෙන නවීන පාසලේ ගෝලීය ගැටලුවකි. එය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද, ඔබම හෝ ඔබ වෘත්තිකයන්ගේ උපකාරය වෙත හැරිය යුතුද?
අධ්‍යාපනයට ඇති අකමැත්ත සහ කිසිවක් කිරීමට ඇති අකමැත්ත සෑම විටම වයස නොතකා පුද්ගලයෙකුගේ අභ්‍යන්තර මෝහය, අඩු පෙළඹවීම, ගැටුම් හෝ තීරණ ද්විත්වය ගැන කථා කරයි.
ජනප්රිය ලිපි:
දෙමාපියන්ට කළ යුතු උපදෙස්ළමයින් තම පෙළපොත් අතහැර පාසැලේ ඉගෙනීමට අකමැති නම්:
- ඉක්මන් නොවන්න. ඕනෑම මානසික අර්බුදයක් අවසන් වන අතර පෞරුෂ වර්ධනයේ නව වටයක් ආරම්භ වේ. හෝර්මෝන ප්රතිව්යුහගත කිරීම සහ ආක්රමණශීලීත්වය ද සමත් වනු ඇත, මස්තිෂ්ක බාහිකය පරිණත වනු ඇත, එය ඉගෙන ගැනීමට පහසු වනු ඇත.
- නමුත් ඔබගේ ලිපිනයේ අගෞරවයේ ප්‍රකාශනයන් නවත්වන්න. මෙය මුල් බැසීමෙන් පිරී ඇත.
- ඔබේ දුවට හෝ පුතාට ඔබේ ආදරය දිනපතා පෙන්වන්න. ඔවුන් නරක ලෙස හැසිරුණත්, "ඔබ කෝපයෙන්, කෝපයෙන් හෝ රළු වුවද, මම ඔබට සැමවිටම ආදරෙයි" කියා ඔවුන්ට පවසන්න. ආදරය පිළිබඳ නිරන්තර හැඟීම ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට විශ්වාසයක් ලබා දෙයි.
- ඔබ තත්වය අත්හැර නැති බව පෙන්වන්න, නමුත් එයින් මගක් සොයා ගැනීමට අවශ්යයි.
- තර්ජන, විවේචන සහ චෝදනාවලින් තොරව නිතර හදවතින්ම කතා කරන්න.
දරුවා පාසල් යාමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?
ඔබ ඔබේ ශිෂ්යයා තුළ මෙම ගැටලුව හඳුනාගෙන තිබේ නම්, මෙම ප්රපංචයේ හේතුව සොයා ගැනීමට නිර්භීතව හා ක්ෂණිකව උත්සාහ කරන්න. කියමනට අනුව, "ප්‍රශ්නයක් සොයා ගැනීම විසඳුමෙන් අඩකි."
ගුරුවරයා සමඟ කතා කරන්න, දෙමාපිය රැස්වීමට යන්න. ඔබේ දරුවා සමඟ විවෘතව කතා කරන්න, ඔහු පාසල් යාමට අකමැති මන්දැයි විමසන්න. ඔබේ යෞවනය, ළමා කාලය ගැන අපට කියන්න, ඔබේ විවෘතභාවය ඔහුට දැනෙන්නට ඉඩ හරින්න.
දරුවාට බියක් දැනේ නම්, මෙම හැඟීම ඉවත් වීමට සිදුවනු ඇත, මන්ද ගැටලුවේ නොවැදගත්කම පිළිබඳ අවබෝධය පැමිණෙනු ඇත. මනසේ සාමය පවත්වා ගැනීම සඳහා, "දර්ශන වෙනස් කිරීම" තාක්ෂණය භාවිතා කරන්න.
ධනාත්මක සිතුවිලි සහ ප්රතිඵල සඳහා ඔබම වැඩසටහන් කරන්න. දෘශ්‍යමාන කරන්න. තාක්ෂණය පවතින්නේ ඔබ ඔබේ යටි සිත සවිස්තරාත්මක චිත්‍ර සමඟ ධනාත්මක රූපවලින් පුරවා ගැනීමයි. ඔවුන් ඔබේ හිසෙහි "ජීවත් වීමට පටන් ගනී". ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමට යටි සිතින් ඔබව තල්ලු කරයි.
දරුවා හේතු අධ්යයනය කිරීමට අකමැති ඇයි?
හේතුදැනුම සහ අධ්යයනය සඳහා ඔබේ දරුවා පාසල් යාමට අකමැති මත බොහෝ දේ විය හැකිය. ඒ සියල්ල රඳා පවතින්නේ ඔබේ ශිෂ්යයාගේ වයස කීයද යන්න මතය. ඔහු කුමන මනෝවිද්යාත්මක වයසකද, ඔහු ගමන් කරන්නේ කුමන කාල පරිච්ඡේදයද?
යෞවනයෙකු, චිත්තවේගීය වර්ධනයේ උච්චතම අවස්ථාව වන විට, ගුරුවරයෙකුගේ හෝ පන්තියේ මිතුරන්ගේ මට්ටමේ පන්ති කාමරයේ ඇති වූ ගැටළු හේතුවෙන් පාඩම් කිරීම ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය. අනෙක් අතට, පළමු ශ්රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව අඩු මට්ටමක පැවතීම නිසා ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය.
දරුවෙකුට ඉගෙනීමට අවශ්ය නැතිනම් ඔහුට උදව් කරන්නේ කෙසේද?
ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්තෙන් මිදීමට ඔබේ දරුවාට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?
සමහර මනෝවිද්යාත්මක උපදෙස්අපගේ මනෝවිද්යාඥයින්ගෙන්:
- ඕනෑම අවස්ථාවක සන්සුන්ව සිටින්න. එවැනි "ලොකු අම්මා" යන යෙදුමක් තිබේ. කලබල නොවන්න, ඔබේ දරුවාගේ ඇපකරු සහ සහාය වන්න.
- දරුවන්ට විවිධ තර්ක, වැඩි වැඩියෙන් සාර්ථක පුද්ගලයින්ගේ ජීවිත වලින් උදාහරණ දෙන්න.
- පරස්පර මත සෙල්ලම් කරන්න: චිත්‍රපටයකින් හෝ පොතකින් මෝඩ හා නූගත් චරිතයක ජීවිතයෙන් කතාවක් කියන්න, ඔහුට ශිෂ්‍යයෙකු වීමට සමාන්තර ඇඳීමට ඉඩ දෙන්න.
දරුවෙකු 1 ශ්රේණියේ ඉගෙනීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද සහ ඉගෙනීමට අකමැති වීමට හේතු මොනවාද?
දැනුම පිළිබඳ මෙම ආකල්පයට හේතු විය හැක්කේ:
- පාසල් පරිසරය සහ කණ්ඩායම තුළ අනුවර්තනය වීමේ අඩු මට්ටම;
- අධ්යාපන ක්රියාවලිය සඳහා අඩු මට්ටමේ පෙළඹවීමක්;
- සංකීර්ණ;
දෙවන අධ්‍යයන වාරයේ දී, අධ්යාපන ආයතනවල අනුවර්තන පරීක්ෂණයක් අනිවාර්ය වේ, ඔබට එහි ප්‍රති results ල ගැන විශේෂ ist යෙකු සමඟ කතා කළ හැකිය.
එම මොහොත අතපසු නොකිරීමට සහ අකමැත්ත පුරුද්දක් බවට පත් නොවීමට දෙමාපියෙකු වශයෙන් ඔබ, ඔබේ ශිෂ්යයාගේ උනන්දුව අඩු වීමට හේතුව වහා හඳුනා ගත යුතුය.
ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමට ආශාවක් ඇති කරන්නේ කෙසේද?
සරල දෙමාපියන්ට උපදෙස්ශිෂ්‍යයාට ඉගෙනීමට අවශ්ය කිරීමට:
- දිරිගැන්වීමේ ක්රමය භාවිතා කරන්න;
- තරඟයේ මූලධර්මය (උදාහරණයක් ලෙස, කරන ලද කාර්යය සඳහා පොදු ස්ථාවරය මත මැලියම් රවුම්, ශබ්ද නඟා කියවීම හෝ ලිවීම);
- දක්ෂ හා දක්ෂ පුද්ගලයින්ගේ සාර්ථකත්වයන් සහ ජයග්‍රහණ පිළිබඳ කථා භාවිතා කරන්න, වඩාත් නවීන අය, ආදර්ශයක් ඇති කිරීමට ඉඩ දෙන්න;
- ක්රීඩා ක්රමය භාවිතා කිරීම (ප්රාථමික සහ ද්විතීයික පාසල් සඳහා වඩාත් සුදුසු);
- නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන්හි අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට ඇතුළත් කිරීම: ප්‍රොජෙක්ටරයක්, ඉදිරිපත් කිරීම්, චිත්‍රපට, දුරකථන.
දරුවන්ට පාඩම් කිරීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?
