කාල ධාවන සාරාංශය. Gleb Arkhangelsky - Time Drive
බොහෝ විට, මෙම ප්‍රශ්නයට එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් මුහුණ නොදෙන දෙමාපියෙකු නැති තරම්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, කුමක් කළ යුතුද?
පළමුව, ඔබ අනවශ්ය හැඟීම් නොමැතිව ඒ ගැන සිතා බැලිය යුතුය. හොඳම ආකාරයෙන්, පැන නැගී ඇති දුෂ්කරතා සන්සුන් හා සමබර තත්ත්වයකින් විසඳනු ලැබේ. ඔබේ දරුවා සන්සුන්ව හා විශ්වාසයෙන් දැකීමට ඔබට අවශ්‍යද? මෙහි සෑම දෙයක්ම අන්යෝන්ය වේ - දරුවාට සන්සුන් හා විශ්වාසදායක දෙමාපියෙකු අවශ්ය වේ. පළමුවෙන්ම, තම දරුවාගේ සාර්ථකත්වය ගැන විශ්වාසයෙන් සිටින දෙමාපියෙක්.
දෙවනුව, ඔබ ප්‍රශ්නය ඔබෙන්ම අසාගත යුතුය: ඔහුට අවශ්ය නැත්තේ ඇයි?
පහත කරුණු දෙක කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න:
1) පන්තියේ මිතුරන් අතර ආරවුලක් තිබේද;
2) කිසියම් ගුරුවරයෙකු සමඟ ගැටුමක් තිබුනේද යන්න.
ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව තියුනු ලෙස පහත වැටීමට හේතුව පාසලෙන් පිටත බව සිතිය හැකි වුවද - මෙයද පැහැදිලි කළ යුතුය. කෙසේ වෙතත්, මෙහිදී උපායශීලී සහ සියුම් වීම වැදගත් වේ. වැනි සෘජු ප්‍රශ්න: "ඔබ රණ්ඩු වූයේ කා සමඟද? එන්න, මට කියන්න! ” නුසුදුසු - ඕනෑම ආරවුලක් දැනටමත් දරුවාට වේදනාකාරී වන අතර ඒ ගැන කතා කිරීම පහසු නැත. මෙන්න නහඹරයා එවැනි කතාවකට වඩා "ඉවතලන" මොහොත එනතෙක් බලා සිටීම වඩා හොඳය. සංවාදයකදී, ඔහුගේ ක්රියාවන් ඇගයීමට ලක් නොකළ යුතු අතර උපදෙස් ලබා නොදෙන්න. ඔහුට පමණක් අනුකම්පා කරන්න:
- ඔහු මට එසේ පහර දෙනු ඇත! කවදාවත්! යන්තම්!
- ඔබ ව්‍යාකූල වී ඇත - ඔබට මෙය සිදු වූයේ මන්දැයි ඔබට වැටහුණේ නැත. "ඒ වගේ" - ඔබ සිතුවා ...
- ඔව්! හරියටම! හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, මමත් ... වෙනසක් ලබා දුන්නා ... සහ කතා කළා ...
ඔබ ඔබව ආරක්ෂා කර ගැනීමට උත්සාහ කළා ...
තෙවනුව, ඉගෙනීමේ අභිප්රේරණය අඩුවීම බොහෝ විට සියලුම අධ්යයන විෂයයන් සඳහා අදාළ නොවේ.
විශේෂයෙන් අප්රසන්න හැඟීම් ඇති කරන විෂය කුමක්ද? මන්ද? ගුරුවරයා නිසාද? ඔබ කැමති විෂය කුමක්ද? මන්ද?
ඔබ වරක් මෙම විෂයට කැමති විය හැකිය (සමහර විට එය දිගටම කැමති විය හැකිය). එකට අධ්යයනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න, සහ ආරම්භකයින් සඳහා ක්රීඩා අභිප්රේරණය භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය - එකට අඳින්න, මතක තබා ගන්න (වඩා කවුද?), නව නිපැයුම් - ඕනෑම ක්රීඩාවක් භාවිතා කරන්න. වැඩි සිනහවක් සහ විනෝදයක් (විශේෂයෙන් ඔබ සඳහා) - දරුවාට වඩා හොඳය. සමහර විට, ටික වේලාවකට පසු, ඔබ පුදුමයට පත් වනු ඇත, ඔබ ඉවතට ගෙන යනු ඇත ... ඔබේ ආශාව සහ ආශාව සාර්ථකත්වයේ යතුරයි. මාර්ගය වන විට, සතුට ගෙන දෙන ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් තරම් මිත්රශීලී පවුලක් කිසිවක් නොකරයි.
අධ්යාපනික ද්රව්ය ඉතා නොසලකා හැර තිබේ නම් සහ මෙම කුප්‍රකට අධ්යාපනික අභිප්රේරණය දිගු කලක් තිස්සේ නොමැති නම් කුමක් කළ යුතුද?
මෙම තත්වය වඩාත් සංකීර්ණයි - මුල සිටම ගොඩනැගීමට වඩා එය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සැමවිටම අපහසු වේ. නැවත හැදෑරිය යුතු ඉගෙනුම් ද්රව්ය කඳු විශාලයි, ගුරුවරුන් මිල අධිකයි. අලුතින් හැදෑරූ (ජීව විද්යාව, රසායන විද්යාව, ඉතිහාසය) සහ "ආලෝකය" (තාක්ෂණ, MHC) විෂයයන් සඳහා ඔට්ටු අල්ලන්න. මතක තබා ගන්න - ඔබගේ සජීවී සහභාගීත්වය අවශ්ය වේ. ඔබ නොමැතිව, නොසලකා හරින ලද අධ්යාපනික ද්රව්ය ඇති දරුවෙකුට තනිවම ඉගෙනීම ආරම්භ කිරීමට අපහසුය.
පාසලට යන්න, ගුරුවරයා සමඟ කතා කරන්න. බුද්ධිමත් ගුරුවරයෙකු, සමහර විට, දරුවාගේ හැකියාවන් (උදාහරණයක් ලෙස, ජීව විද්යාව තුළ) පමණක් නොව, බොහෝ විට, කැමැත්තෙන් ඔහුට සහාය වනු ඇත - ඔහු රසවත් වාර්තාවක්, සහයෝගය, ප්රශංසාව සකස් කිරීම සඳහා කාර්යය ලබා දෙනු ඇත. තවද මෙය විෂය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට පමණක් නොව විශාල දිරිගැන්වීමකි. එසේම - දැනුම, අගය කිරීම, අවශ්ය, දක්ෂ, දක්ෂ, i.e. ආත්ම අභිමානය වැඩි කරන්න. එවැනි හැඟීමක් ඇති දරුවෙකු, ඇත්ත වශයෙන්ම, එය, මෙම හැඟීම, පැන නගින තැන බොහෝ විට සිටීමට අවශ්යයි, මේ අවස්ථාවේ දී, එවැනි ස්ථානයක් පාසලකි.
මාර්ගය වන විට, පරීක්ෂණයෙන් පෙනී යන්නේ බොහෝ විට අධ්යාපනික ද්රව්ය සහිත යෞවනයෙකු තම පන්තියේ මිතුරන්ට වඩා බෙහෙවින් අඩු “මනස” පිහිටීම (දැනුමේ ප්‍රමාණය පිළිබඳ ඔහුගේ අවබෝධය තුළ) අනුව තමා ඇගයීමට ලක් කරන නමුත් “හැකියාව” අනුව ඉහළ බවයි. එවැනි ආත්ම අභිමානය සම්පතකි - ඔබේ දරුවා දක්ෂ හා දක්ෂ බව නිවැරදිව දකී. දුෂ්කරතාවය නම්, ඔහු වහාම උත්සාහයකින් තොරව, ඇසිපිය හෙළීමේදී, එකම "බුද්ධිමත්" බවට පත්වීමට අවශ්යයි, i.e. ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් මෙන් දැනුමැති. මෙම තත්වය තුළ, දෙමාපියන් කළ යුත්තේ: a) දරුවා සමඟ එක්ව පියවරෙන් පියවර ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සකස් කරන්න (කාර්යය - මා කරන්නේ කුමක්ද - මට ලැබෙන ප්රතිඵලය); ආ) දරුවා විසින් තෝරාගත් එක් වස්තුවක් පමණක් ඉහළට අදින්න; ඇ) ආධාර සැපයීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය කිරීම; ඈ) නොවැදගත් වුවත්, දරුවාගේ සෑම සාර්ථකත්වයක්ම දිරිමත් කිරීම. මෙහිදී දෙමාපියන්ට ඔහුගේ ධෛර්යය, ශක්තිය, ඉවසීම අවශ්ය වනු ඇත - ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්‍රගතිය මන්දගාමී විය හැකිය, බිඳවැටීම්, අසාර්ථකත්වයන් ද විය හැකිය.
වැදගත්ම දෙය නම්, අත් නොහරින්න. ඔබ සාර්ථකව මුහුණ දුන් වඩාත් දුෂ්කර අවස්ථාවන් ඔබේ ජීවිතයේ තිබේ (ඔබ එය කළමනාකරණය කළේ කෙසේද? එවිට ඔබට උදව් කළ ක්රම මොනවාද? ඔබ ඒ සඳහා කොපමණ කාලයක් ගත කළාද?). එය වටින්නේ නැත, කාලය, පසුතැවිලි වීම, සහ ඔබ දරුවෙකුගේ ආත්මය තුළ ආයෝජනය කරන සෑම දෙයක්ම සිය ගුණයකින් විපාක දෙනු ඇත ...
ටැටියානා ෂර්බකෝවා
සෑම දෙමව්පියෙකුම සිහින දකින්නේ තම දරුවා තම ජීවිතයේ විශාල උසකට පැමිණෙනු ඇති බවයි. සහ සමහර විට දීප්තිමත් අනාගතයක් සඳහා ප්රධාන කොන්දේසිය, බොහෝ පාසල් වසර තුළ සාර්ථක අධ්යාපනය දකින්න. අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ දෙමාපියන් ඉක්මනින් හෝ පසුව දරුවන්ට, විවිධ හේතු නිසා, ඉගෙනීමට අවශ්ය නැති බව මුහුණ දෙයි. මෙය සිදුවන්නේ ඇයි, විවිධ වයස්වල ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත අතර වෙනස කුමක්ද සහ මෙම ගැටලුව සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද?
උපතේ සිට පාසල දක්වා: ඉගෙනීමට උගන්වන්න
"දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති ඇයි" යන ගැටළුව විසඳීම සඳහා වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් මෙම අකමැත්තට හේතුව තහවුරු කිරීමයි. සැබෑ හේතුව දන්නේ නම්, ඔබ දැනටමත් එහි අඩක් ඇත.
