Öva nir exempel. Rapport om genomgången av praktiken "Forskningsarbete"

Ett avsnitt av pedagogisk praktik kan vara ett forskningsarbete. Om det finns tillgängligt ska en högskola vid utveckling av ett forskningsprogram ge studenterna möjlighet att:

studera speciallitteratur och annan vetenskaplig information om inhemska och utländska vetenskapers prestationer inom området för deras yrkesverksamhet;

samla in, bearbeta, analysera och systematisera vetenskaplig information om ämnet (uppgift);

utarbeta rapporter (avsnitt av rapporten) om ämnet eller dess avsnitt (stadium, uppgift);

delta i pedagogiska utställningar och forum, samt vetenskapliga konferenser, göra en presentation vid konferenser;

bedriva experimentell forskning kring ämnet för kursarbetet;

samråd med handledaren, registrering av forskningsarbetets resultat.

Forskningsarbetets huvudsakliga mål är implementering av tillämpningen av professionell kunskap i experimentell verksamhet, samt utveckling av forskningstypens tänkande och förvärvande av nya objektiva vetenskapliga kunskaper av studenter. Utförandet av forskningsuppgifter under praktikperioden bör baseras å ena sidan på en förståelse för forskningsarbetets allmänna logik, och å andra sidan på användningen av de anpassade verktyg som används i modern vetenskaplig forskning. inom området pedagogik och psykologi.

Forskningsarbetet syftar till att utveckla intresset för vetenskaplig kreativitet, till att forma ett forskningstänkande. Forskningsarbete under praktiken omfattar följande uppgifter:

att bilda förmåga att lösa oförutsedda vetenskapliga, pedagogiska situationer som har utvecklats under experimentellt arbete;

att bilda förmågan att utföra verklig observation med fixering

belysta drag och analys av pedagogisk verklighet;

behärska färdigheterna i självständigt forskningsarbete;

att forma kompetenser och yrkesmässigt betydelsefulla egenskaper

den framtida lärarens eller forskningspsykologens personlighet;

förbättra intellektuella och kommunikationsförmåga

att bilda färdigheter i självutbildning, självutbildning, utforma en vidare utbildningsväg.

Forskningsarbete under praktikperioden involverar arbetsuppgifternas individuella karaktär. Alternativ för gruppuppgifter är också möjliga om arbetet är ganska omfattande och kräver inblandning av kunskaper från olika vetenskapsområden som en tillämpning av projektmetoden. Detta kan vara förekomsten av ett problem eller en uppgift (i form av ett projekt) som är betydande i forskning, kreativa termer, som kräver integrerad kunskap, forskningssökande efter sin lösning.

Individuella uppgifter i forskningsplanen erbjuds av handledare, handledare för praktiken, med hänsyn till graden av psykologisk, pedagogisk, metodologisk beredskap hos studenter, deras intressen.

Uppgifter av forskningskaraktär för en grupplösning av ett vetenskapligt problem kan föreslås av specialister från utbildningsmyndigheter inom ramen för godkända forskningsprogram med medverkan av institutionen, direkt framförda av läroanstalter.

Genomförandet av forskningsuppgifter sker under ledning av universitetslärare som av institutionerna utses till vetenskapliga handledare. De bästa verken presenteras på vetenskapliga och praktiska studentkonferenser.

Forskningsarbetets huvudsakliga metoderär: observation, konversation, ifrågasättande, testning, experiment.

Fakulteten för matematik, informatik, fysik och teknik

Institutionen för informatik och metoder för undervisning i informatik

RAPPORTERA

i forskningspraktiken

Genomförde):

masterstudent på 1:a studieåret

MIFIT-fakulteten

Gick med på: vetenskaplig rådgivare

d.p.s., professor

Omsk - 2013

PLANEN

forskarpraktik grundexamen

Gordeichik Elena Ivanovna

för perioden 2013-07-01 till 2013-01-19

(masterprogrammet "IT i utbildningen", 1:a studieåret)

Avhandlingsämne: "Distanspedagogiska teknologier som ett sätt att utveckla barns begåvning (grundskolan)"

Forskningsuppgifter

(i enlighet med ämnet för masteruppsatsen)

Datum och tider

Planerade resultat

Genomförande slutsats

(undertecknad av handledaren i slutet av praktiken)

Genomför en teoretisk motivering av inriktningen av masterforskning. Formulera en motsägelse, identifiera ett vetenskapligt problem, formulera studiens mål, hypotes och syften.

Manuskript 8-10 s.

Formulera målet och målen för fastställandet av det pedagogiska experimentet.

Bestäm forskningsmetoder.

Välj den experimentella grunden för studien.

Manuskript 3–5 s.

Chef för masterprogrammet ____________________

Praktikledare ____________________

Vetenskaplig rådgivare ____________________

Forskningens relevans

Utvecklingen av ett system för att söka, stödja och följa begåvade barn är grunden för moderniseringen av rysk utbildning.

Det tidigare pedagogiska translationella-reproduktiva paradigmet, som utbildade personal för det utgående industrisamhället, är ineffektivt i de nuvarande förhållandena av global osäkerhet, instabilitet och ständig förändring.

Att arbeta med begåvade barn är en nyckellänk, tack vare vilken det är möjligt att övervinna både den pedagogiska och kulturideologiska, antropologiska krisen som den moderna civilisationen upplever, som är i stort behov av kreativa, oberoende, ansvarsfulla, kompetenta, integrerade personligheter.

Ett tvärvetenskapligt tillvägagångssätt för att bygga utbildningens innehåll och en modell för kreativ utbildning, som har vuxit fram och tydligt manifesterat sig i pedagogiskt arbete med begåvade barn, kan och bör tillämpas i bred pedagogisk praktik, eftersom de flesta barn är potentiellt begåvade.

Den nuvarande sociala och ekonomiska situationen i landet har bidragit till framväxten av en ny utbildningsstrategi, utvecklingen av ett tekniskt förhållningssätt till lärande, en ny förståelse av innehållet och själva målen för skolutbildningen. Under denna period ligger systemet med elevcentrerat lärande flera storleksordningar före utbildningens kunskapsmodell.

Att förbättra kvaliteten på allmän utbildning, motsvarande nivån på vetenskapliga och tekniska framsteg och social utveckling, har alltid varit utbildningssystemets primära uppgift. Det är särskilt akut idag - i en tid präglad av socioekonomiska omvandlingar och utvidgningen av informatisering av det pedagogiska rummet.