සෑම දෙමව්පියෙකුම තම හදවතේ සිහින දකින්නේ තම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ ගැටළු ඇති නොවන බවයි. ඔබේ පවුල තුළ එවැනි අවාසනාවන්ත සිසුවෙකු තුවාල වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?
අපි දෙන්න ඕන හොඳ උපදෙස් කිහිපයක්දෙමාපියන් සඳහා ඔබේ දරුවා පාසලට ගෙන්වා ගන්නේ කෙසේද
- ඔබේ ශිෂ්යයාගේ මොළයට වැඩි විවේකයක් ලබා දීමට උත්සාහ කරන්න. නවීන අධ්යාපන ක්‍රමයේ සෑම පාසල් විෂයයක් සඳහාම ඝන ලෙස පිරවූ වැඩසටහනක් ඇත. සම්පත් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා මොළයට නිද්‍රා මාදිලිය සක්‍රිය කළ හැකිය.
- බාන්න, මොළයට බලපාන, ඇබ්බැහි වීම වර්ධනය කරන පරිගණකයේ සහ සමාජ ජාල වල දරුවන් අඩු කාලයක් ගත කරන බවට වග බලා ගන්න. තිරය පිටුපස රඳවා තබා ගැනීම සඳහා නීති සකසන්න.
- ඔබේ දුවට හෝ පුතාට එක් විෂයයක ගැටලු තිබේ නම්, හේතුව වැඩසටහනේ ප්රමාදයක් හෝ වැරදි වැටහීමක් විය හැකිය. එසේ නම්, උපදේශකයෙකු සොයා ගන්න.
- ඔබේ දරුවා ඉගෙනීමට පෙළඹවීමට උත්සාහ කරන්න. බොහෝ විට, බොහෝ සිසුන් තමන්ට ලැබෙන දැනුමේ අවශ්යතාව තේරුම් නොගනිති. ඔබේ දරුවා නැරඹීමට වග බලා ගන්න, මෙම මනෝවිද්යාත්මක ක්රමය ගැටලුව හඳුනාගැනීමේදී හොඳ ප්රතිඵල ලබා දෙයි.
දරුවන් අපගේ අනාගතය වන අතර එය කුමක් වනු ඇත්ද යන්න අප මත රඳා පවතී. ඔබ වෙනුවෙන්ම, "මගේ දරුවා විවෘත සහ ආත්ම විශ්වාසයෙන්" ස්ථාපනය ලබා දෙන්න. මාව විශ්වාස කරන්න, එය 100% ක් වැඩ කරනු ඇත, සියලු කරදර අතින් මෙන් ඉවත් වනු ඇත. යටි සිත පුදුම වැඩ කරයි!
වයස අවුරුදු 8 දී දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?
ඔබේ අට හැවිරිදි දරුවා “විද්‍යාවේ ග්‍රැනයිට් ගසන්නේ නැති” සහ කිසිසේත් ඉගෙනීමට අවශ්ය නැති තත්වයක් ඔබට තිබේ නම්, පළමුව, ඔබට කිසියම් ගැටළුවක් ඇත්නම්, පවුල තුළ ඇති ක්ෂුද්‍ර ක්ලයිමට් වෙත අවධානය යොමු කරන්න. .
සමහර විට සමච්චල් විරෝධයක් උදව් ඉල්ලා කෑගැසීමක් විය හැකිය. දෙවනුව, මෙම වයසේදී ඕනෑම විවේචනයක් තියුණු ලෙස වටහාගෙන ඇත, බොහෝ විට දෙමාපිය-ළමා ගැටුමක් (වයස තත්ත්වය තුළ) ඇත. තනි තනිව තත්වයන් සලකා බැලීම ද අවශ්ය වේ.
ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සඳහා අභිප්රේරණය තීරණය කිරීම සඳහා ඇඳීම් පරීක්ෂණය භාවිතා කරන්න. බොහෝ විට පාසල් දරුවන් දැනුමට වඩා පාසල් සන්නිවේදනයට කැමැත්තක් දක්වයි. මෙය වයස් විශේෂිත වේ.
පොදු අරමුණු සඳහා විනය සහ නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. ළමා නිර්මාණශීලීත්වයේ කේන්ද්රය වෙත එය ලබා දෙන්න, කොටස, ප්රයෝජනවත් වැඩ සමඟ එය රැගෙන යන්න. අඩු නිදහස් කාලයක් පවතිනු ඇති අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් දිස්වනු ඇත. මාර්ගය වන විට, එය දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය ද ඉහළ නංවනු ඇත.
දරුවෙකු වයස අවුරුදු 12 දී ඉගෙනීමට අකමැති නම්, කුමක් කළ යුතුද - මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ මතය
වයස අවුරුදු 12 දී දැනුමට ඇති අකමැත්තේ එක් සාධකයක් විය හැකිය:
- බිය;
- ආත්ම අභිමානය නොමැතිකම;
- සංකීර්ණ;
- හීන ආත්ම අභිමානය;
- උදාසීනත්වය.
මෙම හැසිරීම වයස අවුරුදු 11-14 දී ප්රකාශයට පත් වේ.
අපේ කාලයේ, ළමා තරු ළමයින්-පිටස්තරයින් හා ප්රතික්ෂේප කරන ලද සමච්චල් ආකල්පය පිළිබඳ ගැටළුව පුළුල් ය. භාවිතා කරන ඔබේ දරුවාගේ කණ්ඩායමේ ස්ථානය ඔබට තීරණය කළ හැකිය සමාජමිතිකසෑම පන්ති ගුරුවරයෙකුටම අනිවාර්ය වේ.
ඕනෑම අවස්ථාවක, රෝග විනිශ්චය කිරීම සඳහා වෘත්තිකයෙකුගෙන් උපකාර ලබා ගැනීම අවශ්ය වන අතර, අනාගතයේදී, නිවැරදි කිරීම හෝ තනි පුද්ගල වැඩ කිරීම සහ තත්ත්වය අවබෝධ කර ගැනීම අවශ්ය වේ.
බොහෝ දෙමාපියන්ට තම දරුවන් පාසල් යාමට අකමැති වීමට හේතුව නිසැකවම පැවසිය හැකිය. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් තම දරුවා කම්මැලි සහ දවස පුරා ටැබ්ලටයේ වාඩි වී සිටින ආකාරය පිළිබඳ පින්තූරයක් නරඹති, සහ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ කතාබස් කිරීමට සහ ක්රීඩා කිරීමට පමණක් පාසලට පැමිණේ. මීළඟට කුමක් කළ යුතු දැයි නොදැන දෙමව්පියෝ භීතියට පත්ව සිටිති. ඇත්ත වශයෙන්ම, ගැටලුවට විසඳුම බෙහෙවින් සරල ය: තම දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති මන්දැයි සොයා බැලිය යුතුය.
දුර්වල කාර්ය සාධනය සඳහා හේතු
අධ්‍යාපනයේ වගකීම දෙමාපියන් භාර ගන්නවා
සමහර විට මව ළදරුවා අධික ලෙස ආරක්ෂා කරයි, ඔහුගේ වර්ධනයේ සෑම අදියරකදීම ඔහුගේ පියවර, ක්රියා සහ වචන පාලනය කරයි. දරුවා වැඩෙන විට, පළමු ශ්රේණියට ඇතුළු වී ඉගෙනීමට පටන් ගන්නා විට, නැවත මව ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට මැදිහත් වේ, කළඹක් එකතු කරයි, සමහර විට ඔහු වෙනුවෙන් ගෙදර වැඩ කරයි. මේ අනුව, එය හුදෙක් ඔහුගේ ස්වාධීනත්වයට බාධා කරන අතර ඔහු පාසල් සිසුවෙකු වීම වළක්වයි.එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, දරුවාට ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමේ අයිතිය අහිමි වේ, මන්ද දෙමව්පියන් ඔහු වෙනුවෙන් සියල්ල තීරණය කරනු ඇත. මෙම තත්වය තුළ, සිතීමට හා ක්රියා කිරීමට ඇති ආශාව සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් වේ.
ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී උපකාර සහ අවධානය ඉතා අවශ්ය බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය, නමුත් ඔබ බොහෝ දුර නොයා යුතුය. ළමයින් දැඩි ලෙස පාලනය කිරීමට පටන් ගන්නා විට එය වඩාත් නරක ය, එනම්, ඔහු ඉටු කරන නියෝග ලබා දීම. මෙහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අවස්ථා දෙකේදීම, දරුවා, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව අහිමි වනු ඇත, සමහර දරුවන් ද රළු සහ ගැටුම් ඇති කරයි.
පවුල් පරිසරයේ අහිතකර පරිසරයක් හුදකලා වීමට සහ කාංසාව සඳහා පමණක් දායක වන අතර, ඉගෙනීමේ අභිප්රේරණය අඩු කරන අතර ඔහුගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වය මන්දගාමී වේ.