කුතුහලය, අප අවට ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව, නව දැනුම ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව සෑම පුද්ගලයෙකු තුළම ආවේනික වේ. මෙය නොමැතිව සංවර්ධනය කළ නොහැකිය. කුඩා දරුවෙකු, උපත ලැබීමෙන්, පළමු මිනිත්තු වලින් ඉගෙන ගනී, තමා සහ ඔහු අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුම අවශෝෂණය කරයි. ළදරුවෙකු තම ජීවිතයේ සෑම මිනිත්තුවක්ම ඉගෙන ගන්නා අතර, එය ඔහු වටා සිටින වැඩිහිටියන් මත රඳා පවතින්නේ ඔහු තම ජීවිතයේ ආරම්භයේදී මෙන් ලෝකය දැන ගැනීමට ඇති මෙම ආශාව එලෙසම තබා ගනීද, නැතහොත් මෙම ස්වාභාවික අවශ්යතාවය සාමාන්ය අවශ්‍යතාවයක් බවට පත්වේද යන්නයි. එයින් අදහස් වන්නේ එය උනන්දු නොවන සහ අනවශ්ය වනු ඇත. කුඩා කල සිටම දරුවෙකු තුළ අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාවට සහාය වීම සහ උත්තේජනය කිරීම අවශ්ය බව මනෝවිද්යාඥයින් සටහන් කරන්නේ එබැවිනි. තවද මෙහිදී අප අදහස් කරන්නේ මෑත වසරවලදී ඉතා ජනප්රිය වී ඇති සංවර්ධන කටයුතු පමණක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි ක්රියාකාරකම් අවශ්ය හා ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ, නමුත් එක් කුඩා "නමුත්" සමග: ඔවුන් දරුවාටම සිත්ගන්නාසුළු නම්, මවට මිතුරන් හා ඥාතීන්ට පෙන්වීමට පමණක් අවශ්ය නොවේ.
බොහෝ විට සමනලයකුගේ පියාසර කිරීම නැරඹීමෙන්, වැලිපිල්ලේ සෙල්ලම් කිරීමෙන් හෝ පොකුණුවලින් හා ජලය ඉසීමෙන් දරුවාට අලුත් එකක් ඉගෙනීමේ වඩා වටිනා අත්දැකීමක් ලබා ගත හැකිය. එමනිසා, මනෝවිද්‍යාඥයන් මුල සිටම දෙමාපියන්ට උපදෙස් දෙන්නේ දරුවාට තනිවම ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට උදව් කරන ලෙසයි (ඔහුගේ ආරක්ෂාවට තර්ජනයක් නොමැති නම් තහනම් කිරීම හෝ සීමා නොකරන්න), විස්තර දැකීමට, ඔහුගේ කුතුහලය උත්තේජනය කිරීමට සහ ප්‍රතිඵල පසුපස හඹා නොයන්න. ඕනෑම වියදමක්. බොහෝ විට ප්රශංසා කරන්න, ප්‍රති result ලය සඳහා පමණක් නොව, අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට හෝ යම් කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට ඇති සරල ආශාව සඳහා වුවද, යමක් සාර්ථක නොවන්නේ නම් බැණ වදින්න හෝ දඬුවම් නොකරන්න, බල නොකරන්න, උදව් කරන්න සහ එකට කරන්න ළමයා. ඇත්ත වශයෙන්ම, අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව ඉගෙනීමට ඇති ආශාවයි, කාලයත් සමඟම, දරුවා වැඩෙන විට, ඉගෙනීමේ ආකෘති වෙනස් වේ. මුලදී එය ක්රීඩාවක්, රසවත් වික්රමය, පසුව - පාසල් වැඩ. පෞද්ගලික ආදර්ශය හොඳම ගුරුවරයා බව මතක තබා ගන්න. දෙමව්පියන් බොහෝ දේ කියවා, තමන් සහ ඔවුන්ගේ දැනුම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු කරන්නේ නම්, දරුවා දිගටම තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
6 සිට 10 දක්වා: ඔබේ කුතුහලය නාස්ති නොකරන්නේ කෙසේද?
රීතියක් ලෙස, පාසැලේ පළමු වසරවලදී, බොහෝ දරුවන් බොහෝ දුෂ්කරතාවයකින් තොරව ඉගෙන ගන්නා අතර, නව යොවුන් වියේ ආරම්භයත් සමග වයස අවුරුදු 10-12 දී ඉගෙනීමේ ගැටළු මතු වේ. දරුවෙකු දැනටමත් දෙවන ශ්රේණියේ සිටින අවස්ථා තිබේද, නැතහොත් පාසලේ පළමු වසරේ මැද භාගය වන විට පවා ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වී යයි. ඇයි මෙහෙම වෙන්නේ?
ඉගෙනීමට බාධා කරන ඕනෑම ස්නායු හෝ වෙනත් රෝග වල දුර්ලභ අවස්ථා හැරුණු විට, ඉගෙනීමට අකමැති වීමට වඩාත් පොදු හේතුව වන්නේ විෂය පිළිබඳ උනන්දුවක් නොමැතිකමයි. සරලව කිවහොත්: දරුවා සරලව උනන්දු නොවේ. සමහර විට දරුවා හදවතින් "මානවවාදියෙක්" විය හැකි අතර, ඔහුගේ දෙමව්පියන් ඔහුව ගණිතමය නැඹුරුවක් ඇති පාසලකට යවා ඇත. එමනිසා, ඔබේ දරුවාගේ රුචිකත්වයන් සහ නැඹුරුවාවන් දැන ගැනීම සහ ඒවා සැලකිල්ලට ගැනීමට උත්සාහ කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
සමහර විට දරුවාට විශාල ද්රව්ය ප්‍රමාණයක් ප්‍රගුණ කළ නොහැක, මන්ද ඔහුට තවමත් සෙල්ලම් කිරීමට, ධාවනය කිරීමට සහ පොතක් මත හිඳ නොගැනීමට අවශ්ය බැවිනි. සරලව කිවහොත්, දරුවා තවමත් පාසලට සූදානම් නැත. කාරණය වන්නේ භෞතික දත්ත පමණක් නොව, ඉගෙනීම සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සූදානමයි. විවිධ පරීක්ෂණ ඇති බව පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ මට්ටම තීරණය කිරීමයි. ඔවුන් සරත් සෘතුවේ දී පාසල් යන අයට වසන්තයේ දී යාමට ඉදිරිපත් වේ. කිසියම් ගැටළුවක් තිබේ නම්, බොහෝ අවස්ථාවලදී ඒවා වෘත්තීය මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපකාරයෙන් විසඳා ගත හැකිය.
මීට අමතරව, දෙමාපියන්ගේ අධික පාලනය නිසා දරුවාට ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති විය හැක. එමනිසා, විශේෂඥයන් දෙමාපියන්ට සහ විශේෂයෙන්ම ආච්චිලා සීයලාට බොහෝ දුර නොයන ලෙස උපදෙස් දෙයි. උරහිස් පිටුපස සිට සටහන්, විවේචන, සදාචාරාත්මක කිරීම සහ නිරන්තර ඉඟි දරුවෙකුට පමණක් නොව වැඩිහිටියෙකුටද කෝපයට පත් විය හැකිය. මනෝවිද්යාඥයින් දරුවන්ට අධ්යාපනික ක්රියාවලියෙන් ටිකක් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම නිර්දේශ කරයි, පාසල් වේලාවෙන් පැය 1.5-2 කට පසුව ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ කටයුතු ලිහිල් කිරීමට, සෙල්ලම් කිරීමට, වැඩ කිරීමට. ඊට පසුව පමණක් ගෙදර වැඩ සඳහා වාඩි වන්න. ඊට අමතරව, ගෙදර වැඩ කරන අතරතුර දරුවා මත නිරන්තරයෙන් වාඩි වීමට වැඩිහිටියන්ට උපදෙස් දෙනු නොලැබේ. සියල්ලට පසු, මෙය ද සම්පූර්ණ පාලනයකි. වැඩිහිටියන්ගේ උපකාරය අවශ්ය වන්නේ ආරම්භයේදීම, ශිෂ්යයා තම ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් නිවසේදී සංවිධානය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා විට පමණි. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, වැඩිහිටියන්ගේ කාර්යභාරය සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යයන් පරීක්ෂා කිරීම හෝ දුෂ්කරතා ඇති වුවහොත් උපකාර කිරීම දක්වා අඩු වේ. ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී, වැඩිහිටියෙකුට තමාගේම දේ කරන අතරතුර, ඔහු කාර්යයන් ඉටු කරන අතරතුර දරුවාට සමීපව සිටිය හැකිය.
සමහර විට ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වීමට හේතුව පවුල තුළ ඇති ගැටළු විය හැකිය. එවැනි තත්වයන් දරුවාට තරමක් ආතතියක් ඇති කරයි, එබැවින් අනෙක් සියල්ල පසුබිමට මැකී යයි. සමහර විට දරුවෙකුට ඉගෙනීමට අවශ්ය නැත, එබැවින් බොහෝ විට පෞද්ගලික කටයුතු සමඟ කාර්යබහුල වන වැඩිහිටියන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය වේ. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, දෙමව්පියන්ට තම දරුවාට උපකාර කළ හැක්කේ ඔහු කෙරෙහි සහ එකිනෙකා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය වෙනස් කිරීමෙනි.
යෞවනයන් සහ අධ්යයන
කලින් සඳහන් කළ පරිදි, දරුවන් තුළ ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්තේ උච්චතම අවස්ථාව වන්නේ සංක්‍රාන්ති කාලය, නව යොවුන් වියේ ය. එවිට පවුල් සබඳතා පසුබිමට මැකී යන අතර සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ පෞද්ගලික සබඳතා වඩාත් වැදගත් වේ. ශිෂ්‍යයෙකුට වයස අවුරුදු 10-12 වන විට ගැටළු ආරම්භ විය හැකිය. හෝර්මෝන ප්රතිව්යුහගත කිරීමක්, වැඩෙන, දරුවාගේ සිට වැඩිහිටියෙකු බවට පරිවර්තනය වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, පන්තියේ මිතුරන්ගේ මතය ඔහුට වඩා වැදගත් ය, අම්මා සහ තාත්තා නොවේ. ළමයින් "නර්ඩ්" ලෙස හංවඩු ගැසීමට හෝ මිතුරන් සමඟ ඇති දැඩි සබඳතා නිසා තම අධ්යයන කටයුතු අත්හැරීම සිදු වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, පෙනුම හා සම්බන්ධ සංකීර්ණ ද සක්‍රීයව වර්ධනය වෙමින් පවතී, මෙය සාර්ථක අධ්‍යයනයට ද බාධාවක් විය හැකිය. එවැනි කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ වැඩිහිටියන් සමඟ ගැටුම් සාමාන්ය දෙයක් නොවේ, අපි කතා කරන්නේ ගෙදර පරිසරය ගැන පමණක් නොව, ගුරුවරුන් ගැන ය. තවද මෙය ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අඩු වීමට තවත් හේතුවකි. හා, ඇත්ත වශයෙන්ම, හෝමෝන ගැන අමතක කරන්න එපා. වයස අවුරුදු 13-15 අතර පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් බොහෝ විට තම අධ්යයන කටයුතුවලට වඩා එකිනෙකා ගැන උනන්දු වෙති. වැඩිහිටියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
උපදෙස් පෙර මෙන් ම ය: උදව් කිරීමට සහ පෙළඹවීමට, විවේචනය කිරීමට, බල කිරීමට සහ දඬුවම් කිරීමට නොවේ. නමුත් යෞවනයෙකු සඳහා, අභිප්රේරණය වෙනස් විය යුතුය. දරුවාට ඔහු සැබවින්ම උනන්දුවක් දක්වන දේ තේරුම් ගැනීමට සහ කටයුතු කිරීමට උදව් කරන්න, ඔහුගේ ආත්මය කුමක් සඳහාද, විනිශ්චය නොකරන්න, නමුත් තේරුම් ගැනීමට සහ සහාය දීමට උත්සාහ කරන්න. ඔහුගෙන් පෙර මෙන් පාසල් විෂයන්ට සුපිරි ලකුණු බලාපොරොත්තු නොවන්න. නමුත් සියලුම කාර්යයන් නියමිත වේලාවට සහ සම්පූර්ණයෙන්ම සම්පූර්ණ කරන බව අවධාරනය කරන්න.