Dessutom är problemet med att arbeta med begåvade studenter extremt relevant för det moderna ryska samhället. Det är därför det är så viktigt att bestämma huvuduppgifterna och arbetsområdena med begåvade barn i det allmänna utbildningssystemet, såväl som när det gäller användningen av e-lärande, teknik för distansutbildning.

motsägelser

Mellan utbildningens traditionella innehåll och moderniseringen av detta innehåll i enlighet med den moderna informationscivilisationens nya möjligheter och krav;

Mellan den traditionella klassiska undervisningen i datavetenskap i skolan och ett differentierat förhållningssätt som syftar till att utveckla barns begåvning;

Mellan den förenklade, stereotypa förståelsen av informatisering som "organisationen av datorklasser" och komplexiteten i den verkliga processen att integrera IKT i skollivet;

Mellan effektiva modeller för användning av IKT i utbildningsprocessen och det befintliga regelverket som begränsar sådan användning;

Mellan informationsteknikens höga potential och bristen på analys av bästa praxis för deras användning i en offentlig skola.

Problem

Teoretisk och praktisk underbyggnad av lösningen av organisatoriska och pedagogiska uppgifter för införandet av distansutbildningsteknologier i systemet för allmän utbildning när man arbetar med begåvade barn.

Forskningsämne:"Distanspedagogisk teknik som ett sätt att utveckla barns begåvning (grundskolan)"

Objekt och ämne för forskning

Syftet med studien är processen att undervisa begåvade elever i grundskolan baserat på användningen av distansutbildningsteknik.

Ämnet för forskningen är användningen av distansutbildningsteknologier som syftar till att effektivt lösa problemet med att arbeta med begåvade barn i grundskolan.

Syftet med studien: att identifiera och underbygga metodologiska principer, att utveckla vetenskapligt och pedagogiskt stöd (modell) för effektiv användning av distansutbildningsteknologier för undervisning av begåvade barn (grundskolan).

Forskningshypotes

Metodiken och praktiken av DOT som ett sätt att utveckla barns begåvning kan byggas som ett designsystem, med förbehåll för koordinering och balans när det gäller tid, finansiering och andra parametrar för implementering av följande processer:

Ändra innehållet i utbildning och certifiering, med hänsyn till nya prioriteringar i förhållande till utbildningens mål och de processer som äger rum i den sociala miljön;

Bildande och stöd i utbildningssystemet av personalpotential med professionell IKT-kompetens, involvering av föräldrar, allmänheten och statliga tjänstemän i arbetet med begåvade barn;

Ge studenter och lärare tillgång till ett öppet informationsutrymme som kontrolleras för utbildningsändamål;

Ge elever och lärare verktyg för att söka, samla in, analysera, organisera, presentera, överföra information, modellera och designa, organisera utbildningsprocessen;

Ändring av regelverket för allmän utbildning och det lokala regelverket för utbildningsinstitutioner, inklusive utbildningsstandarder och -program, normer som styr skolformen, med förbehåll för samexistensen av både det uppdaterade regelverket och det traditionella;

Omvandling av utbildningsprocessen, professionellt implementerad av IKT-kompetenta lärare, vars verksamhet bör förses med tekniskt och metodiskt stöd, för att effektivt uppnå prioriterade och långsiktiga utbildningsmål.

Forskningsmål

Utveckla och underbygga ett projekt av vetenskapligt och pedagogiskt stöd för processen att arbeta med begåvade barn, inriktat på prioritering, socialt motiverade pedagogiska mål och resultat som uppnås genom användning av IKT och DOT.

Att utveckla organisatoriska och pedagogiska krav för konsekvens och harmoni i processen att arbeta med begåvade barn, optimera effekten av de viktigaste faktorerna som påverkar effektiviteten i arbetet med begåvade barn.

Att utveckla en pedagogisk modell "Program för arbete med begåvade barn i huvudskolan", som implementerar ett modernt prioriteringssystem för allmän utbildning baserat på informations- och kommunikationsteknik.

Utveckla och implementera en modell för allmän utbildning med hjälp av distansutbildningsteknik för begåvade barn i grundskolan.

Forskningsmetoder

Teoretisk analys av filosofisk, psykologisk, pedagogisk, metodisk, pedagogisk och teknisk litteratur om forskningsproblemet;

Analys och generalisering av teoretiska studier om införandet av individuella distansutbildningsteknologier, om de metodologiska grunderna för användningen av informations- och kommunikationsverktyg i allmän utbildning;

Analys av den praktiska erfarenheten av ryska och utländska skolor;

Genomföra jämförande internationella studier, inklusive SITES, och analysera deras resultat i enlighet med internationella metoder;

Analys och diskussion av studiens resultat med specialister, psykologer, klasslärare, ämneslärare vid vetenskapliga och metodologiska konferenser, möten och seminarier;

Observation, samtal, förhör, testning av elever och lärare;

Pedagogiskt experiment utifrån en gymnasieskola.

Forskning inom området teori och undervisningsmetoder (, etc.);

Grundläggande arbeten om historien och det nuvarande tillståndet för utbildning i världen (,);

vetenskapligt och metodiskt arbete om problemen med att förbättra elevers kognitiva aktivitet, om humanisering, differentiering och individualisering av utbildning, om utveckling av elevers kreativa förmågor (osv.);

Studier av allmänna frågor om införandet av informationsteknik i utbildning (osv.);

Arbetar med specialpsykologi och pedagogik (osv.)

Samt olika vetenskapliga och pedagogiska artiklar, monografier och manualer av inhemska och utländska vetenskapsmän om det problem som studeras; lagstiftning och rättsakter; forskning inom området informatik och tekniska aspekter av hur informationsteknik fungerar inom utbildning; publikationer i tidskrifter om relevanta ämnen; handlingar från ryska och internationella konferenser, seminarier, arbetsgrupper; statistiskt material; standardiseringsdokument; Webbplatser som täcker det aktuella läget för informationsutvecklingen av allmän utbildning.

Material för fastställandet av experimentet

Syftet med fastställandet av det pedagogiska experimentet är att fastställa graden av begåvning hos elever i grundskolan.

Uppgifter för att fastställa experimentet

1) bestämma kriterierna för nivån av begåvning hos skolbarn i huvudlänken;

2) välj diagnostiskt material och utrustning;

3) att diagnostisera nivån av begåvning i experiment- och kontrollgrupperna.