ස්වයං සැකය, අඩු ආත්ම අභිමානය
දරුවෙකු තුළ එවැනි ප්රතික්ෂේප කිරීමක් පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද - බොහෝ දෙමාපියන් අසයි. කාරණය නම් දෙමව්පියන් බොහෝ විට තම සියලු ආශාවන් සහ අපේක්ෂාවන් තම දරුවන් වෙත ප්‍රක්ෂේපණය කිරීමයි.මෙය ඔවුන්ගේ වඩාත් පොදු වැරැද්දයි. දරුවා සඳහා ඉහළ ඉලක්ක සහ ඉල්ලීම් සැකසීම, ඔහු මේ ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන බව ඔවුන් නොදකිති. ධනාත්මක ප්‍රති result ලයක් නොලැබීමෙන්, සෑම ආකාරයකින්ම ඔවුන් දරුවාට කළ නොහැකි වූ බලාපොරොත්තු සුන්වීම පෙන්නුම් කරයි, අපේක්ෂාවන්ට අනුව ජීවත් නොවීය. මෙය පාසැලේදී පමණක් නොව, ඊට පෙර පවා සිදුවිය හැකිය - ළදරු පාසලේදී.
එවැනි දරුවෙකුට කාංසාව, ස්වයං සැකය, වරදකාරි හැඟීමක් දැනේ, ඔහු බොහෝ විට පවසන්නේ, "මම සාර්ථක නොවනු ඇත," මම නරකයි. එසේම, දරුවෙකුගේ පෙනුමේ හෝ කථාවේ අඩුපාඩු තිබේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු පන්තියේදී පිළිතුරු දීමට ලැජ්ජා වනු ඇත.
අධි ක්‍රියාකාරීත්වය
ස්නායු පද්ධතියේ ලක්ෂණ නිසා, එවැනි දරුවන් ශක්තියෙන් පිරී ඇති අතර, තොරතුරු සාර්ථකව උකහා ගැනීමට බාධා කරයි. පන්ති කාමරයේදී, ඔවුන් අනෙක් ළමයින්ට බාධා කරයි, පාඩම අතරතුර නැඟිට, මුහුණු සාදයි, එය ඔවුන්ගේ අධ්‍යයනයට සහ ගුරුවරයාගේ ආකල්පයට පමණක් බලපාන්නේ නැත.
ඇබ්බැහි වීම
දරුවෙකු ක්රීඩා මත යැපීම සහ මිතුරන් සමඟ පිටතට යාම ප්රාථමික පාසලේ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනයට බලපායි, වැඩිහිටි වයසේදී ළමයින් පරිගණකයක් සහ ටැබ්ලටයක් මත රඳා පවතී, නව යොවුන් වියේ අය නරක පුරුදුවලට ඇබ්බැහි වේ. මේ සියල්ල ඉගෙනීමට බාධා කරන අතර දෙමව්පියන්ගේ කාර්යය වන්නේ නියමිත වේලාවට මේ පිළිබඳව අවධානය යොමු කිරීමයි.
දක්ෂ නමුත් කම්මැලි
එවැනි දරුවන් බොහෝ විට "ඉන්ඩිගෝ දරුවන්" ලෙස හැඳින්වේ. දරුවෙකුට උපතේ සිටම අද්විතීය හැකියාවන් ඇති අතර, ඔහුගේ සාර්ථකත්වය ගැන දෙමාපියන් සිහින දකින විට මෙය සිදු වේ. එවැනි දරුවන් ඔවුන්ගේ වසර ඉක්මවා ඉතා දක්ෂයි, සාමාන්යයෙන් පොත් ගොඩක් කියවන්න, විවිධ මූලාශ්රවලින් තොරතුරු ලබා ගන්න. ඔවුන් ඉක්මනින් කතා කිරීමට, කියවීමට සහ ලිවීමට පටන් ගනී. එමනිසා, ඔවුන් පාසලට ඇතුළු වූ විට, ඔවුන් සියල්ල දන්නා බැවින් ඔවුන් ඒ ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන බව ඔවුන්ට ආරක්ෂිතව පැවසිය හැකිය.මෙතැන් සිට ඉගෙනීමට අකමැත්තක් ඇති වේ, කම්මැලිකම ජය ගනී.
ඉගෙනීමට සහ පාසල් පෙළඹවීමට ඇති උනන්දුව නොමැතිකම
අධ්යාපනික පාසල් ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේ විශේෂිත වැඩසටහනකට අනුගත වේ. එය දරුවන්ට ප්රයෝජනවත් සහ රසවත් විය හැකිය, නැතහොත් අනෙක් අතට කම්මැලි සහ ග්රාම්ය. පාසලේ සෑම විෂයයක්ම උගන්වන්නේ ගුරුවරයෙකු විසිනි.
"විෂය" සහ "ගුරුවරයා" යන සංකල්ප වෙන් කරන්නේ කෙසේදැයි සිසුන් තවමත් නොදනී: ගුරුවරයා සිත්ගන්නාසුළු නොවේ නම්, ඔවුන් විෂයයට කැමති නොවනු ඇත.
මුළු ගුරු මණ්ඩලයම නිර්මාණශීලී සහ නිර්මාණශීලී පාසලක් සොයා ගැනීම අතිශයින් දුෂ්කර ය. දරුවෙකුට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා, ඔබ ඔහුගේ රුචිකත්වයන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය. දරුවෙකුට තමා වීමට අවශ්ය කවුරුන්ද යන්න හෝ ඔහු කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අදහසක් තිබේ නම්, එවිට අභිප්රේරණය, අරමුණ සහ ඉගෙනීමට ආශාවක් ඇති වේ.
අසනීප දරුවා
විවිධ රෝග ඇති දරුවන්, පළමුව, බොහෝ විට ඔවුන්ගේ රෝගාබාධ නිසා පාසල මඟහරින අතර, දෙවනුව, සමහර විට ඔවුන් එවැනි පහරදීම් අනුකරණය කිරීමට කැමතියි, අසනීප බවක් හෝ හිසරදයක් ඇති බවට පැමිණිලි කරයි. සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ට අනුකම්පා කර උපකාර කරයි, ගුරුවරයා සහන ලබා දෙයි. මෙතනදි ළමයට ප්‍රශ්නයක් තියෙනවා, මොකටද ඉගෙන ගන්නේ, මොකද එයාලා කොහොමත් හොඳ ලකුණු දෙන නිසා.
ස්වභාවයේ ලක්ෂණ
සාර්ථක ඉගෙනුම් අභිප්රේරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය ද දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතියේ වර්ගය මත රඳා පවතී.
උපතේ සිටම දරුවෙකු ආධිපත්‍යය දරන්නේ ස්වභාවය වර්ග 4 න් එකක් බව අපි කවුරුත් මතක තබා ගනිමු:
- මෙලන්කොලික්.
- සැන්ගුයින්.
- ෆ්ලග්මැටික් පුද්ගලයා.
- කොලරික්.
දුර්වල ස්නායු පද්ධතියක් ඇති දරුවෙකුට ඉගෙනීම ඉතා අපහසු වනු ඇත, එවැනි දරුවන් අසාර්ථක වීමෙන් දැඩි පීඩනයකට ලක් වේ, ඔවුන් කෙඳිරිගාමින් සිටින අතර ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සහ වචන ගැන අවිනිශ්චිතය. එමනිසා, ඔවුන්ගේ වැඩ කිරීමේ ධාරිතාව යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා ඔවුන් වැඩ කිරීමේදී විවේකයක් ගැනීම වැදගත් වේ.
නමුත් ශක්තිමත් ස්නායු පද්ධතියක් ඇති දරුවන්ට දිනකට පාඩම් හයක් දක්වා ඵලදායී ලෙස වැඩ කිරීමට, අධ්යයනය කිරීමට සහ ඕනෑම මානසික බරකට ඔරොත්තු දිය හැකිය. නිවසට පැමිණි ඔවුන් වහාම පාඩම් සඳහා වාඩි වෙති. අනෙක් ළමයින් මෙන් නොව, අධ්‍යයන ඒකාබද්ධ කිරීම සහ අමතර කොටස් නැරඹීම ඔවුන්ට පහසුම වේ.
එවැනි අවස්ථාවලදී දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
ප්රාථමික පාසල
ප්‍රවීණයන් විශ්වාස කරන්නේ පළමු ශ්රේණියේ සිසුන්ට බොහෝ විට පහත බිය සහ අත්දැකීම් ඇති බවයි:
- මට තරහා ගුරුවරයෙක් ලැබේවි.
- මට මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.
- පාඩම් කරන එක කොච්චර අමාරුද.
පළමු ශ්රේණියේ ළමයින් පාසල් නොයන්නේ, ඔවුන්ට කලින් අවදි වී පන්තිවලට යාමට සිදුවන බවත්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමහර ශ්රේණි සඳහා ඔවුන්ට බැණ වදින බවත් ඔවුන් තේරුම් ගන්නා බැවිනි.
- දරුවෙකු සමඟ වෙන් වන විට, දරුවා වැළඳගෙන ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම ඔහු වෙනුවෙන් පැමිණෙන බව පවසන්න.