වඩාත්ම වැදගත් - මෙම තරුණ කැරලිකරු ඔබේ ප්රියතම දරුවා බව අමතක කරන්න එපා. මේ අවස්ථාවේ ඔබේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ සංක්‍රාන්ති වයස අවම පාඩු වලින් ජය ගැනීමටත්, අවශ්ය හා ප්රයෝජනවත් දැනුමෙන් වැඩිහිටිභාවයට පත්වීමටත්, උගත් හා වඩාත්ම වැදගත් ලෙස සන්තෝෂවත් පුද්ගලයෙකු වීමටත් ඔහුට උපකාර කිරීමයි.
විශේෂයෙන්ම - Ksenia Boyko සඳහා
පාසල් වර්ෂයේ ආරම්භය සාමාන්යයෙන් උද්යෝගිමත් හා ප්රීතිමත් කාලයකි. පළමු ශ්රේණියේ ළමයින් අවසානයේ මේසයක වාඩි වී සිටීම කෙබඳු දැයි දැන ගන්නා අතර වැඩිහිටි පාසල් සිසුන් ගිම්හානයේදී ඔවුන්ට බොහෝ දේ මග හැරුණු පන්තියේ මිතුරන් හමුවෙයි. කෙසේ වෙතත්, සැප්තැම්බර් උද්යෝගය ඉක්මනින් පහව යනු ඇත, සහ අධ්යාපන ක්රියාවලිය එහි සුපුරුදු මාර්ගයට නැවත පැමිණෙනු ඇත. පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් බොහෝ විට අධෛර්යමත් වන්නේ මෙයයි: ඔවුන්ගේ දරුවන්ට ඉගෙනීමට අවශ්ය නැත, සහ නියත වශයෙන්ම! "පාසල්" මාතෘකාව පිළිබඳ තමන්ගේම මතය ප්‍රකාශ කිරීමට තරම් පැරණි, ඔවුන් (සාමාන්යයෙන් නිවැරදිව) දිනපතා මුල් නැගීම, උනන්දුවක් නොදක්වන විෂයයන්, අනවශ්ය ලෙස ගුරුවරුන් ඉල්ලා සිටීම ගැන අමනාප වේ. එබැවින් මව්වරුන්ට සහ තාත්තාට ඔවුන්ගේම පාසල් කාලය නැවත පණ ගැන්වීමට සිදු වේ, නොසැලකිලිමත් දරුවෙකු පාසල සහ පාඩම් දෙසට නිරන්තරයෙන් "පයින්".
එබැවින්, ඔබට අතිශයින්ම සරල සූත්රගත කිරීමකින් ගැටලුවක් තිබේ: දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නැත. එවැනි තත්වයක් තුළ දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද, මාර්ගය වන විට, ඉතා පොදු?
දරුවාට කිසිසේත් ඉගෙනීමට අවශ්ය නැත: ඔබට මේ ගැන විශ්වාසද?
"පාසල" යන යෙදුම පැමිණියේ කොහෙන්දැයි ඔබ දන්නවාද? මෙය ග්‍රීක වචනයක් වන අතර එය මුලින් ශබ්ද කරන ලද්දේ schole (schola) ලෙසින් වන අතර එහි අර්ථය "විවේක, නිදහස් කාලය, කියවීම, සංවාදය, විවේක කාලය" යන්නයි. පුරාණ ග්‍රීක දාර්ශනිකයන් එවැනි "පන්ති" වලට මිනිසුන්ට ආරාධනා කළ අතර එහිදී ඔවුන් ඔවුන්ගේ දැනුම හා අත්දැකීම් බෙදාහදා ගත්හ. ගුරුවරයාගේ සහ සිසුන්ගේ රැස්වීම් පන්සල් අසල, සිසිල් ගස් සෙවනේ සිදු වූ අතර සංවාද සන්සුන් හා ඉක්මන් නොවීය. නවීන පාසලේ වෙනස දැනෙනවාද? වර්තමාන අධ්යාපන ක්‍රමය මුල් අධ්යාපන ක්‍රමයට වඩා බොහෝ දුරස් වී ඇති අතර, දරුවෙකුගෙන් ඉගෙනීමට ඇති ආශාව නොමැතිකම සම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්ය ප්‍රතික්‍රියාවකි.
පාසල එක් එක් ශිෂ්යයාගේ අවශ්‍යතා සැලකිල්ලට නොගනී. එහි ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ සිසුන්ගේ මනසට යම් යම් කරුණු, සංඛ්‍යා සහ කුසලතා ඇතුළත් කිරීමයි. පාසලක් පද්ධතියක් ලෙසත්, ගුරුවරුන් එහි කීකරු ක්රියාත්මක කරන්නන් ලෙසත්, විරුද්ධ නොවන, තමන්ගේ මතය ප්‍රකාශ කරන සහ තමන් කැමති දේ කරන කීකරු දරුවන් අවශ්යයි. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, දෙමව්පියන්ට අවශ්ය වන්නේ එකම දෙයයි: දරුවාට වසර 11 ක් සඳහා අවශ්ය සහ අනවශ්ය තොරතුරු අවශෝෂණය කර ගැනීම සඳහා, ඔහුගෙන් අවශ්ය දේ කර හොඳ ලකුණු ලබා ගන්න. තවද දරුවන් අපට වඩා අවංක වන අතර, අවසාන නිවේදනයක ස්වරූපයෙන් ඔවුන් මත පටවන ලද දැනුමට එරෙහිව සෘජුවම විරෝධය දක්වයි. ඔබම මතක තබා ගන්න! ඔබ සියලු පාසල් විෂයයන් සහ දෛනික ගෙදර වැඩ සැබවින්ම භුක්ති වින්දාද? විය නොහැක. එමෙන්ම අධ්යාපන ක්‍රමයම යහපත් අතට හැරෙමින් බොහෝ දුරට වෙනස් වී ඇත.
ඔබ ගැටලුවේ මූලය දෙස බැලුවහොත්, එය පැහැදිලි වේ: යථාර්ථයේ දී, සියලුම දරුවන්ට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි. තවත් ප්රශ්නයක් වන්නේ ඇයි සහ කෙසේද යන්නයි. දරුවාට බනින්න, ලැජ්ජාවට පත් කිරීමට සහ ලේබල් එල්ලීමට ඉක්මන් නොවන්න ("ඔබ කම්මැලියි", "ඔබ පරිගණක ක්රීඩා ගැන පමණක් උනන්දුයි", "ඔබට අවශ්ය වන්නේ පන්තියේ කතාබස් කිරීමට පමණි" යනාදිය). සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න සඳහා හේතු තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න - ප්රධාන එක සිට, ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් පාසල් අධ්‍යාපනයේ negative ණාත්මක අංශ සමඟ සම්බන්ධ වී, දරුවාට ඇතිවිය හැකි වෙනත් ගැටළු දක්වා.
දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති ඇයි?
ළමයින්ට ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා විෂයයන් තෝරා ගත නොහැක, ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් පාසල විසින් සැලකිල්ලට නොගනී, සහ අධ්යයනය කිරීමට පෙළඹවීම සඳහා කිසිසේත්ම වැදගත්කමක් නොදක්වයි. දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති වීමට ප්රධාන හේතුව මෙයයි. අවාසනාවකට, අපට පාසල් අධ්යාපන ක්‍රමය වෙනස් කළ නොහැකි අතර, නිවාස අධ්යාපනය දුර්ලභ සිදුවීමකි, එපමනක් නොව, එයට බොහෝ දුෂ්කරතා සහ අන්තරායන් ඇත. පවතින අධ්යාපනික ආකෘතියට අනුවර්තනය වීමට සහ ඔබේ දරුවා එයට "ගොඩනැඟීමට" එය ඉතිරිව ඇත. ඊට අමතරව, ඔබේ දරුවාට පාසල කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් සඳහා අමතර හේතු තිබේදැයි සොයා බැලිය යුතුය.
ඉතින්, දරුවෙකුට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නොවන්නේ ඇයි:
- ගුරුවරුන් එකක් හෝ වැඩි ගණනක් කෙරෙහි ඇති විරෝධය (සහ සමහරවිට ගැටුම් පවා);
- පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සබඳතාවල ගැටළු;
- අධ්යාපනික ඒකාකාරී බව සහ තෙහෙට්ටුව නිසා කම්මැලිකම;
- නිශ්චිත විෂයයක් සමඟ දුෂ්කරතා (තේරෙන්නේ නැත, කාලය නැත, විෂයය උනන්දුවක් නොදක්වයි);
- උදේ නැගිටීමේ ගැටලුව.
නවීන පාසලක අධ්යාපනය දුෂ්කර නමුත් සාමාන්යයෙන් කළ හැකි කාර්යයකි. ශිෂ්යයාගේ දෙමාපියන්ගේ කාර්යභාරය වන්නේ ඔහු වෙනුවෙන් හෝ ඔහු සමඟ එක්ව ගෙදර වැඩ කිරීම නොවේ. ආරම්භ කිරීම සඳහා, පාසල් ජීවිතයේ අවධානය වෙනතකට යොමු කරන සහ සංකීර්ණ කරන අතුරු ආබාධ සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට දරුවාට උපකාර කිරීම වටී. නමුත් ඉගෙනීමේ අභිප්රේරණය වෙන වෙනම සලකා බැලිය යුතුය.
දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද? ඔහුට උදව් කරන්නේ කෙසේද?
ස්වාභාවිකවම, ආදරණීය මව්වරුන් සහ පියවරුන් සාමාන්යයෙන් තම දරුවාට උපකාර කිරීමට උත්සාහ කරයි, විශේෂයෙන්ම පාඩම් කිරීම වැනි වැදගත් කාරණයකදී. ඔබේ ශිෂ්යයා ඉගෙනීමෙන් වළක්වන්නේ කුමක්දැයි බැරෑරුම් ලෙස තේරුම් ගැනීමට ඔබ තීරණය කරන්නේ නම්, විශිෂ්ටයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, පළමුවෙන්ම, දරුවා සමඟ රහසිගතව කතා කිරීම අවශ්ය වේ, පාසැලේදී ඔහුට වඩාත්ම අප්රසන්න දේ සොයා ගැනීමට, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව අතුරුදහන් වී ඇත්තේ ඇයි සහ ඔහුගේ මතය අනුව, තත්වය වෙනස් කිරීමට කුමක් කළ හැකිද? . අපි බලාපොරොත්තු වෙනවා ඔබ ඔබේ දරුවා ද්වේශසහගත ලොප් එකක් ලෙස නොසලකයි, ඔබට වෛර කිරීමට සෑම දෙයක්ම කිරීමට උත්සාහ කරයි. වැඩිහිටියෙකු ලෙස ඔහු සමඟ කතා කරන්න, නිසැකවම මෙම සංවාදය ඔබට එකිනෙකා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.