Forskningsmetoder

Identifiering av barn med extraordinära förmågor är ett komplext och mångfacetterat problem. Hittills har två motsatta synpunkter på begåvning framförts i vetenskap och pedagogisk praktik. Anhängare av en av dem tror att varje normalt barn är begåvat och det är bara nödvändigt att lägga märke till en specifik typ av förmågor i tid och utveckla dem. Enligt forskare som delar motsatt synvinkel är begåvning ett mycket sällsynt fenomen, som bara finns hos en liten andel människor, så fenomenet med ett begåvat barn är som ett mödosamt sökande efter guldkorn.

Med tanke på problemen med begåvning pekade han ut följande huvudstadier genom vilka utvecklingen av idén om allmän begåvning gick:

Önskan att identifiera begåvning med en separat mental funktion;

Erkännande av att begåvning kan visa sig i en hel grupp av mentala funktioner;

Differentiering i någon rationell aktivitet av två faktorer: specifik för denna typ av aktivitet och allmän, som Ch. Spearman ansåg begåvad;

Begåvning som ett genomsnitt av ett antal olika funktioner;

Erkännande av förekomsten av många typer av begåvning.

Ett av sätten att bedöma barns begåvning är resultatet av deras deltagande i olika olympiader, projekt och tävlingar, inklusive avlägsna sådana. Vanligtvis återspeglas dessa resultat i studentens portfolio.

Ett kraftfullt modernt verktyg för att diagnostisera begåvning är tester som syftar till att bedöma intelligens och kreativitet. Användningen av tester förutsätter dock professionell psykologisk utbildning. I vissa test, liknande D. Wexler-testet, är det nödvändigt att utvärdera försökspersonernas svar i poäng, vilket kräver betydande praktisk erfarenhet. I andra fall (till exempel med datoriserade tester) utvärderas svaren automatiskt, men problemet med att tolka resultaten kvarstår fortfarande, vilket endast kan utföras korrekt av en kvalificerad psykolog. Testets slutsatser bör korreleras med resultaten av att observera elevens beteende i klassrummet, föräldrarnas åsikter etc. Valet av ett eller annat test eller batteri av tester för att undersöka en elev beror också på testuppgifterna och hela situationen i skolan.

De framstående amerikanska psykologerna J. Renzulli, R. Hartman och K. Calahan var koordinatorerna för skapandet av konceptet och systemet för arbete med begåvade barn. De samlade forskningsarbeten från forskare från hela världen, ägnade åt problemen med barns och ungdomliga begåvningar.

Baserat på detta arbete satte Renzulli, Hartman och Calahan för sig att skapa ett tillförlitligt och giltigt verktyg för objektiv granskning av lärare av olika aspekter av barns begåvning. Fyra typer av begåvning valdes ut: (1) inlärningsförmåga, (2) motiverande och personliga egenskaper, (3) kreativa förmågor (kreativitet) och (4) ledarskapsförmåga.

Dessa test är anpassade för experiment av lärare.

Experimentell bas

På grundval av skolans 9:e (informations)klass skapades 2 grupper - kontroll och experimentell. För att genomföra det konstaterande experimentet valdes J. Renzulli och medförfattare (1977) anpassade skalor för att bedöma beteendeegenskaperna hos begåvade skolbarn. (Bilaga 1)

Dessa skalor är utformade så att läraren kan bedöma elevernas egenskaper inom de kognitiva, motiverande, kreativa och ledarskapsområdena. Varje punkt på skalan bör utvärderas oberoende av andra poster. Poängen ska återspegla hur ofta läraren observerar manifestationen av var och en av egenskaperna.

Denna skala fylls i av alla lärare som har arbetat med ett barn ganska länge.

Uppskattningar av olika lärare jämförs, diskuteras, i kontroversiella fall är det nödvändigt att be att beskriva specifika situationer där den eller den egenskapen manifesterade sig. I tveksamma fall är det bättre att fatta ett kollektivt beslut till förmån för barnet, det vill säga att ge en chans att visa sig i ett speciellt program för att studera inflytandet av distansutbildning på utvecklingen av begåvning.

För experimentets renhet föreslås denna skala även till föräldrar och eleverna själva, och ömsesidig utvärdering förutsätts också.

Efter att ha identifierat begåvningsnivån hos elever i 9:e klass i experimentgruppen, kommer ett telekommunikationsprojekt att genomföras med dem, som ett resultat av vilket de också kommer att bli ombedda att utvärdera sig själva på dessa skalor.

Efternamn, elevens namn _________________

Datum __________

Skola nr ______________ Klass ______________

Ålder_________________

Hur länge har du känt det här barnet?

______________________

Instruktion. Dessa skalor är utformade så att läraren kan bedöma elevernas egenskaper inom de kognitiva, motiverande, kreativa och ledarskapsområdena. Varje punkt på skalan bör utvärderas oberoende av andra poster. Ditt betyg bör återspegla hur ofta du observerade manifestationen av var och en av egenskaperna. Eftersom de fyra skalorna representerar relativt olika aspekter av beteende, summeras inte poäng på olika skalor.

Vänligen läs påståendena noggrant och ringa in rätt nummer enligt beskrivningen nedan:

1 - om du nästan aldrig observerar denna egenskap.

2 - om du observerar denna egenskap då och då.

3 - om du observerar denna egenskap ganska ofta.

4 - om du observerar denna egenskap nästan hela tiden.

Skala I. Kognitiva egenskaper hos eleven

1. Har ett ovanligt stort ordförråd för denna ålder eller klass; använder termer med förståelse; tal kännetecknas av uttrycksrikedom, flyt och komplexitet

2. Har en mängd information om en mängd olika ämnen (utanför de normala intressena för barn i denna ålder)

3. Memorerar och återger snabbt faktainformation

4. Fattar lätt orsakssamband; försöker förstå "hur" och "varför"; ställer många tankeväckande frågor (i motsats till faktafrågor); vill veta vad som ligger bakom människors fenomen och handlingar

5. Känslig och kvick iakttagare; vanligtvis "ser mer" eller "får mer" än andra från en berättelse, en film, från vad som händer

Multiplicera med lämplig faktor

Lägg ihop siffrorna

Allmän indikator

Skala II. Motiverande egenskaper

1. Helt "löv" i vissa ämnen, problem; strävar ihärdigt efter att slutföra det som har påbörjats (det är svårt att locka till ett annat ämne, uppgift)