- ඔබේ ඡායාරූපයක් බ්‍රීෆ්කේස් එකක තබන්න, මෙය ඔහුට ආත්ම විශ්වාසයක් ලබා දෙන අතර ඔබව මතක් කරයි.
- ඔහුට ඔහු සමඟ ඕනෑම සෙල්ලම් බඩුවක් පාසලට ගෙන යාමට ඉඩ දෙන්න, සමහර විට ළමයින්ට විවේකයේදී ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය.
- ඔබේ දරුවා පාසලට කල්තියා හඳුන්වා දෙන්න. එකට ගුරුවරයා වෙත ළඟා වන්න, ඔහුට සිනහවකින් ඔහුව මුණගැසී ඔහුගේ අත ගන්න.
- M. Panfilov විසින් "වන පාසල" පොත කියවන්න. එහි ඔබට පාසල් නීති රීති සහ උපකරණ පිළිබඳ බොහෝ කථා සහ සුරංගනා කතා සොයාගත හැකිය. සුරංගනා කතා චරිත සමඟ සංවේදනය කිරීම, ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා සහ බිය ඔවුන් සමඟ ජීවත් වීම, දරුවන් ඉක්මනින් පාසලට අනුගත වේ. සෑම සුරංගනා කතාවකටම නිවසේදී සිදු කළ හැකි විවිධ ජීවන තත්වයන් සඳහා තමන්ගේම ක්රීඩා සහ අභ්යාස ඇත.
- "පළමු ශ්රේණියේ" ක්රීඩාව කරන්න. අවශ්ය සියලුම පාසල් අයිතම ඔහුගේ කළඹේ එකතු කර ඒවා පාසලට අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීමට ඔහුට උත්සාහ කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
- සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ සම්බන්ධීකරණය "රටා" සංවර්ධනය සඳහා විවිධ අභ්යාස යෝජනා කරන්න; "ග්‍රැෆික් නියෝග"; "සතෙක් අඳින්න."
- ඔබේ දරුවා පාසලට ප්රමාණවත් ලෙස සූදානම් නැති බව ඔබ සිතන්නේ නම්, මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු හමුවන්න, ඔහු මානසික ක්‍රියාවලීන් හඳුනා ගනු ඇත, ඉන්පසු ඔහු සංවර්ධන පන්ති පවත්වමින් පාසල සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මකව සූදානම් කරනු ඇත.
- ඔහු පාසලට යන ආකාරය පෙරහුරු කරන්න, ඇඳුම් එල්ලෙන බෑගයක් එකතු කරන්න. මෙය දරුවාට ස්වාධීන වීමට උගන්වනු ඇත.
- ඔබගේ ක්රීඩා සහ ජයග්‍රහණ වලදී සාර්ථකත්වයේ අභිප්‍රේරණ ආධාර දින දර්ශනය "ළමා සතිය" I. Podolyak භාවිතා කරන්න.
- ගුරුවරයා සෙල්ලම් කරන්න, ඔහුට කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඉඩ දෙන්න, ඉන්පසු රතු පෑනකින් එය පරීක්ෂා කරන්න, මෙය ශ්‍රේණිවලට පෙර කාංසාව අඩු කළ හැකිය. කිසියම් දෝෂයක් සාකච්ඡා කිරීමට වග බලා ගන්න.
- ඔබ සමහර ශ්රේණි සඳහා දඬුවම් නොකරන බවට පොරොන්දුවක් දෙන්න, නමුත් මුලින්ම ඔබ වැරදි විශ්ලේෂණය කර හොඳ ප්රතිඵලය ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔහුට උගන්වනු ඇත.
- පළමු අධ්‍යයනයෙන් පසු, මුළු පවුල සමඟ උද්‍යානයට, සිනමාවට යන්න. ඔහු දැනටමත් හැදී වැඩී පාසලට ගොස් ඇති බව ඔබට වැදගත් බව පෙන්වන්න! විනෝද සාදයක් පවත්වන්න, ඔබේ මිතුරන්ට ආරාධනා කරන්න!
මැද සබැඳිය
මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ ගුරුවරුන් සමඟ ඇති වන ගැටුම් නිසා වයස අවුරුදු 9-12 අතර පාසල් දරුවන්ට ඉගෙනීමට අවශ්ය නොවන බවයි.
ඔවුන් චරිතයේ පළමු මූලයන් තැබුවේ මෙම කාල පරිච්ඡේදයේදීය. එමනිසා, ඔවුන්ගේම ආශාවන් සහ අන් අයගේ අදහස් අතර තේරීමක් කිරීමට ඔවුන්ට අපහසු වන අතර, මෙය ගැටුම් අවුලුවයි.
දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද
- දරුවා කනස්සල්ලට පත්වන දේ සහ මෙම කනස්සල්ල පාසලට සම්බන්ධදැයි කතා කර සොයා බලන්න.
- ගුරුවරයා හමුවන්න, අසාර්ථක වීමට හේතු පැහැදිලි කිරීමට සහ ඉදිරි ක්‍රියාමාර්ග තීරණය කිරීමට ඔබට උදව් කිරීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න.
- සමහර විට දරුවාගේ නිෂේධාත්මක හැසිරීම නිවසේ වායුගෝලයට සෘජුවම සම්බන්ධ විය හැකිය. සියල්ලට පසු, දරුවන් පවුලේ කැඩපත බව දන්නා කරුණකි. ඔබේ දරුවා ඉදිරියේ ගැටුම් පැහැදිලි නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න.
- ඕනෑම තත්වයකදී ඔවුන් ඔබෙන් සහයෝගය ලබා ගන්නා බවට දරුවන් සැමවිටම සහතික විය යුතුය.
- ඔබේ පාසල් ජීවිතයෙන් රසවත් අවස්ථා ඔවුන්ට මතක් කරන්න, ඡායාරූප ඇල්බම බලන්න.
- උත්සාහය සහ විපාකය සඳහා ඔබේ දරුවාට ප්රශංසා කරන්න.
- පහත අභ්යාස සිදු කරන්න "හිරු මගේ ප්රතිමූර්තිය." දරුවාට හිරු අඳින්න, තමා මැදට ගෙන, දාර වටා සියලු ධනාත්මක ලක්ෂණ සහ ගුණධර්ම ලියන්න. මෙය ඔහුට විශ්වාසයක් ලබා දෙනු ඇත, තවත් කිරණ තිබිය හැකි බව පෙන්වන්න.
- "පාසලේ රජු (රැජින)" ක්රීඩාව කරන්න. පාසල ඔහුගේ රාජධානිය බව දරුවා සිතිය යුතු අතර, මෙහි තමාගේම නීති සහ නියෝග ස්ථාපිත කළ හැක්කේ ඔහුට පමණි.
- සියලුම දරුවන්ගේ අත්දැකීම් ගැන සැලකිලිමත් වන්න, එය සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ධනාත්මක ආස්ථානයක් ගන්න.
- ඔබටම තීරණයක් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, කුමන ඇඳුම් ඇඳිය යුතුද සහ කුමක් කළ යුතුද යන්න තෝරාගන්න, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ට වගකිව යුතු වීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
- ඔහු ගුරුවරයා ගැන පැමිණිලි කරන්නේ නම්, පාසලට ගොස් මෙම ගැටළුව විසඳා, ඔබ මෙම විෂයයේ ශ්රේණියට අවධානය යොමු නොකරන බව ඔබේ දරුවාට කියන්න.
ගෙදර වැඩ සකස් කිරීමේ ක්රියාවලිය ගැන විහිළුවක් පවා ඇති දෙමාපියන්ගේ කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වීමට ඔබට අවශ්ය නැතිනම්, විද්‍යාවේ ග්‍රැනයිට් ජයග්‍රහණය කිරීමේදී දරුවන්ට උපකාර කිරීමට මානුෂීය විකල්පය භාවිතා කරන්න.
එසේ නොමැති නම්, "... මව ගොරෝසු වූ අතර අසල්වැසියන් සහ බල්ලා ද්රව්යය සම්පූර්ණයෙන්ම ඉගෙන ගත්හ ..." පාසල් වර්ෂය පුරාම ඔබේ දෛනික බියකරු සිහිනය වනු ඇත.
දරුවා බොරු කියනවා නම් කුමක් කළ යුතුද? ඔබ අපගේ වෙබ් අඩවියෙන් සොයා ගනු ඇත.
ඇයි ළමයි ඉගෙන ගන්න කැමති නැත්තේ?
නිරෝගී දරුවන් ස්වභාවයෙන්ම විමසිලිමත් ය ඔවුන් උනන්දු වන සෑම දෙයක්ම සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
එමනිසා, ළදරු පාසලේ හෝ ප්රාථමික පාසල් වයසේ දරුවෙකු අධ්යයනය කිරීම නිශ්චිතවම ප්රතික්ෂේප කරන්නේ නම්, වැඩිහිටියන්ගේ කුසලතා විරෝධයේ හදවතේ සැඟවී ඇති බව නිසැකවම පැවසිය හැකිය.