ඉගෙනීමට අකමැති වීමට පහත හේතු සොයා ගැනීමේදී දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
1) පන්තියේ මිතුරන් සමඟ දරුවාගේ සම්බන්ධතාවයේ ගැටළු තිබේ
පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය ශිෂ්යයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත් කොටසකි. සම්බන්ධතාවය එකතු නොවන්නේ නම් (නැතහොත් ඔහුට සැබවින්ම කිසිවෙකු සමඟ මිත්‍රත්වයක් ඇති කර ගත නොහැක), මෙය අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට සලකුණක් තබයි. ඔබේ හිස පෞද්ගලික හෝ ගෘහස්ථ ගැටලුවලින් පිරී ඇති විට, වැඩිහිටියෙකු ලෙස ඔබට රැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම කොතරම් දුෂ්කර දැයි මතක තබා ගන්න. "විකාර නිසා දුක් විඳිනවා" කියා දරුවාට බැණ වදින්න එපා. ඔහු සමඟ විශ්වාසවන්ත හා අවංක සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. පවුල සැමවිටම ඔහුට සහාය දෙන බව දැන, ශිෂ්යයා වඩාත් විශ්වාසයෙන් යුතුව හැසිරෙන අතර ක්‍රමයෙන් ගැටළු තත්වයන් සමඟ තනිවම කටයුතු කරයි. ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී, දෙමාපියන්ගේ මැදිහත්වීම අවශ්ය විය හැකිය.
2) "පැකිලීම" - විශේෂිත විෂයයක හෝ ගුරුවරයෙකු තුළ
බොහෝ විට ඕනෑම විෂයයක් අධ්යයනය කිරීමේ ගැටලුව එහි ප්‍රමුඛ ගුරුවරයා සමඟ සම්බන්ධ වේ. නිර්මාණශීලී, කාරුණික ගුරුවරයෙකු සාමාන්යයෙන් ඔහුගේම පුද්ගලයා සහ ඔහු උගන්වන විනය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි. තමාට අකමැති ගුරුවරයෙකුගේ විෂයයන් උනන්දුවක් නොදක්වන සහ ආදරය නොකරනු ඇත. ඔබේ දරුවා එක් විෂයයක් කෙරෙහි පැහැදිලිවම නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් පෙන්නුම් කරන්නේ නම්, මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙන බවක් පෙනේ නම්, මෙම පාඩම ඉදිරියෙන් තිබේ නම්, ඔබ හරියටම ගැටලුව කුමක්දැයි සොයා බලා එය විසඳීමට වග බලා ගන්න.
එක් ගුරුවරයෙකු සමඟ නරක සබඳතා සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. දරුවා විෂය සම්බන්ධයෙන් ඇත්තෙන්ම නරක බව සිදු වේ, නමුත් ගුරුවරයා ඔහු සමඟ වැරදි සොයා ගන්නා බව අවධාරනය කරයි. තවත් තත්වයක් ද හැකි ය: ඔබේ පුතා හෝ දියණිය "ආදරය නොකළ" සිසුන්ගේ ගණයට වැටුණි. ඔව්, ගුරුවරු කියන්නේ සමහර වෙලාවට අසාධාරණයට ලක්වෙන සාමාන්ය මිනිස්සු. ගුරුවරුන් වෙනස් කිරීම සාමාන්යයෙන් ඉතා යථාර්ථවාදී නොවේ, එබැවින් යමක් කිරීමට සිදුවනු ඇත. දරුවාගේ පැමිණිලිවලට සවන් දී වෛෂයික වීමට උත්සාහ කරන්න. ඇය ඩියුස් දැමූ නිසා "ඉතිහාසඥයා මෝඩයෙක්" බවට එකඟ නොවන්න. එබැවින් ඔබට වෙනත් පුද්ගලයෙකු ගැන රළු ලෙස කතා කළ හැකි බව දරුවාට තේරුම් ගැනීමට සරලව ලබා දෙන්න. ගැටළු සහගත විෂයයක් සහිත ශිෂ්‍යයෙකුට උදව් කරන්න, තත්වය යහපත් නොවන්නේ නම්, ඔබට ගුරුවරයා සමඟ හෝ පන්ති ගුරුවරයා සමඟ කතා කිරීමට සිදුවනු ඇත.
3) දරුවාට වේලාසනින් නැගිටීමට අපහසු වේ
මුල් නැගීමේ ගැටලුව බොහෝ දෙමාපියන්ට හුරුපුරුදුය. නොසැලකිලිමත් දරුවෙකු පාසලට තල්ලු කිරීම, ඔවුන් සැබෑ බලාපොරොත්තු සුන්වීමකට වැටේ. අනතුරු ඇඟවීමේ ඔරලෝසුව නාද කිරීම, මවගේ ඒත්තු ගැන්වීම, දීප්තිමත් ආලෝකය සහ කෑගැසීම් පවා කිසිසේත් ක්රියා නොකරයි. සහ ඔවුන් වැඩ නොකරනු ඇත! ඔබේ දරුවාට උදෑසන නිදා ගැනීමට අවශ්ය වන අතර, උදෑසන සෝලි වලින් සෘණාත්මකව බලයෙන් පිබිදීමේ අප්රසන්න සංවේදනයන් වෙත එකතු වේ. ඔබේ ශිෂ්යයා සමඟ බැරෑරුම් ලෙස කතා කරන්න, නමුත් සෑම කෙනෙකුම කලබල වී ඉක්මන් වන විට උදේ පාන්දර නොවේ.
ඔබේ දරුවා සමඟ ඔබේ සංවාදය මෙවැනි දෙයක් විය හැකිය:
ඉස්කෝලේ යන්න උදේට නැගිටින්න හිතෙන්නේ නෑ නේද?
හොඳයි, ඔව්, වේලාසනින් අවදි වීමට අපහසුයි, නැවතත් මෙම පාඩම් පවා! ඔක්කොම එපා වෙලා!
ඇත්ත වශයෙන්ම, එය පහසු නැත, මට තේරෙනවා ... ඔබ දෙවන මාරුවේ ඉගෙන ගත්තා නම්, පැය 14 සිට, එය වඩා හොඳද?
දන්නේ නැහැ. සියල්ලට පසු, පාඩම් ප්රමාද වී අවසන් වනු ඇත ...
ඔයා බලන්න. ඔබට නැඟිටීම පහසු කිරීමට ඔබට කුමක් කළ හැකිද?
ඔබ බොහෝ විට ඉක්මනින් නින්දට යා යුතුය ...
ඔබට පෙනෙන පරිදි, එවැනි සංවාදයකදී ඔබ දරුවාට බැණ වදින්නේ නැත, නමුත් ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණයට සවන් දී ගැටලුවට විසඳුම තමා විසින්ම තීරණය කිරීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න.
ඔබේ පැත්තෙන්, සවස් වන විට දරුවාට නිදා ගැනීමට කාලය පැමිණ ඇති බව මතක් කරන්න. පැහැදිලි "පැහැදිලි කාලයක්" පවුලේ සියලුම සාමාජිකයින්ට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
4) තෙහෙට්ටුව සහ සෞඛ්ය ගැටළු
පාසැලේ ඉගෙනීම, විශේෂයෙන් විවිධ බාහිර ක්රියාකාරකම් සමඟ ඒකාබද්ධ වූ විට, දරුවෙකු තුළ බරපතල ආතතිය, තෙහෙට්ටුව සහ අධික වැඩ ඇති කළ හැකිය. බොහෝ විට දෙමාපියන් ඔවුන් කම්මැලිකම සහ උදාසීනත්වය ලෙස වරදවා වටහාගෙන සිසුවාට බැණ වදිනවා.
තෙහෙට්ටුව ශාරීරික, මානසික හෝ චිත්තවේගීය විය හැකිය, දරුවාගේ ස්වභාවය සහ ප්රාථමික ක්රියාකාරකම් වර්ගය මත රඳා පවතී. පාසැලට අමතරව ක්රීඩා සමාජවලට යන දරුවන්ට දවස පුරාම ගමනේ යෙදී සිටියදී ඇත්තෙන්ම වෙහෙසට පත් විය හැකිය. අමතර පන්ති ටික වේලාවකට අවලංගු කර ඔබේ දරුවා දෙස බලන්න.
බොහෝ කියවීම්, කඩිසර සිසුන් බොහෝ විට මානසික අධි බර අත්විඳිති. ඔවුන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි, අමතක වේ, දුර්වල ලෙස අවධානය යොමු කරයි. ඔබ මෙම "රෝග ලක්ෂණ" දුටුවහොත්, ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සහ ඔබේ දරුවා නැවුම් වාතය තුළ ගත කරන කාලය වැඩි කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
විශේෂයෙන් උද්යෝගිමත් දරුවන් හෝ සෑම දිනකම පැය අනුව සැලසුම් කර ඇති අය චිත්තවේගීයව වෙහෙසට පත් විය හැකිය. පාඩම්, සංගීත පාසලක්, පිහිනුම් තටාකයක්, කවයක් ... දරුවෙකුගේ නොමේරූ මනෝභාවයට එවැනි බරක් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැක. නිහඬ විවේකයේ පැය ගණන වැඩි කරන්න, වැඩිපුර එකට ඇවිදින්න. සිසුවෙකුගේ ජීවිතයේ රූපවාහිනිය සහ පරිගණකය අවම කරන්න.