2. Lätt uttråkad med vanliga uppgifter

3. Strävar efter excellens; självkritisk

4. Föredrar att arbeta självständigt; kräver endast minimal riktning från läraren

5. Har en tendens att organisera människor, föremål, situationer

Räkna antalet inringade siffror för varje kolumn _ _ _ _

Lägg ihop siffrorna

Allmän indikator

Skala III. Ledarskapsegenskaper

1. Visar ansvar; gör vad den lovar och brukar göra det bra

2. Känner sig trygg med både kamrater och vuxna; mår bra när hon/han blir ombedd att visa sitt arbete för klassen

3. uttrycker tydligt sina tankar och känslor; bra och oftast förståeligt

4. Gillar att vara med människor, utåtriktad/utåtriktad och vill helst inte vara ensam

5. Har en tendens att dominera andra; leder vanligtvis de aktiviteter som den deltar i

Räkna antalet inringade siffror för varje kolumn _ _ _ _

Multiplicera med lämplig vikt

Lägg ihop siffrorna

Allmän indikator

Skala IV. Kreativa egenskaper

1. Visar stor nyfikenhet på många saker; ställer frågor hela tiden

2. Tar fram ett stort antal idéer eller lösningar på problem och svar på frågor; erbjuder ovanliga, originella, smarta svar

3. uttrycker sin åsikt utan att tveka; ibland radikala och heta i diskussioner; beständig

4. Gillar att ta risker; har en förkärlek för äventyr

5. Tendens att leka med idéer; fantiserar, uppfinner ("Jag undrar vad som kommer att hända om ..."); upptagen med att justera, förbättra och förändra sociala institutioner, objekt och system

6. Visar en subtil humor och ser humor i situationer som andra inte tycker är roliga.

7. Utomordentligt känslig / känslig för inre impulser och mer öppen / men för det irrationella i sig själv (friare uttryck för "flickaktiga" intressen hos pojkar, större självständighet hos flickor); känslomässigt känslig

8. Känslig/känslig för skönhet; uppmärksammar livets estetiska aspekter

9. Inte föremål för gruppens inflytande; accepterar störning; inte intresserad av detaljer; inte rädd för att vara annorlunda / olik andra

10. Ger konstruktiv kritik; obenägen/obenägen att acceptera auktoritet utan kritisk granskning

Räkna antalet inringade siffror för varje kolumn _ _ _ _

Multiplicera med lämplig vikt

Lägg ihop siffrorna

Allmän indikator

Bibliografisk lista

1. Dekret från Ryska federationens regering av den 1 januari 2001 "Om genomförandet av det nationella utbildningsinitiativet "Vår nya skola";

2. Dekret från Ryska federationens president av 07.g. nr 000 "Om åtgärder för att genomföra statlig politik inom utbildnings- och vetenskapsområdet";

3. Konceptet med ett rikstäckande system för att identifiera och utveckla unga talanger, antaget den 04/03/2012;

4. En uppsättning åtgärder för genomförandet av konceptet för det ryska nationella systemet för att identifiera och utveckla unga talanger daterat 2001-01-01

5. Federal lag nr. 11-FZ av 01.01.2001 "Om ändringar av Ryska federationens lag "om utbildning" med avseende på tillämpningen av e-lärande och distansutbildningsteknik";

6. Brev från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 01.01.2001 "Metodologiska rekommendationer om samspelet mellan institutioner för allmän, tilläggs- och yrkesutbildning i bildandet av en individuell utbildningsbana för begåvade barn."

7. Diagnostik av kreativitet. Torrance test. Metodguide. St Petersburg: Imaton, 1998.

8. Psykodiagnostik av kreativt tänkande. Kreativa tester. SPb.: SPbUPM, 1997. 2:a upplagan: SPb.: Didaktika Plus, 2002.

9. Johnson Creativity Inventory. St Petersburg: SPbUPM, 1997.

10. Modifierade Williams kreativa tester. St Petersburg: Tal, 2003.

11. J. S. Renzulli, R. K. Hartman. Skala för att betygsätta beteendeegenskaper hos överlägsna elever. Exceptionella barn, 1971, sid. 38, 243-248.

Introduktion
1. Begreppet äktenskap och familjerelationer
2. Dynamik i äktenskapsnormer och familjebildning
3. Studiet av familje- och äktenskapsinriktningar och attityder i det moderna Ryssland
4. Förfining av objektet
5. Förtydligande av villkor
6. Beskrivning av metoder
Lista över använda källor

Introduktion

Relevans. Familje- och äktenskapsrelationer är av särskilt intresse för forskare, eftersom familjen är en av samhällets grundläggande institutioner, vilket ger den stabilitet och förmåga att fylla på befolkningen i varje nästa generation. Familjens tillstånd är både en konsekvens och en orsak till att en rad processer äger rum i det moderna samhället. Den upplever inte bara den kraftfulla inverkan av alla agerande faktorer
social dynamik, men i många avseenden bestämmer och reproducerar den dessa faktorer.

Modern forskning inom familjens område indikerar närvaron av många negativa trender i dess utveckling. Det finns en ökning av sådana negativa processer som: försämringen av familjens livsstil, spridningen av alternativa former av äktenskap och familjerelationer, minskningen av familjens prestige, behovet av att skaffa barn, ökningen av antalet skilsmässor , etc. Forskare i sina åsikter är överens om att dessa processer indikerar förändrade familjeorienteringar och värderingar i det moderna samhället.

Relevansen av detta ämne är förknippat med den stora betydelsen av familjens institution i samhället. Studiet av familje- och äktenskapsatityder är nödvändigt för att identifiera egenskaperna hos familjens funktion under moderna förhållanden. Den moderna familjens viktigaste sociala funktion är utbildningen av den framtida familjemannen, det vill säga förberedelsen av den yngre generationen för äktenskap och familjerelationer. Därför, när man överväger dynamiken i familjeorienteringarna i det moderna samhället, upptas en speciell plats av studiet av familjeattityder hos ungdomar, attityder till familjen och familjevärden, eftersom det spelar en viktig roll för att ersätta passerande generationer och reproducera det sociala samhället. -samhällets demografiska struktur. Begreppet ungdom förstås som en speciell sociodemografisk grupp som upplever en period av bildning av social mognad, vars position bestäms av samhällets socioekonomiska tillstånd. Trender och framtidsutsikter för den yngre generationens utveckling är av stort intresse och praktisk betydelse för samhället, främst för att de avgör dess framtid.