හෝර්මෝන කුණාටු ආරම්භ වන්නේ උසස් පාසලේදීය, ඒ නිසා ඊයේ අම්මා-තාත්තා ප්‍රීතිය ලිහිල් වී ඇති බව පෙනේ, අධ්‍යයනයට “ලකුණු” සහ වැඩිහිටියන්ගේ වචන කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, මන්ද ව්යාකූලත්වය තුළ මොළය සහ විඥානයසහ අයිතිකරු යොමු කරන්නේ කොහේදැයි නොදනී.
කුඩා දරුවන් - "ඔවුන්ට පාන් දෙන්න එපා", නමුත් ඔවුන්ට වඩාත් රසවත් දෙයක් කියන්න.
දරුවෙකුගේ ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත මතු විය හැක්කේ:
ඉහත හේතු බොහොමයක් වේ සිත එකඟ නොවීමසාපේක්ෂව කෙටි කාලයක් සඳහා පමණි.
එකල එම ද්රව්ය පාසැලේදී ස්වයං උකහා ගැනීමට අපහසු වූ අතර දරුවාට එය නොතේරුණා නම්, පසුව ගුරුවරයාගෙන් තරවටු කිරීමක් සහ පන්තියේ මිතුරන්ගේ සමච්චලයට පවා ලක් වූයේ නම් - ගුරුවරයාගේ අවසරය ඇතිව, මාර්ගය වන විට, නිවසේදී ඔහුට අසාර්ථකත්වය සඳහා පහරක් ලැබුණි, අවසානයේ ඔබට ලබා ගත හැකිය ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව සම්පූර්ණයෙන්ම නැතිවීම.
සහ බොහෝ විට සදහටම.
දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී, දරුවාට පාසල් ද්රව්ය ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි වීමට හේතුව ඇසීමේ, පෙනීමේ හෝ දැඩි සංවර්ධන ප්රමාදයක්.
කෙසේ වෙතත්, පෙර පාසල් දරුවන් සෑම විටම වෛද්ය පරීක්ෂණ වලට භාජනය වන අතර, එම නිසා එවැනි ගැටළු සාමාන්යයෙන් පාසලට බොහෝ කලකට පෙර පැහැදිලි කරනු ලැබේ.
කුමක් කරන්න ද?
ලෝකයේ විධිවිධානය පිළිබඳ ප්‍රශ්නවල හිම කුණාටුවෙන් සැඟවිය යුත්තේ කොතැනදැයි ඔවුන් මීට පෙර නොදැන සිටියේ නම්, ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව හදිසියේ නැතිවීම හේතු විය යුතුය. පාසැලේ ගැටලුවක් ගැන සිතමින්.
නිවසේ තත්වය වෙනස් වී නැති අතර පුතාගේ හෝ දුවගේ මිදුලේ සෑම දෙයක්ම පිළිවෙලට තිබේ.
මෙම අවස්ථාවේදී, ඔබ බාධාවකින් තොරව සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ කුමන ගැටුමක් ඇති විය යුතුද යන්නයිඉන්පසු තත්වය විසඳන්නේ කෙසේදැයි යෝජනා කරන්න. නැතහොත් ක්‍රියාවලියට ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වන්න.
ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තීය නොවන හැසිරීම් පිළිබඳ කාරණය පැහැදිලි කිරීමේදී, පළමු මිනුම වන්නේ දෙමාපිය-ගුරු සංවාදය"හදවත-හදවත" සහ ඔහු වැරදි බව ගුරුවරයාගේ මනසට වාර්තා කිරීම සහ දරුවන් සමඟ වැරදි ලෙස හැසිරීම නොකළ යුතුය.
ගැටුම මෙතැනින් අවසන් නොවන්නේ නම් සහ ගැටුම දිගටම පවතිනු ඇති බව පැහැදිලි නම්, පන්තිය හෝ පාසල පවා වෙනස් කිරීම වඩා හොඳය.
ගුරු මණ්ඩලයේ වෘත්තීයභාවය විශාල සැක සහිත බව පැහැදිලි වූ විට එම බලහත්කාර පියවරම අවශ්ය වේ. ස්වභාවිකවම, තක්සේරුව ප්රමාණවත් විය යුතුය, සහ හුදු චිත්තවේගයන් නිසා සූත්‍රගත නොවේ.
දරුවා ගෙදර වැඩ කිරීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද? පාඩම් පිළිකුල් සහගත වන විට සහ ඒවාට තවත් ශක්තියක් නොමැති විට, හොඳම විකල්පය වන්නේ නිවසේ උපකාරයයි. පශු සම්පත් සත්කාරක කණ්ඩායමකට දරුවෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීම විශේෂයෙන් ඵලදායී වේ.
ගවයින්ගේ අපද්‍රව්‍ය සවලකින් විසි කිරීමෙන් පැය කිහිපයක් පමණක් සටහන් පොතක් සහිත පෙළ පොතක් ඉදිරිපිට පෑනක් සමඟ වාඩි වීමට ඇති ආශාව ඉන්ද්‍රජාලික ලෙස නැවත ලබා දෙයි.
නොසැලකිලිමත් සිසුවෙකුගේ වයස කුඩා නම්, කුඩා සවලක් ද ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය අධ්යාපනික ප්‍රතිලාභ ගෙනදේඑය කැඩීමට ඉඩ නොදෙන අතරතුර.
ගොවිපලක් නොමැති නම්, ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත වැළැක්වීමේ පියවරක් විය හැක්කේ:
වෘත්තීය චිකිත්සාව ප්රතිඵල ගෙන නොයන්නේ නම් සහ දිගු ශාරීරික සංකීර්ණ රාජකාරි පවා ඔබේ දෑතින් වැඩ කිරීමට ඇති උනන්දුව අඩු නොකරන්නේ නම්, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව ආපසු නොයන්න, සමහරවිට ඔබේ දරුවා, ස්වභාවයෙන්ම, දෘශ්‍යමාන ප්‍රායෝගික ප්‍රතිලාභ ඉක්මන් ආරම්භයක් සමඟ වැඩ කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත.
මෙය නරක යැයි පැවසිය නොහැක: දරුවෙකු විශිෂ්ට අගුල් කරුවෙකු, ටර්නර්, වඩු කාර්මිකයෙකු හෝ ශාරීරික වැඩ ගොඩක් අවශ්ය වන වෙනත් වෘත්තියක විශේෂ ist යෙකු බවට වර්ධනය විය හැකිය.
"මොස්කව් කඳුළු විශ්වාස නොකරයි" චිත්‍රපටයේ කුප්‍රකට සහ හොඳින් කියවන ලද ජැක්-ගෝෂ් නරක ඉරණමක් ඇති නුසුදුසු පුද්ගලයෙක්ද?
තත්වය පිළිබඳ එවැනි රැඩිකල් දෘෂ්ටියකට එකඟ නොවන්නේද? ඉන්පසු ගැටලුවට වෙනත් විසඳුම් සලකා බලන්න:
- තේරුම් ගැනීමේ දුෂ්කරතා තිබේ නම්, එසේ නම් පුද්ගලිකව පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්නක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද සහ කුමක්ද, කුමක් අනුගමනය කරන්නේද සහ ඇයි. ෆ්‍රීහෑන්ඩ් චිත්‍ර, ඔවුන්ගේම සංයුතියේ කුඩා තේමාත්මක කථා හොඳින් උපකාරී වන අතර, වියුක්ත සංකල්පයක් පිළිබඳ සංකේතාත්මක අදහසක් ගොඩනැගීමට දරුවාට උපකාරී වේ. දෙමව්පියන් අතර අධ්යාපනික කුසලතා නොමැති විට, ඔවුන් ප්රමාණවත් උපදේශකයෙකු සොයමින් සිටිති.
- පාඩම් සම්පූර්ණ කිරීම ප්රතික්ෂේප කිරීම තදබදය සහ සාමාන්‍ය තෙහෙට්ටුව සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත්නම්, න්‍යාය පත්‍රය සමාලෝචනය කිරීමදරුවා, අතිරේක පීඨ බර අඩු කරන්න.
ඉගෙනීමට දරුවෙකුට ඒත්තු ගන්වන්නේ කෙසේද? දරුවෙකු අධ්යයනය කිරීමට පෙළඹවීමට මනෝවිද්යාඥයින් උපදෙස් දෙන ආකාරය:
උනන්දුව
ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්නේ කෙසේද?