5) දරුවා පවසන්නේ ඔහු "කම්මැලි", "වෙහෙසට", "ඉතා කම්මැලි" පාඩම් කිරීමට බවයි
දරුවා ඔබට අවංක වීම හොඳයි. කම්මැලිකම සහ කම්මැලිකම යනු පුද්ගලයෙකුට දිනපතා බිත්ති හතරක් තුළ සිටීම, එහිදී ඔහුට අධ්යාපනය ලැබීමට සහ පාසලෙන් පසු තම ගෙදර වැඩ කිරීමට බල කෙරෙන සාමාන්ය ප්‍රතිචාරයකි. සියල්ලට පසු, ශිෂ්‍යයාට ඉගෙන ගත යුතුද නැද්ද යන්න තෝරා ගැනීමට නියත වශයෙන්ම අයිතියක් නැත. වැඩිහිටියන්ට න්‍යායාත්මකව සෑම විටම රැකියාවෙන් ඉවත් වී රැකියාව වෙනස් කළ හැකිය, නමුත් දරුවන් ගැන කුමක් කිව හැකිද? ඔවුන් සරලවම කීකරු විය යුතුය ... ඔව්, දෙමව්පියන්ට ඔවුන්ගේම ගැටළු ඇත, නමුත් තවමත් ඔබේම දරුවාගේ මතයට සවන් දී ඔහුට උපකාර කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
නූතන පාසල් දරුවන්ගේ ප්රධාන ගැටළුව වන්නේ ඉගෙනීමට පෙළඹවීම සහ උනන්දුව නොමැතිකමයි. අවාසනාවකට, බොහෝ විට සිදු වන්නේ පළමු ශ්රේණියේ දරුවෙකු පවා ඉගෙනීමට අකමැති වීමයි. දෙමාපියන් උද්යෝගයෙන් පාසල ගැන ඔහුට පැවසූ අතර ඔහු පාසල් වසර දෙස බලා සිටියේය. මාස කිහිපයකට හෝ සති කිහිපයකට පසු, පාඩම් කිරීම ඔහු සිතූ දෙයක් නොවන බව මට වැටහුණි. යෞවනයන් ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද - ඔවුන් ඉගෙන ගැනීමට ඇත්තෙන්ම "කම්මැලි" ය. පාසැලේ දිරිගැන්වීම් සාමාන්යයෙන් ඍණාත්මක ය: "ඔබ නරක පරීක්ෂණයක් ලිව්වහොත්, ඔබට කාර්තුවෙන් තුනක් ලැබෙනු ඇත," "ඔබ දෙදෙනෙකු සඳහා ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඔබට සහතිකයක් වෙනුවට සහතිකයක් ලැබෙනු ඇත" යනාදිය. වැඩ කරන සහ වැටුප් ලබන වැඩිහිටි පුද්ගලයින් සාමාන්යයෙන් සදාචාරාත්මක හෝ මූල්යමය වශයෙන් පෙලඹී ඇත. අවාසනාවකට මෙන්, පාසල් දරුවන් සමඟ දේවල් වෙනස් ය.
දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද? ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව උපරිම කරන්න. පාසලට, අධ්‍යාපනයට, ගුරුවරුන්ට බැනලා වැඩක් නෑ. කෙසේ වෙතත්, ඔබේ පැත්තෙන්, ඔබට බොහෝ දේ කළ හැකි අතර, මෙය ඔබේ දරුවා සමඟ හෝ ඔහු වෙනුවට ගෙදර වැඩ කිරීමට සමාන නොවේ.
ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමට ආශාවක් ඇති කරන්නේ කෙසේද?
සමහර දෙමාපියන් පැමිණිලි කරන්නේ: "දරුවාට කිසිවක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නැත!". අපි ඔබට සහතික වෙනවා, මෙය කිසිසේත්ම නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ දේ දරුවාගේ වයස මත රඳා පවතී, නමුත් නව සහ වචනයේ හොඳ අර්ථයෙන් ඉගෙනීම සඳහා සම්පූර්ණ උදාසීනත්වය යෞවනයන් අතර පවා අතිශයින් දුර්ලභ ය. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, ඔබේ ශිෂ්යයාගේ සංජානන උනන්දුව අඩු වීමට හේතුව හඳුනාගැනීමේ ක්රියාවලිය ඉතා උද්යෝගිමත් විය හැකි බව ඔහුගේ අවබෝධය නොමැතිකමයි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, පුතෙකුගේ හෝ දියණියකගේ කුඩා කාලයේ සිටම අධ්යාපනය ඇතුළු අනාගතය ගැන සිතිය යුතුය. ඔබ දරුවාගේ අවශ්‍යතා හොඳින් සවන් දෙන්නේ නම්, නව උත්සාහයන් සඳහා උත්සාහ කිරීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, විනෝදාංශවලට ඔහුව සීමා නොකරන්න, පාසල් වයසේදී ඔහුට දැනටමත් ප්රියතම දෙයක් ලැබෙනු ඇත. ඇඳීම, නැටුම්, රසායනික අත්හදා බැලීම් - එය කමක් නැත. ප්රධාන දෙය නම් ඔබ ක්රියාකාරිත්වය සැබවින්ම භුක්ති විඳීමයි. දරුවා දැනටමත් සාපේක්ෂ වශයෙන් "විශාල" නම්, සමහරවිට මනෝවිද්යාඥයෙකු හෝ වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශක පරීක්ෂණ ඔහුට තමා සොයා ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.
දරුවෙකු තුළ නිශ්චිත විනෝදාංශයක් තිබීම ඔහුට හරය, ජීවිතයේ ප්රධාන "දෛශිකය" බවට පත්වනු ඇත. ඔබේ දරුවාගේ උනන්දුවක් දක්වන ක්ෂේත්‍රය ගායනය සහ නැටුම් නම්, උදාහරණයක් ලෙස, ගණිතය සමඟ ඉතිරි විෂයයන් සමඟ කුමක් කළ යුතුද? පාඩම් ඔහුගේ රැකියාව බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, සුදුසු විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළත් වීමෙන් ඔහු ආදරය කරන දේ සමඟ ජීවිතය සම්බන්ධ කිරීමට සහතිකය අනාගතයේදී උපකාරී වේ. යම් විෂයක් ඉතා දුෂ්කර ලෙස ලබා දෙන්නේ නම්, එය ඇගයීම සඳහා "සහතිකය සඳහා" පමණක් වේවා. කෙසේ වෙතත්, “පස් දෙනාට පාඩම් කරන්න!” යන සටන් පාඨය ඔබේ අධ්‍යයනවල සම්පූර්ණ ඉලක්කය කර නොගන්න. මෙය නිෂ්ඵල වන අතර ජීවිතයේ දී දරුවාට සතුටක් ගෙන එන්නේ නැත.
සමහර අයිතම, විශේෂයෙන් දරුවා කැමති නැති ඒවා, ඔබට වඩාත් රසවත් කළ හැකිය. දෙමාපියන් සමඟ එක්ව ඓතිහාසික චිත්‍රපටයක් නැරඹීම හෝ දීප්තිමත් විශ්වකෝෂයක් මිලදී ගැනීම ශිෂ්‍යයාට ඉතිහාසය දෙස විවිධ ඇස්වලින් බැලීමට උපකාරී වේ. භෞතික විද්යාව, රසායන විද්යාව සහ ජීව විද්යාව පිළිබඳ නිවසේ අත්හදා බැලීම් දරුවාට පමණක් නොව, ඔහුගේ දෙමාපියන්ටද උනන්දු වනු ඇත. ඔබේ නිවසේ ඇති පොත් රාක්කයක දූවිලි එකතු කරන අලංකරණ කෑල්ලක් පමණක් නොවේ නම් පොදුවේ රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්‍යය ඉගැන්වීම නොසැලකිය හැකිය. දෙමාපියන් කියවීමේ ආදර්ශය පුදුම සහගතයි! කියවීමට ප්‍රිය කරන දරුවෙකු පාසල ඔහුගේ ප්රියතම ස්ථානය නොවුවද බුද්ධිමය වශයෙන් හොඳින් වර්ධනය වේ.
බොහෝ පාසල් දරුවන්ගේ මව්වරුන්ට හැඟෙන්නේ ඉගෙනුම ලබන්නේ තම දරුවන් නොව තමන්ම බවයි. "වෙන කොහොමද?" ඔවුන් අසයි. “ඔබ ඔහුට පාඩම් ගැන මතක් නොකරන්නේ නම්, ඔහු කිසිවක් නොකරනු ඇත! අපි "ආත්මයට ඉහළින්" නැගී සිටිය යුතුය, එකට කරන්න, නැතහොත් අවම වශයෙන් පරීක්ෂා කරන්න." සමහර පවුල්වල කෑගැසීම් සහ පාසල් සම්බන්ධ අපකීර්තිය සාමාන්ය දෙයකි. නිරන්තර ගැටුම්වල ප්‍රති result ලය ස්වාභාවික වුවද: දරුවා අධ්යාපනය භාරදූර රාජකාරියක් ලෙස හෝ දෙමාපියන් හැසිරවීමට නිදහසට කරුණක් ලෙස වටහා ගැනීමට පටන් ගනී.
පාසල පිළිබඳ ආරවුල් ගණන අඩු කිරීමෙන් මුළු පවුලටම ජීවිතය පහසු කිරීම සඳහා, මනෝවිද්යාඥයින්ගේ පහත සඳහන් නිර්දේශ අනුගමනය කරන්න:
- බනින්න එපා, කරුණු කියන්න. "පරක්කු උනා තවම පාඩම් කෙරුවෙ නෑ."
- ගෙදර වැඩ කරන විට තෝරා ගැනීමට දරුවාට අයිතිය ලබා දෙන්න: "ඔබ ආරම්භ කිරීමට අවශ්ය විෂයය, භෞතික විද්යාව හෝ ඉතිහාසය?". වඩා දුෂ්කර කාර්යයක් සමඟ වැඩ ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳ බව ඔවුන්ට කියන්න.
- සම්මුතීන් සොයන්න. ගෙදර වැඩ කිරීම සඳහා දැඩි කාලසීමාවන් නියම නොකරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, එය රාත්‍රී 8 ට සම්පූර්ණ කළ යුතු බවට එකඟ වන්න, ඉන්පසු ඔබ එය පරීක්ෂා කර රසවත් චිත්‍රපටයක් නැරඹීමට හෝ ඔබේ දරුවා සමඟ පුවරු ක්රීඩාවක් කරන්න.
- ඔබේ දරුවා වෙනත් දරුවන් සමඟ සංසන්දනය නොකරන්න. “නමුත් සාෂා ඉගෙන ගන්නේ පහකට පමණි” හෝ “ඔබ වෙහෙසට පත්ව සිටින බවට ඔබ පැමිණිලි කරයි, නමුත් ක්‍රිස්ටිනා හොඳින් ඉගෙන ගන්නා අතර පාසල් කණ්ඩායමක නටමින් කලා පාසලට යයි” යැයි පවසන විට දෙමාපියන් ගණන් කරන්නේ කුමක් දැයි පැහැදිලි නැත. මෙම සාෂා සහ ක්‍රිස්ටිනා කෙරෙහි කෝපය හැර අන් කිසිවක් දරුවා තුළ ඇති නොවනු ඇත. එපමණක් නොව, ඔහුට තවමත් පරාජය කළ නොහැකි තරුණ දක්ෂතා සමඟ තරඟ කිරීමේ වේදිකාවක් ලෙස අධ්යයනය වටහා ගනු ඇත.