Utvecklingen av det moderna ryska samhället kan inte föreställas utan stabila familjerelationer, som till stor del beror på samhällets stabilitet, på den socialpolitik som förs av staten i förhållande till familjen. Problemet med att studera äktenskaps- och familjeattityder hos dagens ungdomar är mycket relevant, med tanke på ungdomens viktiga roll i reproduktionen av landets sociodemografiska struktur. Processerna för industrialisering och globalisering som är karakteristiska för det nuvarande utvecklingsstadiet av samhället, förändringar i systemen för sociala roller, allmänt accepterade normer, värderingar och attityder har påverkat alla sociala institutioner, inklusive familjen. Under de senaste decennierna har familjerelationerna förändrats under inflytande av många inom familjen och externa, sociala faktorer som leder till förändringar av värderingsinriktningar och syn på äktenskap och familj bland unga.

Familjen är den primära cellen i den sociala gemenskapen av människor, byggd på äktenskap eller släktskap, såväl som en av de äldsta sociala institutionerna. Familjen är ett komplext socialt fenomen, som kombinerar alla olika former av sociala relationer och processer. Ingen annan social enhet kan tillfredsställa så många olika mänskliga, individuella och sociala behov som familjen. Det är en social grupp som sätter sin prägel på en människas hela liv. Det är i familjen som en persons första bekantskap med världen, de regler och normer som finns i den; det är familjen som ger honom direkt kunskap om livet i allmänhet, dess ideal och värderingar. Dessutom kännetecknas den moderna familjen av en ganska imponerande andel skilsmässor, en ökning av antalet samboskap, som blir mer och mer populära bland unga. Interna förändringar inkluderar en ständigt ökande ökning av individuella behov i hierarkin av livsvärden för makar; öka värdet av partnerskap i äktenskap; att försvaga skillnaderna mellan manliga och kvinnliga roller, både i familjen och utanför den; förstärkning av tendensen till familjens kärnkraft och, som ett resultat, försvagningen av familjebanden.

Syftet med studien. Bestäm unga människors inställning till familjen och deras beredskap att skapa en familj.

Hypotes: Idéerna om äktenskap och familjerelationer bland unga är förknippade med deras idéer om kärlek och sympati, om familjeroller, och är också kopplade till deras värdeorientering, som är av destruktiv karaktär.

Forskningsmål:
1) Avslöja unga människors värdeorientering;
2) Bestäm ungdomars beredskap att skapa en familj;
3) Identifiera personliga faktorer som påverkar önskan att gifta sig;
4) Att identifiera de hinder som unga par möter när de skapar en familj;
5) Faktorer som påverkar uppfattningen om familjen.

Studieämne: Idéer om äktenskap och familjerelationer bland unga: om kärlek och sympati; familjeroller och värdeinriktningar.

Studieobjekt: 75 försökspersoner i åldern 18-30 år med olika erfarenhet av familjerelationer.

Psykodiagnostiska metoder: Skala av kärlek och sympati (författare Z. Rubin, modifiering av L.Ya. Gozman och Yu.E. Aleshina);

Rokeachs metod "Value Orientations";

Familjeroller och enkätfördelning av roller i familjen

(Yu.E. Aleshina, L.Ya. Gozman, E.M. Dubovskaya).

Forskningsmetoder: observation, samtal och ifrågasättande.

1. Begreppet äktenskap och familjerelationer

Familjebegreppet är olika för olika folk. Dess betydande förändringar inträffade under olika perioder av mänsklighetens historia. Skyddet för familjerelationer regleras av många rättsgrenar, som tolkar begreppet "familj" på olika sätt. Det finns ingen enskild definition av familjen i monografiska studier. En familj är en liten grupp baserad på äktenskap eller släktskap, vars medlemmar är förbundna genom gemensamt liv, ömsesidig hjälp, moraliskt och juridiskt ansvar [Ozhegov, S.I. Ordbok för det ryska språket / S.I. Ozhegov. - M., 2007., s. 515-516]. S.I. Ozhegov definierar en familj som en grupp släktingar som bor tillsammans. Samtidigt är en familj, personer som bor tillsammans, deras hushåll samt en lägenhet ett hem. Allt som rör hemmet, familjen och privatlivet räknas som hem [Ungdomsrättens grunder: lärobok. ersättning. - Voronezh, 2006. - T. 1., sid. 58, 194]. Enligt L. A. Kolpakova är en familj en social grupp vars medlemmar är förenade genom juridiska eller faktiska äktenskapsförhållanden, släktskaps- eller egendomsförhållanden, ömsesidiga rättigheter och skyldigheter som härrör från familjerättsliga relationer, gemensamt liv och känslomässiga och psykologiska band [Kolpakova, L. A. Våld i hemmet: Victimologisk aspekt, differentiering av ansvar och frågor om lagstiftningsteknik: Författare. diss. … cand. Rättslig Vetenskaper. 12.00.05 / Kolpakova Lyudmila Alexandrovna. - Yaroslavl, 2007. - 17 s.].

G. F. Shershenevich påpekade: "Familjen är ett permanent sammanboende av en man, hustru och barn, det vill säga det är en förening av personer som är besläktade genom äktenskap och personer som härstammar från dem" [Shershenevich G.F. c. 259]. Med allt detta betonade han särskilt att "familjens fysiska och moraliska sammansättning skapas bortsett från lag ... Det juridiska ögonblicket är nödvändigt och ändamålsenligt inom området för familjemedlemmars egendomsförhållanden" [Shershenevich G.F. c. 259]. Den ryske filosofen N. Berdyaev definierade familjens väsen genom att den "alltid var, är och kommer att vara en positivistisk världslig institution för förbättring, biologisk och social ordning av familjens liv" [Berdyaev, N. c. 257].

Sociologen A. G. Kharchev menar att familjen kan definieras som ett historiskt specifikt system av relationer mellan makar, mellan föräldrar och barn, som en liten social grupp vars medlemmar är förbundna genom äktenskap eller släktskap, gemensamt liv och ömsesidigt moraliskt ansvar, den sociala nödvändigheten av att vilket beror på behovet samhället i den fysiska och andliga reproduktionen av befolkningen [Kharchev, A.G. Äktenskap och familj i Sovjetunionen / A.G. Kharchev. - M, 2010., sid. 75].

När vi talar om de viktigaste samhällsinstitutionerna nämner vi familjen bland de första. Familjen är det mänskliga samhällets huvudinstitution. Familjens institution omfattar i sin tur många fler privata institutioner, nämligen: äktenskapsinstitutionen, släktskapsinstitutionen, institutionen för moderskap och faderskap, institutionen för egendom, institutionen för socialt skydd av barndom och förmynderskap och andra .