ළමුන් සඳහා ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ:
ඉගෙනීමට දරුවෙකුගේ උනන්දුව පෙන්වන්නේ කෙසේද? සිසුන් සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද:
- දරුවෙකු සමඟ කතා කිරීම අනාගතය සඳහා ඔහුගේ සැලසුම් ගැනඔහු වඩාත් ආකර්ෂණය වන්නේ කුමක්දැයි සොයා ගැනීමෙන්, මෙම ප්රදේශය තුළ ප්රයෝජනවත් වන දැනුම ගැන කියන්න. ඉන්පසු මෙම කුසලතා සහ තනි පාසල් විෂයයන් අතර සම්බන්ධය පෙන්වන්න. ඔබේ සියලු ශක්තියෙන් ඔබ නැඹුරු විය යුත්තේ මෙම පාඩම් බවත්, ඔබේම ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම සඳහා ඔබ ඉගෙන ගත යුතු ඉතිරිය බවත් දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. මෙය දරුවාට වඩා අවංක ය. අනෙක් අතට, ඔහුගේ වර්තමාන උත්සාහයේ වියුක්ත අනාගත ප්‍රතිලාභය තේරුම් ගැනීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත.
- උනන්දුව තිබුණත් නැති වුණා නම්, හේතුව වහාම සොයාගෙන එය ඉවත් කරන්නහැකි ඉක්මනින්, එවිට ඔබට මග හැරුණු දේවලින් වැඩි ප්‍රමාණයක් සෑදිය යුතු නොවේ.
ගෘහස්ථ අධ්යාපන ක්ෂේත්‍රයේ අඩුපාඩු සහ නිශ්චිත ගුරුවරුන් ඉදිරියේ දරුවා ඉදිරියේ සාකච්ඡා කිරීම ඔබ සහ පවුලේ අනෙකුත් වැඩිහිටියන්ට තහනම් කිරීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.
ආශාවක් නැත්නම් තමන්ගේම ළමයි ඉස්සරහ මෝඩයෝ වගේ, ඔබ එම පාසලටම යවන.
උත්තේජනය
ඔබේ දරුවා ඉගෙනීමට උනන්දු කරන්නේ කෙසේද??
- පාඩම් වල මාතෘකා, අත්හදා බැලීම්වල ප්රතිඵල ගැන උනන්දු වීමෙන් ඔහුට සහාය වන්න.
- මෙම ප්‍රදේශයේ ඔබේ අත්දැකීම් (ඇත්නම්) හෝ ඔබේ නෑදෑයෙකු භාවිතා කර අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට උදවු කරන්න.
- ජයග්‍රහණ හඳුනාගන්න, පරාජයෙන් බේරෙන්න උදව් කරන්න.
- අල්ලා ගන්න. අයිතම මිලදී ගැනීමට හෝ මාතෘකාවක් පිළිබඳ තොරතුරු සොයා ගැනීමට උපකාර ලබා දීමෙන් ආශාවේ දැල්ල සජීවීව තබා ගන්න.
උදව්
ඔබේ දරුවාට හොඳින් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?
- තෝරා හැකි හොඳම අධ්යාපන ආයතනයසහ, අවශ්ය නම්, උපදේශකයෙක්.
- උදව් කිරීමටඔහු ඉල්ලන්නේ නම් ඔහුට පාඩම් ඇත. නමුත් ද්රව්ය හපන්න එපා, නමුත් ප්‍රමුඛ උදාහරණ සමඟ නිවැරදි තීරණයට තල්ලු කරන්න.
- දවස සංවිධානය කරන්න.නව දත්ත සමඟ නිසි ලෙස මුහුණ දීම සඳහා මොළයට හොඳ විවේකයක් අවශ්ය වේ.
- පෝෂණය ස්ථාපිත කරන්නසහ අයඩින් ඌනතාවය ඉවත් කරන්න. ආහාර වේලෙහි විවිධ ආහාර භාවිතා කිරීමට අවස්ථාවක් නොමැති විට, හොඳ විටමින් ලබා ගැනීමෙන් ද්රව්ය නොමැතිකම ආවරණය කරයි.
- මාතෘකාව ගැන බැරෑරුම් වන්න ඒකාබද්ධ චාරිකා.
දරුවෙකු වැඩි වැඩියෙන් නව ස්ථාන වෙත පැමිණෙන තරමට, ඔහුගේ මොළයට බුද්ධිය සහ මතකය වර්ධනය සඳහා අවශ්ය ස්නායු සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට හැකි වේ.
- සංචාරයක් සංවිධානය කරන්නදරුවා වැඩිහිටියෙකු ලෙස වැඩ කිරීමට සිහින දකින ආයතනයක හෝ ක්රියාකාරිත්වයේ විශේෂතා අනුව සමාන වේ.
විද්‍යාවේ කළුගල් තේරුම් ගැනීමට බල කිරීම අවශ්‍යද?
දරුවෙකු පාඩම් කරන්නේ කෙසේද?
ඔබ දරුවාට හානියක් කිරීමට කැමති නම්, අධිකාරියේ පීඩනය භාවිතා කරමින් විවෘතව බල කළ හැකිය ස්නායු බිඳවැටීමනුදුරු අනාගතයේ දී.
හේතුව සහ දරුවාගේ මානසික සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, විශාල Kaa (කෙනෙකුට අමතක වී ඇත්නම්, Mowgli ගැන කාටූනයේ බෝවා constrictor) ප්‍රඥාව සහ තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය භාවිතා කර දරුවා නිවැරදි දිශාවට තල්ලු කරන්න. මානුෂීය හා ශිෂ්ඨ සම්පන්න ක්රම.
ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වූ දරුවා බරපතල බාහිර පීඩනයකට ලක්වන "වස්තුවක්" වේ.
මූලික මාපිය කාර්යය: ගැටළු ඇති කරන මූලාශ්‍රය හඳුනාගෙන එය අක්‍රිය කරන්න.
ඊට පසු, ඔබට දුෂ්කර නමුත් වැදගත් ක්රියාවලියක් ආරම්භ කළ හැකිය. උනන්දුව පුනර්ජීවනයදරුවා දැනුම ලබා ගැනීමට.
දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති නම්. ස්නායු විද්යාව සහ මනෝවිද්යාව:
පුතෙකුගේ හෝ දියණියකගේ දිනපොතේ තවත් ඩියුස් දෙමාපියන් කිහිප දෙනෙකු උදාසීන කරයි. පාසැලේ දේවල් කෙසේද යන්න පිළිබඳ සම්මත ප්‍රශ්නයකට දරුවෙකු මොනොසිලබල් වලින් සහ උද්යෝගයකින් තොරව පිළිතුරු දෙන විට එය වඩාත් නරක ය. අධ්යයනය කිරීමට ඇති අකැමැත්ත සහ එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස දුර්වල අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය ක්ෂණික ප්‍රතිචාරයක් අවශ්ය වන ගැටළු වේ, නමුත් කෑගැසීම් සහ තර්ජන මෙහි උපකාරී නොවේ. දෙමව්පියන්ගේ හිස්ටරික-අධිකාරී හැසිරීම නිසැකවම දරුවාගේ ආත්මය තුළ විරෝධයක් ඇති කරයි. ඔබ ගෙන ඇති පියවර ප්රමාණවත් හා ඵලදායී වීමට නම්, දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නොවන්නේ මන්දැයි මුලින්ම සොයා බලන්න.
ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වීමට හේතු
දරුවෙකු යනු ඔබේ මාංසයේ මස් පමණක් නොවේ, එය ඔහුගේම හැකියාවන් සහ අවශ්‍යතා ඇති වෙනම පුද්ගලයෙකි. මෙය සැමවිටම මතක තබා ගැනීම වැදගත් වන අතර ඔහුගේ ජීවන ආකල්ප ඔබේම ආකල්ප සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය නොකරන්න. බොහෝ විට, දෙමව්පියන්, යම් ප්‍රදේශයක තමන්ව අවබෝධ කර නොගෙන, තම දරුවන්ගෙන් අධික ඉල්ලීම් කරයි, ඔවුන්ගේ ඇබ්බැහිවීම් ඔවුන් මත පටවයි. නමුත් පීතෘ රැකවරණයේ අරමුණ වෙනස් ය: ඔබ දරුවාගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් සහ චිත්තවේගීය පරිණතභාවය සාධාරණ ලෙස තක්සේරු කළ යුතුය, ඔහුගේ නැඹුරුවාවන් හඳුනාගෙන ඒවා නිවැරදි දිශාවට යොමු කළ යුතුය. මේ අනුව, කළ යුතු පළමු දෙය නම් ප්‍රශ්නයට අවංකව පිළිතුරු දීමයි: “ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමට අවශ්ය නැතිනම් ඉගෙන ගැනීමට නොහැකිද?”.
සමහර සිසුන්ට මානසිකව හෝ ශාරීරිකව සම්මත පාසල් විෂය මාලාව සම්පූර්ණ කිරීමට නොහැකි වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, දෙමව්පියන්ට අවශ්ය වන්නේ, දරුවාගේ ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම, ඔහුව නිවැරදි කිරීමේ පන්තියේ තැබීමයි. එවැනි පියවරක් ගැනීම බොහෝ විට දුෂ්කර ය: පුද්ගලික අභිලාෂයන්, අන් අයගෙන් නොසලකා හැරීමට ඇති බිය බාධා කරයි. ඒ අතරම, එය කළ යුතුය. දරුවෙකුට කළ හැකි කාර්යයන් ලබා දෙන විට, ඔහු ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව සහ ආත්ම විශ්වාසය යන දෙකම වර්ධනය කරයි.