- ඔබේම හැඟීම් ගැන කතා කරන්න. මෙසේ පවසන්න: "ඔබේ පාඩම් අමතක කරමින් ඔබ රෑ වනතුරු රූපවාහිනිය නැරඹීම මට කණගාටුදායකය" හෝ "ඔබේ ගෙදර වැඩ ගැන මම කනස්සල්ලට පත්ව සිටිමි: හෙට ඔබව කළු ලෑල්ලට කැඳවනු ඇත, නමුත් ඔබ ඇත්තටම මාතෘකාව ඉගෙන ගත්තේ නැත. ”
- දරුවා සඳහා ගෙදර වැඩ නොකළ යුතු අතර සියලු කාර්යයන් සඳහා උදව් නොකරන්න. නිරන්තර පාලනය ශිෂ්‍යයාට පවසන බව පෙනේ: "අපි ඔබව යැපෙන්නෙකු ලෙස සලකමු, ඔබට උදව් අවශ්ය වේ, එසේ නොමැතිනම් ඔබ සාර්ථක නොවනු ඇත." දරුවාට මූලිකත්වය ගෙන ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකීම අවබෝධ කර ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
- දරුවාගේ කටයුතු කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න, ඔහුගේ සෑම සාර්ථකත්වයක්ම දිරිමත් කරන්න, සහ හොඳ තක්සේරුවකින් ප්‍රකාශ නොකළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, සමහර දරුවන්ට මුළු පන්තියම ඉදිරියෙහි ඉටු කිරීම සැබෑ ජයග්රහණයක් වනු ඇත - මෙම කුඩා ජයග්රහණයේදී දෙමාපියන් තම දරුවා සමඟ අනිවාර්යයෙන්ම ප්රීති විය යුතුය.
අවසාන වශයෙන්, සියලු ආදරණීය දෙමාපියන්ට කුඩා පැතුමක්: ඔබේ දරුවා විශ්වාස කරන්න! “මට ඉගෙනීමට අවශ්ය නැත!” යැයි පවසන විට ඔහු ඔබව අමනාප කිරීමට කිසිසේත් කැමති නැත. එවැනි වාක්ය ඛණ්ඩ අම්මා සහ තාත්තාගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටීමයි. නවීන පාසලක ඉගෙනීම ඇත්ත වශයෙන්ම පහසු නැත, සමහර විට දෙමාපියන් තම දරුවා සමඟ මෙම දිගුකාලීන මාවත හරහා යාමට අපේක්ෂා කළ හැකි සංයමයක් සහ ප්රඥාවක් පෙන්විය යුතුය. අපි ඔබට ඉවසීම ප්රාර්ථනා කරමු, සහ ඔබේ දරුවන්ට - ඉගෙනීමට පෙළඹවීම සහ දැනුම සඳහා තෘෂ්ණාව!
මේ ළමයට කොහොමත් පාඩම් කරන්න ඕන නෑ! ඒ නිසා බුද්ධිමත්, ඉක්මන් බුද්ධියක් ඇති විය. වයස අවුරුදු 2 දී ඔහු දැනටමත් අකුරු සහ වර්ණ දැන සිටියේය. ඔහු කවි කියවන විට - ක්රීඩා පිටියේ සිටි සියල්ලෝම ඊර්ෂ්‍යා කළහ. දැන්, ඔවුන් එය වෙනස් කළේ කෙසේද ... ඔහු පාසලට එතරම් අකමැත්තක් ඇයි? දෙමව්පියන්ගේ එවැනි විස්මයන් සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. බොහෝ විට, මනෝවිද්යාඥයින් වෙත පැමිණෙන්නේ ඉගෙනීමට අකමැති, පාසල් යාමට අකමැති සහ ඉගෙනීමට උනන්දුවක් නොදක්වන දරුවන්ගේ දෙමාපියන් විසිනි. මව්වරුන් සහ ආච්චි (එනම්, ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනයට සම්බන්ධ වේ) අනතුරු ඇඟවීම, බැණ වදින්න, ලැජ්ජාව, “කම්මැලි පුද්ගලයාට” නුසුදුසු අනාගතයක් අඳින්න, ඉල්ලුම, සමහර විට එය පටියකට පැමිණේ. එවිට, කිසිවක් කිරීමට නොහැකිව, ඔවුන් මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් උපකාර පතති. ළමයින් ඉගෙනීමට අකමැති ඇයි, මේ සඳහා දොස් පැවරිය යුත්තේ කවුද සහ කුමක් කළ යුතුද යන්න සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරමු.
ඉගෙනීමට අකමැති වීමට ඇති විය හැකි හේතු
ළමයින් පාසල් යාමට අකමැති වීමට හේතු අතර, අපට ප්රධාන 5 වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. තමන් වෙනුවෙන් ලියා ඇති දේ ගැන උත්සාහ නොකර, නියත වශයෙන්ම අපක්ෂපාතීව, සමාන තත්වයකට මුහුණ දෙන දෙමාපියන් විසින් ඒවා කියවිය යුතුය. ඉන්පසුව, ඔවුන් කියවන දේ සන්සුන්ව සලකා බැලීමෙන්, විස්තරය ඔවුන්ගේ දරුවන්ට මුහුණ දී ඇති ඔවුන්ගේ ජීවිතවල ඇති වූ සැබෑ ගැටලුවලට සමාන වන්නේ කෙසේදැයි මෙනෙහි කරන්න. ඊළඟ කොටසේදී, විස්තර කර ඇති තත්වයන්ගෙන් මිදීමට උපදෙස් ලබා දෙනු ඇත.
- ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනයේ වගකීම දෙමවුපියන් භාරගත්තා.
මෙම නඩුව වර්තමානයේ බහුලව දක්නට ලැබේ. දරුවෙකු බිහි කළ මව ඔහුගේ සෑම පියවරක්ම, සෑම වචනයක්ම, සෑම ක්‍රියාවක්ම ගැන සැලකිලිමත් වේ. දරුවෙකු පාසැලේ ඉගෙනීමට පටන් ගන්නා විට, මව ඔහු සමඟ ගෙදර වැඩ කරයි (සමහර විට ප්‍රායෝගිකව ඔහු වෙනුවෙන්), ඔහුගේ කළඹ එකතු කරයි, ඇය සෑම විටම පාසල් කටයුතු පිළිබඳව දැනුවත් ය. දරුවාට ඡන්දය ප්‍රකාශ කිරීමේ අයිතිය සම්පූර්ණයෙන්ම අහිමි වී ඇති අතර, තනිවම යමක් සිතීමට හා කිරීමට ඇති අවශ්‍යතාවයද ඔහුට අහිමි වේ. සියල්ල දැනටමත් මගේ මව විසින් තීරණය කර ඇත. සමහර විට ආච්චි සම්පූර්ණ "භාරකරුවෙකු" ලෙස ක්රියා කරයි.
මේ ගැන මවට (ආච්චිට) හැඟෙන්නේ කෙසේද? දැන් පාසැලේ ඉගෙනීම තරමක් අපහසු බව වටහාගෙන, "කුඩා, බුද්ධිමත්" දරුවෙකුට උපකාර කිරීමේ අයිතිය ඇය භාර ගනී. එසේම, පහත සඳහන් සටන් පාඨය දැනට මව්වරුන් අතර බහුලව දක්නට ලැබේ: "මම මගේ දරුවා වෙනුවෙන් සෑම දෙයක්ම කරන්නෙමි!" ඔබ බොහෝ දුර නොයන්නේ නම්, දරුවාට උපකාර සහ අවධානය ඉතා වැදගත් වේ.
තවත් සමාන තත්වයක් වන්නේ සම්පූර්ණ පාලනයයි. එය පෙර එකට වඩා වෙනස් වන්නේ දෙමව්පියන් තම පාසල් රාජකාරි දරුවා වෙනුවෙන්ම කිරීමට උත්සාහ නොකරන නමුත් ළදරුවා ක්රියාත්මක කරන නියෝග නිරන්තරයෙන් ලබා දීමෙනි. පාඩම් සම්පූර්ණ කිරීමේ ක්රියාවලිය සුපරීක්ෂාකාරී පාලකයෙකු විසින් උරහිසට උඩින් නියාමනය කරනු ලැබේ, ළමයින් පාඩම් සඳහා වාඩි වන්නේ ඔවුන්ට අවශ්ය විට නොවේ, නමුත් ඔවුන් ඇණවුම් කළ විට, බෑගය එකතු කිරීම ද ආඥාදායකයාගේ දැඩි "උපදෙස්" යටතේ සිදු වේ. . නමුත් දෙමව්පියන්ගේ මෙම හැසිරීම සමඟ ප්රතිඵලය සමාන වේ: පාසල් කටයුතු සම්බන්ධයෙන් පුතාට හෝ දුවට වගකීමක් නැත.
මේ නිසා දරුවා ඉගෙනීමට කැමති නැත. පාසල් අධ්‍යාපනයට (විශේෂයෙන් ශ්‍රේණිවලට) බලපෑමක් ඇති නොවන බව සහතික කිරීමට දෙමාපියන් කරන පළමු දෙය කුමක්ද? පළමු අවස්ථාවේ දී, භාරකාරත්වය වැඩි වේ, දෙවන - පාලනය. ඔබ එකම ආත්මය තුළ දිගටම කරගෙන ගියහොත්, ඔබට දරුවාගේ කැමැත්ත "බිඳීමට" හැකිය. තවමත් විරුද්ධ වන අයට, එවැනි හැසිරීම් විරෝධතා ඇති කරයි: අපකීර්තිය, ගැටුම්, කම්මැලිකම, නොපැමිණීම, පාසලට අකමැති වීම.
- කම්මැලි දක්ෂයි.
දරුවෙකුට කුඩා කල සිටම කැපී පෙනෙන හැකියාවන් තිබේ නම්, දෙමව්පියන් ඔහුට දීප්තිමත් අනාගතයක් පුරෝකථනය කරයි. කුඩා බුද්ධිමතෙක් තමා පාසැලට උනන්දුවක් නැති බවත් කිසිවක් ඉගෙන ගැනීමට අකමැති බවත් හදිසියේම ප්‍රකාශ කළ විට ඔවුන්ගේ බලාපොරොත්තු සුන්වීම ගැන සිතා බලන්න. එවැනි දරුවන් බලහත්කාරයෙන් පන්තිවලට යන අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අධ්යයන කාර්ය සාධනය දුක් විඳිනවා. අම්මලා තාත්තලාට ගුරුවරුන්ගෙන් නොයෙකුත් පැමිණිලි ලැබී ඇති අතර පන්ති භාර ගුරුවරයා පියවර ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටී. දෙමව්පියන් කුමක් කළ යුතු දැයි නොදනී, ඔහුගේ කම්මැලිකම ජය ගන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.
- නව දැනුම සඳහා අවශ්යතාවය නොමැතිකම.
ඉහත දැක්වෙන්නේ දරුවෙකුගේ අධික ආරක්ෂාව පිළිබඳ සෘණාත්මක උදාහරණයකි. කාසියේ තවත් පැත්තක් තිබේ: ඇත්ත වශයෙන්ම "වීදියේ" හැදී වැඩුණු දරුවන්ට මානසික සංවර්ධනය සම්බන්ධයෙන් හොඳ ස්වභාවික දත්ත තිබිය හැකි නමුත්, උගත් පුද්ගලයින් සමඟ දෙමාපියන්ගේ අවධානය සහ සන්නිවේදනය නොමැතිකම එවැනි දරුවන්ට සංජානන උනන්දුවක් ඇති කිරීමට ඉඩ නොදේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, දරුවන්ට අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නැත. ස්වභාවික දත්ත වලට ස්තුතිවන්ත වන්නට, ප්රාථමික පාසැලේ හොඳින් ඉගෙන ගත හැකි නම්, මධ්යම පන්තිවල ගැටළු මතු වේ - දරුවා ඉගෙනීමේ කාරණය නොපෙනේ. ඒ වගේම දෙමාපියන්ට බොහෝ විට ඒ ගැන කිසිවක් කළ නොහැක.