Äktenskapet är en institution som reglerar relationerna mellan könen. I samhället regleras sexuella relationer av en uppsättning kulturella normer. Naturligtvis kan sexuella relationer ske utanför äktenskapet, och äktenskapet i sig kan existera utan dem. Det är dock äktenskap i det mänskliga samhället som anses vara den enda acceptabla, socialt godkända och lagliga formen av inte bara tillåtna, utan obligatoriska sexuella relationer mellan makar.

Därmed kan vi dra slutsatsen att äktenskap och familjerelationer är specifika sociala relationer som förutsätter existensen av vissa drag i deras utveckling.

De viktigaste funktionerna i familjen och äktenskapet inkluderar följande:

1) reproduktion av befolkningen - den fysiska och andliga och moraliska reproduktionen av en person i familjen;

2) utbildningsfunktion - socialiseringen av den yngre generationen, upprätthållande av samhällets kulturella reproduktion;

3) hushåll - upprätthålla den fysiska hälsan hos samhällsmedlemmar, ta hand om barn och äldre familjemedlemmar;

4) ekonomiskt - skaffa materiella resurser för vissa familjemedlemmar för andra, ekonomiskt stöd till minderåriga och funktionshindrade medlemmar av samhället;

5) funktionen för andlig kommunikation - utvecklingen av familjemedlemmarnas personligheter, andlig ömsesidig berikning;

6) social status - beviljande av en viss status till familjemedlemmar, reproduktion av den sociala strukturen;

7) fritid - organisation av rationell fritid, ömsesidig berikning av intressen;

8) känslomässigt - få psykologiskt skydd, känslomässigt stöd, emotionell stabilisering av individer och deras psykologiska terapi;

9) funktionen för primär social kontroll är den moraliska regleringen av familjemedlemmarnas beteende på olika områden i livet, liksom regleringen av ansvar och skyldigheter i relationer mellan makar, föräldrar och barn.

2. Dynamik i äktenskapsnormer och familjebildning

Familje- och äktenskapssfären regleras och regleras av ett eller annat värdenormativt system av dess subjekt och objekt. De subjektiva faktorerna för denna typ av interpersonell interaktion inkluderar äktenskaps- och familjeattityden, inklusive attityden till äktenskap, födseln av barn, könsrollsinställning och familjens värderingar. Forskare delar in denna typ av social attityd i tre typer: egocentrisk, sociocentrisk och traditionell. Trots det faktum att livsvägens ålderscykel från 17 till 23 år huvudsakligen kännetecknas av familjens positionering som ett värde, blir det tydligt enligt data från många sociologiska studier under det senaste decenniet att familjens livsstil inte är en prioritet i studentungdomarnas personliga värdenormativa system.

Dessutom förändras könsrollernas attityder till familjelivet avsevärt. Om flickor under sovjettiden övervägande var sociocentriskt orienterade inom detta område, det vill säga att samarbeta med en man, uppfylla moderlig plikt, ansvar för familjeteamet, så har det under de senaste åren skett en omoralisk omorientering mot egocentriska attityder: en direkt strävan efter nöje, att ha få barn, en tolerant attityd till upplösning av äktenskap, aborter etc. Samtidigt registrerar forskare också rent sociopsykologiska skillnader i värdeinriktningen för moderna studenter vid ryska universitet, så unga män förväntar sig känslomässiga och underhållningsfördelar från äktenskapet, och flickor hoppas fortfarande på att få kommunikativ komfort i det och psykologisk komfort.

"Viktskapsfrekvensen har minskat sedan början av 1990-talet. Således, om det 1980 fanns 10,6 äktenskap per tusen invånare, 1990 - 8,9, 1996 - 5,9, 2000 - 6,2, sedan 2006 - 7,8. Under de nya ekonomiska och sociokulturella förhållandena i det postsovjetiska Ryssland förändrades äktenskapets institution och attityden till den oundvikligen.

Efter att ha sjunkit 1998 till ett minimivärde av 849 tusen, ökade antalet registrerade äktenskap därefter och ökade 2011 till 1316 tusen. Avvikelser från tillväxttrenden noterades 2004 och 2008. Generellt sett under perioden 1998-2011 ökade antalet äktenskap med 55 %. Däremot registrerades färre äktenskap 2012 än 2011 (1213,6 mot 1316,0 tusen) .

Orsakerna till att människor inte är redo att gifta sig kan vara: rädsla för skilsmässa och de känslomässiga, ekonomiska och juridiska konsekvenserna förknippade med det. Många är också rädda för de sociala problemen efter en skilsmässa - vad släktingar, vänner, kollegor kommer att tycka och säga. I vissa fall är skilsmässa också oacceptabelt av religiösa och nationellt-kulturella skäl.

Det finns också problemet med oregistrerade äktenskap. "Människor som är förbundna genom intimitet och tillgivenhet bor tillsammans och driver ett gemensamt hushåll, men har ingen brådska att formalisera sin relation lagligt, åtminstone fram till ett barns födelse. Sambopar testar sin relation innan de inleder äktenskap och samägandeförhållanden.” ÄTA. Gurko kallar sådana relationer som "proväktenskap" [Gurko, T.A. Äktenskap och föräldraskap i Ryssland / T.A. Gurko. - M.: Institutet för sociologi vid Ryska vetenskapsakademin, 2008. - 325 s.].

3. Studiet av familje- och äktenskapsinriktningar och attityder i det moderna Ryssland

Moderna förändringar som äger rum i Rysslands sociopolitiska och ekonomiska liv genomsyrar alla verksamhetsområden och kan inte annat än påverka processerna för bildandet av värdeprioriteringar för samhället, sociala grupper och individer. Omvandlingen av det ryska samhället, som genomfördes på 90-talet av XX-talet, är förknippad med radikala förändringar i sociala processer, social struktur och system för livsvärden. Samhällsvetenskapen ställdes inför uppgiften att fixera och förklara de pågående processerna i livets sociala struktur och i individens värdeinriktningar. Samtidigt blir frågorna om att bilda de yngre generationernas värdeorientering i processerna för socialisering och social utbildning, särskilt svårigheterna med att bilda den moraliska grunden för värdehierarkin bland ungdomar, särskilt relevanta. Ett antal sociala problem relaterade till förändringen av det sociala systemet i landet och till en kraftig skiktning av samhället (försämring av hälso- och sjukvården och folkhälsan på grund av drogberoende, alkoholism; en ökning av indikatorer på social patologi och avvikande beteende, socialt föräldralöshet och vanvård, en ökning av allmän- och ungdomsbrottsligheten etc. d.). Samtidigt med dessa problem finns det enligt många forskare en kris för den grundläggande socialiseringsinstitutionen - familjen.