කෙසේ වෙතත්, අධ්යාපන මට්ටම ශිෂ්යයාගේ ඉහළ ඉල්ලීම් සපුරාලන්නේ නැති විට ප්‍රතිලෝම තත්වයක් ඇති විය හැක. සාමාන්‍ය උසස් පාසලක දක්ෂ දරුවන් ජය ගන්නා කම්මැලිකම, අභිප්රේරණය සම්පූර්ණයෙන්ම විනාශ කරයි. දරුවා ඉගෙනීමට සම්පූර්ණයෙන්ම සිසිල් නොවන පරිදි, ඔහු විශේෂිත ආයතනයකට මාරු කළ හැකිය, අංශයක්, චිත්රාගාරයක් හෝ කවයක් වෙත ලබා දෙනු ලැබේ.
පොදුවේ ගත් කල, පාසලෙන් පිටත පුහුණුවීම් සහ පන්තිවලට සහභාගී වන දරුවන් වඩා සංවිධානාත්මක හා අරමුණු සහිත බව නිරීක්ෂණය වී ඇත. කෙසේ වෙතත්, එවැනි විනෝදාංශවල අවාසි ද ඇත. ක්රීඩාව, සංගීතය හෝ නැටුම් ඔහුගේ සැබෑ කැඳවීම බව වටහා ගැනීමෙන්, දරුවා පාසල් විෂයයන් කෙරෙහි අඩු අවධානයක් යොමු කරයි. එවැනි තත්වයක් තුළ, අවසර ලත් දේවල සීමාවන් පිළිබඳව දෙමාපියන්ට දරුවා සමඟ එකඟ වීම යෝග්ය වේ.
දරුවන් ඉගෙනීමට අකමැති වීමට වෙනත් හේතු තිබේ:
- වැඩිහිටියන්ගේ අධික ආරක්ෂාව, ශිෂ්යයාගේ මුලපිරීම මර්දනය කිරීම;
- දෙමාපියන්ගේ පාලනය සහ අනුග්රහය නොමැතිකම;
- සම වයසේ මිතුරන්, උසස් පාසල් සිසුන්, ගුරුවරුන් සමඟ ගැටුම්;
- හානිකර ඇබ්බැහිවීම් සහ අක්‍රිය මිතුරන්;
- සාන්ද්රණයට බාධා කරන අතිරික්ත ශක්තිය (අධි ක්රියාකාරිත්වය);
- නොසන්සුන් පවුල් පරිසරය;
- සහජ නායකත්ව නැඹුරුවාවන් අවබෝධ කර ගැනීමට නොහැකි වීම;
- සංකීර්ණ පැවතීම හෝ, අනෙක් අතට, තමා කෙරෙහි අධික ඉල්ලීම් (පරිපූර්ණත්වය);
- ද්රව්යය අවබෝධ කර ගැනීමේ දුෂ්කරතා, අධ්යාපනික නොසලකා හැරීම.
ඉගෙනීමට පෙළඹවීම වැඩි කරන්නේ කෙසේද?
දැනුම සඳහා ඇති ආශාව දරුවෙකු සඳහා ස්වාභාවික තෘෂ්ණාවක් බව තේරුම් ගත යුතුය, එය උපතේ සිටම දිරිමත් කළ යුතුය. කුඩා “ඇයි” යන ප්‍රශ්නවලට සැමවිටම පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්න, ඇවිදීමේදී ඔහු සමඟ විස්තරාත්මකව කතා කරන්න, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්රීඩා කරන්න. අධ්යාපනික වැඩසටහන් ඒකාබද්ධව නැරඹීම, පසුව සාකච්ඡාවක් සංවිධානය කරන්න. ඔබේ පෙර පාසල් දරුවාට රසවත් පොත් කියවීමට වග බලා ගන්න - ළමා විශ්වකෝෂ පමණක් නොව, කලා කෘති, කවි.
ඔබ ඔබේ දරුවා පුළුල් ලෙස සංවර්ධනය කළ යුතු බව මතක තබා ගන්න: බුද්ධිමය, චිත්තවේගීය, සෞන්දර්යාත්මක, සදාචාරාත්මක. ඒ සමගම, සමානුපාතික හැඟීමක් පෙන්වන්න: පරිපූර්ණ පෙර පාසල් සූදානම් කිරීම පළමු ශ්රේණියේ පාඩම් ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන කාරනයට හේතු විය හැක.
ප්රාථමික පාසල් වයසේදී, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් හරහා ක්රීඩා කාර්යයන් සමඟ උත්තේජනය කිරීම අවශ්ය වේ. පෙළඹවීමක් නැත්නම් ළමයින්ට පාසල් යන්න අවශ්ය නැහැ. බොහෝ විට දෙමාපියන් මෙය තේරුම් ගනී, නමුත් වැරදි දිරිගැන්වීම් තෝරාගන්න. මේ අනුව, දරුවාට බලපෑම් කිරීමේ ජනප්රිය ක්රමයක් වන්නේ "කැරට් සහ සැරයටිය" ක්රමයයි, තර්ජන, බ්ලැක්මේල්, දඬුවම්, පොරොන්දු සහ ත්යාග වලින් සමන්විත වේ.
එවැනි උපාය මාර්ගයකට ජීවත්වීමේ අයිතිය ඇත, නමුත් එය වාණිජවාදය පෝෂණය කරන අතර සෑම විටම ඵලදායී නොවන බැවින් ආධිපත්‍යය නොගත යුතුය. ආවේණික අභිප්රේරණය අවදි කිරීමට එය වඩාත් ඵලදායී වේ. ඩේල් කානගී විසින් සකස් කරන ලද සන්නිවේදන මනෝවිද්‍යාවේ එක් උපකල්පනයක් මෙසේ පවසයි: “යමෙකුට යමක් කිරීමට ඇති හොඳම ක්රමය නම් එය ඔහුටම කිරීමට අවශ්ය කරවීමයි.”
දරුවා තුළ අධ්යාපනික අභිප්රේරණය ගොඩනැගීම පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා වන උපදෙස් පහත පරිදි වේ.
- අඩුවෙන් විවේචනය කර වැඩි ප්රශංසා කරන්න. ඔවුන්ගේ උත්සාහයන් සහ අවසාන ප්රතිඵලය අතර සම්බන්ධය හැකි සෑම ආකාරයකින්ම අවධාරණය කරන්න. මෙය දරුවන්ට ඉගෙනීම පහසු කරයි.
- අවංක වන්න. දරුවාගේ ජයග්‍රහණ අවතක්සේරු නොකිරීමට, අවංකව ලැබිය යුතු ප්‍රශංසාව වෙනුවට රාජකාරියේ යෙදෙන ප්‍රශංසාව ආදේශ නොකරන්න.
- කාරණයට හා සියුම් ලෙස විවේචනය කරන්න. පුද්ගලික නොවන්න, ආදරය කරන කෙනෙකු කෙරෙහි ඔබේ හැඟීම් ඔහුගේ ජයග්‍රහණ මත රඳා නොසිටින්න.
- කිසිවිටෙක ඔබේ දරුවා වෙනත් දරුවන් සමඟ සසඳන්න එපා. සාර්ථකත්වයේ එකම මිනුම වන්නේ ඔබේ දරුවා ප්රයෝජනවත් ක්රියාකාරකම් වලින් ලබන තෘප්තියයි.
- ඔබේ දරුවා සඳහා අභියෝගාත්මක කාර්යයන් සකසන්න. ඔහු ඉල්ලන විට උදව් ප්රතික්ෂේප නොකරන්න, නමුත් ඔහු වෙනුවෙන් වැඩ නොකරන්න.
- ඔබේ දරුවන්ගේ ජීවිතයේ සන්නිවේදනයේ වැදගත්කම අවතක්සේරු නොකරන්න. දරුවාගේ සාර්ථකත්වය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ ඔහු පවුලේ සාමාජිකයන්, සම වයසේ මිතුරන්, ගුරුවරුන් සමඟ සම්බන්ධ වන ආකාරය මතය.
- ආදර්ශයෙන් උගන්වන්න. ඔබේ දරුවාට ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීමට අවශ්ය නම්, සවස් වරුවේ රූපවාහිනිය ඉදිරිපිට වාඩි වී සිටීම නතර කර ට්‍රෙඩ්මිල් එකට යන්න. ඔහුට ප්‍රංශ භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට අපහසුද? හොඳයි, එකට නව භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීමට හේතුවක් තිබේ. එවැනි ප්‍රවේශයක් පවුල තුළ බැඳීම් ශක්තිමත් කරනවා පමණක් නොව, දරුවන්ගේ ඇස් හමුවේ වැඩිහිටියෙකුගේ අධිකාරය වැඩි කරනවා පමණක් නොව, ඉගෙනීමට කිසි විටෙකත් ප්‍රමාද නොවන බවට පැහැදිලි අදහසක් දරුවා තුළ ඇති කරයි.