- පාසැලේ ගැටුම්කාරී තත්ත්වයන්.
පන්තියේ මිතුරන් හෝ ගුරුවරුන් සමඟ ඇති දුෂ්කරතා නිසා බොහෝ විට ළමයින් පාසල් යාමට කැමති නැත. මෙම තත්වය තුළ, ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත ද්විතියික සාධකයකි. දරුවා ගැටළු සඳහා ඔහුගේ ශක්තිය හා අවධානය වැය කරයි, නමුත් ඉගෙනීම සඳහා ප්රමාණවත් ශක්තියක් නොමැත.
- "දුප්පත් අසනීප මිනිහා."
පන්ති භාර ගුරුවරයා සහ ගුරුවරුන් දන්නා විවිධ රෝගාබාධවලින් පෙළෙන දරුවන් බොහෝ විට ව්‍යාකූලතා සහ රෝගාබාධ මවාපායි. සියල්ලෝම ඔවුන්ට අනුකම්පා කරති, තෘප්තිමත් කරති, පහත් කොට සලකති. ගෙදරදී නම් ලෙඩක් කියාගෙන පන්තියට නොගිහින් ඉන්න පුළුවන්, පාඩම් කරලා මහන්සි උනොත් ඉස්පිරිතාලෙට යන්න පුළුවන්. වැදගත්ම දෙය: කිසිවෙකු නොපැමිණීම සඳහා දැඩි ලෙස ඉල්ලා නොසිටිනු ඇත, යහපත් ශ්රේණියක් අනුකම්පාවෙන් "දිගු කර ඇත". එවිට දරුවා තුළ සාධාරණ ප්රශ්නයක් පැන නගී: සෑම දෙයක්ම එසේ වනු ඇත නම්, වෙහෙස මහන්සි වී ඉගෙනගෙන පාසැල් යන්නේ ඇයි?
කුමක් කරන්න ද?
දරුවෙකු ඉගෙනීමට අකමැති වීමට හේතු කිහිපයක් අපි සොයා බැලුවෙමු. දැන් අපි වඩාත් රසවත් දේ වෙත යමු. ඔබට දෙමාපියන්ට දිය හැකි උපදෙස් මොනවාද? තත්වයන් අනුව අපි එය එකම ආකාරයකින් විශ්ලේෂණය කරන්නෙමු.
- දෙමව්පියන්ගේ අධික භාරකාරත්වය සහ පාලනය සමඟ, මනෝවිද්යාඥයෙකුට ඇහුම්කන් දීම සහ පාලනය අත්හැරීම වටී. බොහෝ දෙමව්පියන් තමන්ගෙන්ම අසනු ඇත: මෙම පියවර ක්රියාත්මක වන්නේ ඇයි? දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම ඩියුස් බවට පත් වෙයිද? ඔබ ගැන වගකීම භාර ගැනීම දිගු ක්‍රියාවලියක් බව වහාම මව්වරුන්ට සහ තාත්තට අනතුරු ඇඟවීම වටී. මුලදී, අධ්යයන කාර්ය සාධනය පහත වැටෙනු ඇත, මන්ද දරුවා පීඩනයෙන් මිදී දිගු කලක් ඔහුට තහනම් කළ දේ කිරීමට පටන් ගනී. එවිට පරාජිතයෙකු වීම එතරම් ප්‍රසන්න නොවන බව ඔහුට හැඟෙනු ඇත, ඔහු අධ්යයන කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා පළමු පියවර ගනු ඇත. දරුවාට සාර්ථකත්වයේ රසය දැනෙන වහාම එය ප්රතික්ෂේප කිරීමට ඔහුට නොහැකි වනු ඇත. වැරදි කිරීම එතරම් බියජනක නොවන නමුත් වැඩ සඳහා ත්‍යාගයක් ලබා ගැනීම ඉතා හොඳ බව ඔහු අවසානයේ අවබෝධ කර ගනු ඇත!
- කම්මැලි බුද්ධිමතා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ගැටලුව වන්නේ දක්ෂ දරුවා කුඩා කල සිටම ඉක්මන් හා බුද්ධිමත් බව ප්‍රශංසාවට ලක් වීමයි. නමුත් මෙය හිසකෙස් වර්ණය හෝ උස වැනි ස්වභාවික ලබා දීමක් පමණි. ඔහු සිතන්නේ: මම ස්වභාවයෙන්ම දක්ෂයෙකු නම් සහ සෑම විටම මා එසේ අගය කර ඇත්නම්, දෙමව්පියන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ අනුමැතිය ලබා ගැනීමට මා උත්සාහයක්, අධ්‍යයනයක් කළ යුත්තේ ඇයි? උපතේදී ලබා දෙන ඉහළ විභවය මත පදනම්ව, ජීවිතයට ප්රයෝජනවත් වන දැනුම ඉගෙන ගත යුතුය. කම්මැලි බුද්ධිමතුන්ට පැහැදිලි කළ යුත්තේ මෙයයි.
එසේම, මනෝවිද්‍යාඥයාට අනුව, දරුවෙකු තම පංතියේ ළමයින්ට වඩා සංවර්ධන මට්ටමෙන් පැහැදිලිවම වෙනස් නම් සහ පන්ති කාමරයේ කම්මැලි නම්, ඔහු සඳහා විශේෂිත පාසලක් තෝරා ගැනීම වටී, එහිදී සංකීර්ණ වැඩසටහනක් ඔහුට “නව රසය දැනීමට උපකාරී වේ. දැනුම". මෙය කාර්ය සාධනය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරනු ඇත.
- නව දැනුම සඳහා අවශ්යතාවය නොමැතිකම සමඟ තත්වය කණගාටුදායක ය, නමුත් තරමක් පොදු ය. දෙමව්පියන්ට දරුවෙකු කෙරෙහි සංජානන උනන්දුවක් ඇති කළ හැකි නමුත් මෙම තත්වයේ විශේෂතා නිසා මෙය බොහෝ විට කළ නොහැකි ය. පාසැලේ ගුරුවරුන් අඩුම තරමින් එක් විෂයක් ගැන උනන්දුවක් ඇති කරන්නේ නම් එය දරුවාට සතුටක් වනු ඇත. ඔහුට සමීපතම තැනැත්තා. දරුවෙකුගේ ආත්මය තුළ දැනුමේ ගිනි පුපුරක් රෝපණය කිරීමෙන් කෙනෙකුට වැඩි වැඩියෙන් නව දැනුම අවශ්ය වන ගින්නක් දල්වා ගත හැකිය. වාසනාවකට මෙන්, එවැනි සංවේදී සහ සැලකිලිමත් ගුරුවරුන් බහුලව දක්නට ලැබේ.
- පන්තියේ මිතුරන් හෝ ගුරුවරයෙකු සමඟ පාසැලේ ගැටළු තිබේ නම්, දෙමාපියන් සියුම් ලෙස තත්වය පැහැදිලි කළ යුතුය. සියලු සූක්ෂ්මතා පැහැදිලි වන විට, ගැටුම විසඳීමට ක්රම ගැන සිතා බැලිය යුතුය. ඔබට මෙය තනිවම කළ නොහැකි නම්, ඔබ මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපකාරය ලබා ගත යුතුය.
- එවැනි තත්වයක් ඇතිවීම වළක්වා ගැනීම සඳහා, ඔබ නිදන්ගත රෝගාබාධයකින් පෙළෙන දරුවෙකු සමඟ ප්රවේශමෙන් සන්නිවේදනය කළ යුතුය. අපි ඔහුට දෙමාපියන් හැසිරවීමට පටන් ගැනීමට ඉඩ නොතැබිය යුතු අතර, මෙය දරුවන්ට පාසැල් යාමට අවශ්ය නැති විට ගැටලුවට පමණක් නොව, ජීවිතයේ සාමාන්ය හැසිරීම් වලට අදාළ වේ. නමුත් ගැටලුවක් පැන නැගී ඇත්නම්, අනුන්ගේ අනුකම්පාව මත ජීවත් වීමට නොහැකි බව දරුවෙකුට ඒත්තු ගැන්වීම දිගු කලක් ඇදී යා හැකි ටයිටැනික් කාර්යයකි. හොඳම දෙය නම් වෘත්තීය මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදෙස් ලබා ගැනීමයි.
යටින් පිදුරු, හෝ අප්රසන්න තත්වයක් වළක්වා ගන්නේ කෙසේද
බොහෝ විට දරුවෙකුගේ ආත්මය දෙමාපියන්ට අන්ධකාරයකි. මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදෙස් පාසල හා අධ්යයනය ප්රතික්ෂේප කිරීම සඳහා ඇති විය හැකි හේතු තේරුම් ගැනීමට උපකාර වනු ඇත. නමුත් පසුව සිදු වූ දේ තේරුම් ගැනීමට වඩා අනතුරු ඇඟවීම සැමවිටම පහසු ය: "ඇයි?" සහ කුමක් කළ යුතු දැයි සිතන්න.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා වන ඉඟි අනාගතයේ ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ.
- ළදරු පාසල් වයස යනු දරුවෙකුට ඉගෙනීමට, වැඩ කිරීමට ඉගැන්වීමට කාලයයි. පුදුමයට කරුණක් නම්, ඔබ ක්‍රමානුකූල ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට පුරුදු විය යුතුය, එය ජීවිතයේ ළදරුවෙකුගේ (සහ අනාගතයේදී - වැඩිහිටියෙකු) නිරන්තර සහකාරියක් බවට පත්විය යුතුය.
- ඔබේ දරුවාට තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට වැඩි නිදහසක් ලබා දෙන්න. වයස අවුරුදු 4 සිට, ඔහු ළදරු පාසල සඳහා ඇඳිය යුතුය, ගෙදර දොරේ වැඩ කළ යුතුය, ගෙදර වැඩ කිරීමට මතක තබා ගත යුතුය (මෙම වයසේ බාලාංශවල ළමයින්ට දැනටමත් ගණිත පන්ති තිබේ).
- දරුවා තුළ නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කරන්න, ඔබ ආරම්භ කළ දේ අවසානය දක්වා ගෙන එන්න. මෙය අත්කම්, ඇඳීම් සහ අනෙකුත් සමාන ක්රියාකාරකම් සඳහා අදාළ වේ. ඔහු ආරම්භ කළ දේ සම්පූර්ණ කිරීමට දරුවාට බල කළ නොහැක. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට විවේකයක් ගෙන පසුව ව්‍යාපාරයට ආපසු යාමට ඉදිරිපත් විය හැක. නමුත් ප්රතිඵලය බැලීමට නැවත පැමිණීමට වග බලා ගන්න.
- ළදරුවා ඔහුගේ කාර්යයේ ප්රතිඵලය දකින විට, ඔහු නිසැකවම ප්රශංසා කළ යුතුය. සාර්ථකත්වය දැනෙනවා, ඔහු සෑම විටම අනුමැතිය සඳහා උත්සාහ කරනු ඇත. මේ අනුව, එය ඔහුගේ හිසෙහි තැන්පත් වනු ඇත: ප්රශංසාව ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුය.