Under de senaste decennierna är negativa trender i äktenskap och familjerelationer bland unga tydligt synliga: det moraliska och psykologiska klimatet i ungdomsfamiljer försämras; antalet skilsmässor och antalet ensamstående mödrar växer; ungdomars moraliska och sexuella normer försämras; det finns ett förnekande av majoriteten av unga familjer, inklusive studenter, av principerna för samlevnad för den äldre generationen; det finns en övervägande av yrkes- och karriärvärden framför familje; det finns en spridning av olika former av äktenskap: lagligt registrerat, gästäktenskap, omgifte, de facto äktenskap, gruppäktenskap etc. T. A. Dolbik-Vorobei framhåller särskilt att under de senaste decennierna har en växande positiv inställning till föräktenskapliga relationer noterats bland unga människor.

Sociologiska undersökningar som gjordes i slutet av 1900-talet visar att en sådan form av äktenskap som samlevnad sprids mer och mer bland studerande ungdomar för varje år (även om lagligt registrerade äktenskap fortfarande är en prioritet i studentkretsar). I motsats till uppfattningen hos majoriteten av studenter som är i öppet äktenskap, som anser att föräktenskapliga samboende är den bästa formen för att lära känna en person i vardagen, anpassa sig till varandra, är det vetenskapligt bevisat att t.o.m. -familjens erfarenhet kan göra det svårt att gå från att fokusera på sina egna angelägenheter till att ta hänsyn till andras behov och önskemål, familjemedlemmar, särskilt barn. Samboende är inte ett system som framgångsrikt förbereder framtida makar för äktenskap, eftersom bristen på engagemang i ett icke-familjshushåll kan leda till deras frånvaro från äktenskapet.

Familjen i hela sin historia har gått igenom och fortsätter att gå igenom globala förändringsprocesser. Inom modern vetenskap växer intresset för studier av familje- och äktenskapsrelationer. Detta beror till stor del på att moderna familjeförändringar är storslagna i sina historiska konsekvenser.

Det finns olika synpunkter på de förändringar som äger rum i institutionerna för familj och äktenskap. Enligt det funktionalistiska synsättet betraktas det nuvarande tillståndet och dynamiken i familjen och äktenskapet som en kris, förfall, förstörelse, degradering. Anhängare av det evolutionära synsättet är övertygade om att familjen och äktenskapet utvecklas i linje med allmänna evolutionära processer. A. I. Antonovs synvinkel är intressant, som tror att familjens institution inte existerar för att den utför viktiga funktioner för samhällets existens, utan för att "äktenskap, födelse, underhåll och uppfostran av barn motsvarar några djupt personliga behov av miljoner människor. Tydligen är det försvagningen, utplåningen av dessa personliga motiv och önskningar som tydligast avslöjar familjens kris som social institution och, i denna mening, själva samhällets kris. Å andra sidan kan fakta om att familjens grundläggande funktioner inte uppfylls, registrerade av statistik och sociala data, inklusive sociologisk forskning, inte indikera en kris i familjen, om processen med familjedesorganisation inte påverkar värdet av familjen, är inte förknippad med devalveringen av värdet av barn och värdet av föräldraskap Antonov A.I., Medkov V.M. Sociology of the family. M.: Moscow State Universitys förlag: International University of Business and Managements förlag ("Brothers Karich"), 1996., sid. 110].

4. Förfining av objektet

Studien involverade 50 försökspersoner i åldrarna 18-30 år med olika tjänstgöringstid och erfarenhet av familjerelationer, som är studenter vid olika kurser och fakulteter vid en högre utbildningsinstitution av ISPiP.

5. Förtydligande av villkor

Studien genomfördes i grupp i en specialutrustad auditorium på eftermiddagen. I det första skedet av studien bildades motivation som består i återkoppling för varje ämne. I det andra steget - sammanställningen av en uppsättning metoder för att genomföra studien, urvalet av experimentella grupper: Grupp I - dessa är personer som är officiellt gifta;
Grupp II - dessa är personer som lever i ett borgerligt äktenskap (sambo);
Grupp III - dessa är ensamstående (fria) personer som för närvarande inte har en make. Det tredje steget av studien är genomförandet av den empiriska delen av studien, bearbetning av studiens resultat. Det fjärde steget är att sammanfatta resultaten av studien.

6. Beskrivning av metoder

Överväg de metoder som används för studien.

Frågeformuläret är utformat för att avgöra vad som råder i relationer: kärlek eller sympati.

I synnerhet verkade tre komponenter av kärlek viktiga för mätning: tillgivenhet, omsorg och graden av intimitet i förhållandet.
Omfattningen av sympati registrerar: graden av respekt, graden av beundran och graden av upplevd likhet mellan utvärderingsobjektet och respondenten.

Den slutliga versionen av metodiken anpassad av L.Ya. Gozman och Yu.E. Aleshina inkluderade 14 poäng.

Poängen för varje skala summeras.
Slutbetyg kan variera från 7 till 28 poäng.
Beräkningen av totalpoängen på båda skalorna ger den övergripande nivån av känslomässiga relationer i dyaden (från 14 till 56 poäng).

Efter att ha genomfört en forskningspraktik behöver varje student inte bara fylla i en dagbok och förbereda det insamlade materialet, utan också en viktig del av detta arbete är att skapa en rapport om forskningspraxis. Detta är ett ganska mödosamt arbete, vilket skiljer sig från att skriva en vanlig övningsrapport, eftersom det har ett antal grundläggande krav och specifika regler.

Huvudkriterier för att skriva en forskningsrapport

Så innan du börjar skriva en rapport måste du inte bara studera de grundläggande kraven, välja nödvändiga och lämpliga litterära källor, utan också förbereda och korrigera din dagbok. Efter att ha gjort alla nödvändiga förberedelser är det värt att börja förbereda själva rapporten, som nödvändigtvis måste innehålla cirka 30 sidor utan att ta hänsyn till det ytterligare material som är bifogat. Det är värt att notera att kraven för referenslistan, som hänvisar till den sista delen av ditt arbete, är ganska strikta, så det rekommenderas att du ansvarsfullt skapar en lista över begagnade böcker, inklusive minst trettio källor i den och ordnar det i enlighet med kraven i standarderna. Det är mycket viktigt att hålla kontakten med din praktikledare så att du inte gör onödiga misstag när du skriver din rapport.