"negochuhoy" සමඟ කළ යුතු දේ
දරුවෙකුට පාසල් යාමට අවශ්ය නැති විට, ඔබ ඔහු සමඟ හදවතින් කතා කළ යුතුය. පන්තියේ සාමාන්‍ය වාතාවරණය, මාතෘකා සහ පාඩම් වල අන්තර්ගතය වැනි ශ්රේණි ගැන එතරම් උනන්දුවක් නොදක්වන්න. ආදරය කරන කෙනෙකුගේ අත්දැකීම් නොසලකා හරින්න එපා. සමහර විට එක් මෝඩ ප්‍රකාශයක් ඔහුට වසා දැමීමට ප්රමාණවත් වන අතර තවදුරටත් ඔබ සමඟ රහස් කිසිවක් බෙදා නොගනී.
දරුවා පාසැලට යාමට අකමැති නම් සහ ඔහුගේ පැත්තෙන් මාරාන්තික වීමට හේතුව සොයා ගැනීමට ඔබට නොහැකි නම්, මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටින්න. ඔබ විශේෂඥයෙකු හමුවීමට යන කාරනය තුළ ලැජ්ජාවට කරුණක් නැත, නැත. ගැටලුව පිළිබඳ වෛෂයික පින්තූරයක් දැකීමට, වෘත්තිකයෙකුට ඉක්මනින් දරුවා අවංක සංවාදයකට ගෙන ඒමට හැකි වනු ඇත. නොසැලකිලිමත්කම, උද්දීපනය වැඩි වීම සාමාන්‍ය ඉගෙනීමට බාධා කරන අවස්ථා වලදී, ස්නායු විශේෂඥයෙකුගේ උපදෙස් අවශ්ය විය හැකිය.
ඉහත විස්තර කර ඇති අවස්ථා වලදී කළ යුතු දේ සහ කළ යුතු දේ සමහර විට ඔබ දන්නවා විය හැකිය; ගුරුවරයා සමඟ ගැටුමක් නිසා දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද? එතකොට මොකද? මෙම තත්වය වඩාත් දුෂ්කර ය ...
ආතතියට හේතු වෙනස් විය හැකිය. ප්රාථමික පාසැලේදී, ඔවුන් සාමාන්යයෙන් දරුවාගේ නොසැලකිලිමත්කම නිසා පැන නගී. යොවුන් වියේ පසුවන අය සමහර විට කණ්ඩායමේ තමන්ව තහවුරු කර ගැනීම සඳහා දැනුවත්ව ගුරුවරයාට විරුද්ධ වෙති. නිදහස් ගෘහ වාතාවරණයක් තුළ වැඩෙන නිර්මාණශීලී දරුවන් සහ ඒකාධිපති ගුරුවරුන් අතර බොහෝ විට ගැටුම් ඇති වේ. සංඛ්යා ලේඛනවලට අනුව, පිරිමි ළමයින් බොහෝ විට ගුරුවරුන් සමඟ "රණ්ඩු" කරති. දාමරික හැසිරීම, නොපැමිණීම, ප්‍රමාද වීම සහ දරුවන්ගේ පෙනුම ගැන වැඩිහිටියන් සෑහීමකට පත් නොවේ.
පුතෙකු (දුවෙකු) සහ ගුරුවරයෙකු අතර ගැටුමකදී දෙමාපියන් විසින් ගත යුතු පියවර 5 ක් අපි පහත විස්තර කරමු.
- ඔබේ දරුවාට අවංකව හා චිත්තවේගීයව කතා කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. හොඳින් සවන් දෙන්න. දොස් කියන්න හෝ සමච්චල් කරන්න එපා. ඔහු ඉදිරියේ ගුරුවරයාට බනින්න එපා. සෑම දෙයක්ම සොයා ගැනීමට කැමති බේරුම්කරුවෙකුගේ තත්ත්වය ගන්න.
- ඔබේ දරුවා සමඟ තත්වය විශ්ලේෂණය කරන්න. ගැටුම ඇති වූයේ මන්දැයි සොයා බලන්න. ඊළඟට කුමක් කළ යුතුද යන්න තීරණය කරන්න.
- ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ලබා ගැනීමට ගුරුවරයා හමුවන්න. සන්නිවේදනයේ මධ්‍යස්ථභාවය පවත්වා ගන්න. ඔබ පාසලට පැමිණීම ගැන ඔබේ දරුවාට දැනුම් දීමට වග බලා ගන්න. ඔබ එන බව පන්තියේ මිතුරන් දැකීමට ඔහු අකමැති නම්, පන්තියෙන් පසු ගුරුවරයා හමුවන්න.
- ඔබ තිදෙනා සඳහා සංවාදයක් සකසන්න. දරුවාට සහ ගුරුවරයාට ශිෂ්ට සම්පන්න ලෙස ඔවුන්ගේ හිමිකම් ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ දෙන්න. සම්මුති විසඳුම් ඉදිරිපත් කරමින් මැදිහත්කරුගේ භූමිකාව ඔබම ඉටු කරන්න.
- ගුරුවරයාට දොස් පැවරිය යුතු බව පැහැදිලි නම්, ඔහු දිගටම ගැටුමක් අවුලුවාලන බව, වහාම පාසලේ විදුහල්පතිවරයා අමතන්න. පරිපාලනය ගුරුවරයාගේ පැත්ත ගත්තා නම්, අධ්යාපන ආයතනය වෙනස් කිරීම අර්ථවත් කරයි. නමුත් මතක තබා ගන්න: ආක්‍රමණශීලී පරිසරයක සිටින සෑම දිනකම දරුවාගේ මනෝභාවයට බරපතල හානියක් සිදු වන බැවින් මෙය ඉක්මනින් කළ යුතුය.
ඔබේ දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති සහ උපදේශනය උදව් නොකරන විට, වැඩ කරන කාලය සහ ස්ථානය සංවිධානය කිරීම සඳහා පහත සඳහන් නිර්දේශ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.
- ශිෂ්යයාට තමාගේම කාමරයක් තිබීම යෝග්ය වේ. මෙය කළ නොහැකි නම්, ශිෂ්යයාට වැඩ කරන ප්රදේශයක් වෙන් කරන්න.
- කුඩා කල සිටම, ඔබේ දරුවාට ඇණවුම් කිරීමට උගන්වන්න. මේසය මත ඇති අවුල් සහගත තත්ත්වය අවධානය යොමු කිරීම දුෂ්කර කරයි, වැඩ කිරීම දුෂ්කර කරයි.
- ඔබ පාසල නිම වී නිවසට පැමිණි විගස ඔබේ ගෙදර වැඩ කිරීමට ඔබට බල නොකරන්න. විවේක ගැනීමට, ඔවුන් කැමති දේ කිරීමට ශිෂ්යයාට නොමිලේ පැය 1.5-2ක් ඉඩ දෙන්න.
- ඔබේ දරුවාට ප්‍රමාද වී ඉගෙනීමට ඉඩ නොදෙන්න. 7-8 ට පසු, ඵලදායිතාව සැලකිය යුතු ලෙස පහත වැටේ.
- ඔබේ පුතා / දුව සැපපහසු බවට වග බලා ගන්න. ඵලදායී ලෙස ඉගෙනීමට සමහර අයට නිශ්ශබ්දතාව අවශ්ය වේ. කවුරුහරි, ඊට පටහැනිව, ඔවුන්ගේ ප්රියතම සංගීතයට හෝ මිතුරෙකුගේ සමාගමට වඩා ඵලදායී ලෙස ක්රියා කරයි.
- ශිෂ්යයා වැඩිපුර වැඩ නොකරන බවට වග බලා ගන්න. පන්තියේ සෑම පැය භාගයකම මිනිත්තු 5-10 ක විවේකයක් ගැනීමට ඔහුට උගන්වන්න.
ගෙදර වැඩ සඳහා පැය දෙකකට වඩා ගත වීම නුසුදුසු ය. මෙය සිදුවන්නේ නම්, තීව්ර කිරීමේ ක්රම ගැන සිතන්න. දරුවෙකුට ඉගෙනීමට අවශ්ය නම්, මෙය සිත්ගන්නාසුළු හා පහසු ක්රියාවලියක් බව ඔප්පු කළ යුතුය. ඔබේ දරුවා කවි මතක තබා ගැනීමට නරකද? ඔහුගේ පරිකල්පනීය චින්තනය වෙත යොමු වන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, සොබාදහම පිළිබඳ කවි වඩාත් හොඳින් උගන්වනු ලබන්නේ ඇවිදීමේදී ය. පෙළ ඉක්මනින් මතක තබා ගත හැකි තවත් ක්රමයක් නම් ඒ සඳහා තනුවක් ඉදිරිපත් කර එය ගීතයක් මෙන් ඉදිරිපත් කිරීමයි. වචන සහිත දීප්තිමත් කාඩ්පත් නිවස වටා එල්ලා ඇත්නම් විදේශීය භාෂා ඉගෙනීම පහසු වනු ඇත.