- ක්රියාකාරකම් සහ කවයන් බහුල ලෙස දරුවාට බල නොකරන්න, ඔහුට ක්රීඩා සහ ළමා කාලය අහිමි නොකරන්න. මේ අනුව, පෙර පාසල් වයසේ සිට, ඔබට දැනටමත් ඉගෙනීමට ඇති ආශාව අධෛර්යමත් කළ හැකිය.
- දරුවාගේ හැකියාවන් ඉක්මවා යන උසස් ප්රමිති සකස් නොකරන්න. අසමත් වීම සමහර දරුවන් අත්හැරීමට හේතු වේ. පසුව, පුහුණුවේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස තමා වැරැද්දක් කර තම දෙමාපියන්ගෙන් නිෂේධාත්මක ප්‍රතිචාරයක් ලැබෙනු ඇතැයි දරුවා බිය වනු ඇත, ඔහුගේ මතය ලෝකයේ ඕනෑම කෙනෙකුට වඩා ඔහුට වැදගත් ය.
දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති නම් කුමක් කළ යුතුද? පළමුවෙන්ම, ඔහුට දොස් නොකියන්න! වැඩිහිටියන්ට අවශ්ය වන්නේ තත්වය දෙස බලා එයට හේතුව සොයා විසඳුමක් ගැන සිතීමයි. ඔබට අවශ්ය නම්, ඔබට සැමවිටම වෘත්තීය මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු සම්බන්ධ කර ගත හැකි අතර ඔහු සිදු වූ දේ සොයා ගැනීමට සහ නිවැරදි මාර්ගය ඔබට පවසනු ඇත. ඔබේ පවුලට සාමය සහ සාමය!
ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ස්වභාවයක් තිබිය හැක. කෙසේ වෙතත්, දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන්හිදී ආරම්භ කළ යුත්තේ දරුවාට පාසලට යාමට, ගෙදර වැඩ කිරීමට සහ සාමාන්යයෙන් නව දැනුම ලබා ගැනීමට අකමැති දේෙනි. හැකි විකල්ප සලකා බලන්න.
ඉගෙනීම හරිම අමාරුයි
සමහරවිට දරුවා තේරුම් නොගෙන අධ්යාපනික ද්රව්ය උකහා ගනී. බොහෝ විට මෙය සිදු වන්නේ ඔබ නව පාසලකට මාරු වන විට, අසනීප හේතුවෙන් පාසලෙන් දිගු කලක් නොපැමිණීමෙන් පසුව හෝ අධ්යාපන ආයතනයේ මට්ටම ඔබේ පුතාගේ හෝ දියණියගේ සූදානම මට්ටමට නොගැලපේ.
ඉගෙනීම කම්මැලියි
සමහර විට ශිෂ්යයාගේ සූදානම් වීමේ මට්ටම, ඊට පටහැනිව, ඉතා ඉහළ ය. ඔහු පන්තියේදී කම්මැලි විය හැකි අතර ඔහුගෙන් කිසිදු උත්සාහයක් අවශ්ය නොවන කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට උනන්දුවක් නොදක්වයි.
ගුරුවරුන් සමඟ ගැටුම්
අවාසනාවකට, මෙය දරුවෙකුගේ පාසලට සහ පොදුවේ ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත සඳහා තරමක් පොදු හේතුවකි. ගුරුවරයා සහ ශිෂ්යයා, ඔවුන් පවසන පරිදි, "නොගැලපෙන" නම්, මෙම තත්වයෙන් මගක් සොයා ගැනීම දුෂ්කර විය හැකිය.
පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ගැටුම්
පන්තියේ "සගයන්" සමඟ ඇති දුෂ්කර සබඳතා දිගු කලක් ඉගෙනීමට දරුවාගේ ආශාව අධෛර්යමත් කළ හැකිය. සමහර විට එවැනි ගැටුම් ඉක්මනින් විසඳා ගනී. නමුත් සමහර විට ඔවුන් විශේෂඥයින්ගේ මැදිහත්වීම අවශ්ය වේ - ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින්.
නව දැනුම සඳහා අවශ්යතාවය නොමැතිකම
අද ළමයි ගැජට් වලට ඇබ්බැහි වෙලා. විශේෂඥයන් පවසන්නේ: ඔවුන් මත යැපීම බොහෝ විට දරුවාට ස්වභාවික කුතුහලය සහ දැනුම සඳහා තෘෂ්ණාව අහිමි කරයි.
දෙමාපියන්ගේ අධික පාලනය
සමහර අවස්ථාවලදී හොඳ අදහස් ඇති දෙමාපියන් තම දරුවාට ඉගෙනීම පහසු කිරීමට උත්සාහ කරයි. අම්මලා තාත්තලා ශිෂ්යයාගේ සෑම පියවරක්ම පාලනය කරමින් තමන් වෙනුවෙන් සම්පූර්ණ වගකීම දරයි. ඒ අතරම, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය සහ ප්‍රති result ලය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව ඔවුන් විසින් ඔහුට අහිමි කරන දේ ඔවුන්ට අහිමි වේ.
සෞඛ්ය ගැටළු
දරුවාට දුර්වල නින්දක් සහ ආහාර රුචියක් තිබේද, ඔහු අමාරුවෙන් අවදි වන අතර සරල වැඩ කිරීමෙන් පසුව පවා ඉක්මනින් ශක්තිය නැති වී යයිද? ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීමෙන් ඔහුගේ සෞඛ්ය තත්වය පිළිබඳව දැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම වටී.
අභිප්රේරණය නැතිවීම
සමහර විට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේදී, දරුවාට අභිප්රේරණය අහිමි වේ. නව යොවුන් වියේදී, ළමයින් විෂය මාලාවේ පීඩනයට එරෙහිව කැරලි ගැසීමට පටන් ගනී, සමහර විට උසස් පාසැල් ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගැනීමේ අදහස පවා ඇත. පාසල් අධ්‍යාපනයේ වැදගත්කම දරුවාට පහදා දීමට උත්සාහ කිරීමෙන් මෙම කාල පරිච්ඡේදය අත්විඳිය යුතුය. ගැටලුව උග්ර නම්, ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් විමසන්න.
මනෝවිද්‍යාඥ මාරියා බර්ට්මන් විසින් කරන ලද ප්‍රකාශය:
ඉගෙනීමේ අභිප්‍රේරණ මට්ටමට බලපාන වැදගත්ම සාධකයක් වන්නේ දරුවාගේ වයසයි. ඉහළම පෙළඹවීමක් සාමාන්යයෙන් ප්රාථමික පාසැලේ, විශේෂයෙන්ම පළමු ශ්රේණියේ සිසුන් අතර දක්නට ලැබේ: මෙහි දිගුකාලීන අපේක්ෂිත නව තත්ත්වය, තත්වයේ නව්යතාව සහ වයසට ආවේණික වූ කුතුහලය.
දරුවෙකු ප්රාථමික පාසලට පැමිණීම ප්රතික්ෂේප කරයි නම්, විශේෂයෙන්ම පළමු ශ්රේණියේ, සාමාන්යයෙන් හේතු වර්ග දෙකක් තිබේ. මෙය පාසල සඳහා ප්රමාණවත් මනෝවිද්යාත්මක හා කායික සූදානමක් (මුල් වයස, දරුවාගේ ලක්ෂණ) හෝ කණ්ඩායම තුළ සමාජ අනුගත වීමේ ගැටලුවකි.
සාමාන්යයෙන් ද්විතියික පාසලේ වේදිකාවේ ඉගෙනීමේ අභිප්රේරණයේ මට්ටම අඩු වේ. එය 8-9 ශ්රේණියේ අඩුම වේ, නමුත් උසස් පාසලේදී, නීතියක් ලෙස, එය නැවත ඉහළ යයි.
ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමට උනන්දුවෙන් සිටීමට උපකාර කිරීමට ඔබට කුමක් කළ හැකිද? සියලුම වයස් කාණ්ඩ සඳහා පොදු නිර්දේශ: බර සමාලෝචනය කර සකස් කිරීම, නින්දේ කාලසීමාව වැඩි කිරීම, දරුවාගේ කාලසටහනට නැවුම් වාතය තුළ ක්රීඩා සහ දිනපතා ඇවිදීම ඇතුළත් කිරීමට වග බලා ගන්න. පන්තියේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් සමඟ සබඳතා ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කිරීම වැදගත් වේ. වැඩිහිටියන් වන අපට සමහර විට ව්‍යාකූල හා සෑම විටම රසවත් නොවන කථා ගැන සවන් දීම සහ සිතීම - සමහර විට ඒවා ගැටලුවේ සැබෑ හේතු තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ.
සිදුවීම් වලට සහභාගී වීම - විද්‍යා උත්සව, ඔලිම්පියාඩ් - ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අඩු නොකිරීමට උපකාරී වේ. දැන් ඔවුන්ගෙන් විශාල සංඛ්යාවක් ඇත - මුහුණට මුහුණ සහ අන්තර්ජාලය යන දෙකම. අන්තර්ජාලයේ බොහෝ නාලිකා සහ සම්පත් තිබේ, එහිදී කාර්යයන් සම්මත නොවන අතර පුහුණුව කම්මැලි නොවේ.
අවසාන වශයෙන්, සියලුම දරුවන්ට දෙමාපියන්ගේ අනුමැතිය අවශ්ය වේ. යෞවනයන් පවා, ඔවුන් එය ප්රවේශමෙන් සඟවා ඇතත්.
තරුණ සිසුන් සඳහාදෙමව්පියන්ගේ ප්රශංසාව සහ ගුරුවරයා සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය වැදගත් වේ - එනම්, අපි “අපගේ” ගුරුවරයා සොයන අතර දරුවාගේ ජයග්‍රහණ ගැන උනන්දු වෙමු.
මධ්යම පාසලේසම වයසේ මිතුරන් සමඟ සබඳතා ආධිපත්යය දරයි, එබැවින් පරිසරය විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. උසස් පාසල අවසන් වන විට, බොහෝ දරුවන් ඉගෙනීම නතර කරයි, අමතර ක්රියාකාරකම් අත්හරින්න - ක්රීඩා, සංගීතය. එවැනි අවස්ථාවලදී, විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්වල රැඩිකල් වෙනසක් උපකාර විය හැක. බොහෝ විට නව විනෝදාංශයක හොඳ තේරීමක් යෞවනයෙකුට අවම පාඩු සහිතව දුෂ්කර වයසක ජීවත් වීමට උපකාර කරයි.
උසස් පාසලේදීපැහැදිලි ඉලක්ක තිබීම වැදගත්ය. වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය, විශ්ව විද්‍යාලයක් තෝරා ගැනීම සහ විභාග මාලාවක් - මේ සියල්ල දරුවාට අධ්යයනය කිරීමට පෙළඹවීම නැවත ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.
අපි ඔබේ දරුවන්ට ශක්තිමත් අභිප්රේරණයක් සහ නව දැනුම සඳහා දැඩි උනන්දුවක් ප්රාර්ථනා කරමු!