Uppbyggnad av den vetenskapliga praktikrapporten

För att din rapport om en masterstudents forskningspraktik ska skrivas kortfattat och korrekt är det mycket viktigt att strukturera den. Genom att dela upp det i vissa delar kommer du att kunna presentera all nödvändig information om praktiken du har genomfört korrekt. Du kan strukturera rapporten på ett exempel på en sådan plan:

Titelsida.
Sammanfattning.
Epitet och beteckningar.
Inledande del.
Huvuddelen är uppdelad i flera sektioner.
Sista delen.
Lista över begagnad litteratur.
Ytterligare dokument (ansökningar).

Efter att ha strukturerat din rapport på detta sätt kan du börja skriva den.

Vad bör vara den första och inledande delen av rapporten om en masterstudents forskningspraktik?

Det är ganska svårt att utforma en detaljerad struktur för avsnitten i denna rapport, eftersom varje specialitet och utbildningsinstitution har sina egna individuella krav för att skriva denna typ av arbete. Det finns dock ett antal rekommendationer som säkert kommer att hjälpa till att skriva en forskningsrapport om en masterstudents praktik.

Konstant kommunikation med praktikledaren är mycket viktig. Det kommer att hjälpa till att lösa många av de frågor som uppstår när du skriver detta arbete.
Den här typen av praktik innebär också att man uppträder i olika konferenser som är lämpliga för ämnet. Detta bör nämnas i din rapport, med angivande av tid, ämne och antal besök.
Det rekommenderas att i detalj beskriva processen för att studera och analysera mycket viktig information från litterära och informationskällor.
Efter att ha genomfört minst två experiment kan du börja bevisa och beskriva de utförda åtgärderna.

Läs mer om att skriva rapporttext

I rapporten om doktorandens forskningspraktik ska du ange dina personuppgifter såsom: fullständigt namn på grundutbildningen, typ, plats och praktikperiod samt ämnet för kvalificeringsarbetet. Efter att ha presenterat de allmänna uppgifterna kan du börja skriva huvudtexten. Först och främst bör det återspegla det arbete som utförs av den studerande i forskningspraktiken. Det är viktigt att komma ihåg att texten i din rapport bör belysa:

Objektet som väljs ut för forskning.
Primärt mål.
Metoderna med vilka arbetet utfördes.
Resultaten av den genomförda vetenskapliga forskningen.

Med hjälp av dessa rekommendationer kommer du säkerligen att kunna skriva en korrekt och informativ rapport om vetenskaplig forskningspraxis (ett exempel finns på vår webbplats). Men om du har några svårigheter eller om du inte är säker på dina förmågor, är våra specialister redo att när som helst skriva en rapport för dig som uppfyller alla standarder.

Icke-statlig läroanstalt för högre yrkesutbildning

"Eastern Economic and Legal Humanitarian Academy"

INSTITUTET FÖR MODERNA UTBILDNINGSTEKNIKER

RAPPORT OM FORSKNINGSPRAKSIS

Avslutad: Lopatinsky D.V.

Ufa 2015

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

INLEDNING………………………………………………………………………………………..…3

PRAKTIKDAGBOK………………………………………………4

FORSKNINGENS RESULTAT...……………….…..………………………….....5

SLUTSATSER……..……………………………………………………………………………… 36

REFERENSER……………………………………………………………….….40

INTRODUKTION

Syftet med forskningen och kvalificerande praktik: bildandet av professionell kompetens inom psykologi, bedriva forskning för VRC.

Under praktiken sattes följande uppgifter:

Val av diagnostiska metoder för forskning och metoden för matematisk statistik;

Genomföra en diagnostisk studie;

Bearbeta resultaten av en diagnostisk studie och en kvalitativ analys av studiens resultat.

Statistisk bekräftelse av den föreslagna hypotesen med metoden för matematisk statistik.

Formulera forskningsresultat och ge rekommendationer.

Registrering av det slutliga kvalificeringsarbetet i enlighet med metodkraven.

Studien hade ingen säker grund. Respondenterna var personer som arbetade på olika institutioner - 96 personer (40 män och 56 kvinnor) i åldern 24 till 45 år. Medelåldern för försökspersonerna var 36,5 år.

ÖVNINGSDAGBOK

Verkets innehåll

03.03-06.03

Förberedelse inför studien: upprättande av studieplan, urval av psykodiagnostiska verktyg

09.03

Studerar nivån av avund hos respondenterna

10.03

Studera nivån på respondenternas personliga egenskaper

11.03

Studera nivån på respondenternas självinställning

12.03

Studie av LSS, locus of control of respondents

13.03

Genomföra en undersökning av respondenterna

16.03

Studiet av faktorers värdeorientering

17.03-20.03

Bearbetning av forskningsresultat.

24.03-29.03

Statistisk bearbetning av forskningsresultat

02.04-04.04

Utveckling av ett psykokorrektionsprogram

04.04-07.04

Sammanfattning av praktiken.

Rapportförberedelse.

STUDIENS RESULTAT

Målet för forskningen är avund som psykologiskt fenomen.

Studieämne: sociopsykologiska bestämningsfaktorer för avundsjuka som kännetecken för mellanmänskliga relationer.

Som en hypotes för denna studie antogs påståendet att avund, betraktad som en egenskap hos mellanmänskliga relationer, bestäms av individens individuella psykologiska egenskaper, såväl som ett antal sociopsykologiska faktorer.

Syftet med studien: att studera de sociopsykologiska bestämningsfaktorerna för avundsjuka på planet för mellanmänskliga relationer.

Forskningsmål:

1. Genomför en teoretisk analys av problemet som studeras utifrån tillgänglig vetenskaplig psykologisk och pedagogisk litteratur.

2. Genomför en empirisk studie av de sociopsykologiska bestämningsfaktorerna för avundsjuka som kännetecken för mellanmänskliga relationer.

3. Ge en kvantitativ och kvalitativ analys av resultaten av din egen forskning.

4. Baserat på de erhållna uppgifterna, utveckla praktiska rekommendationer för psykologisk korrigering av känslor av avund.

Resultaten av studien av ämnesområden avundsjuka

Först och främst, med hjälp av metodiken "Manifestationer av avund och dess självkänsla" T.V. Beskova (en integrerande indikator på benägenhet att avundsjuka), respondenter med en högre nivå av avund identifierades.

Den första gruppen inkluderade respondenter med indikatorer på 7-10 poäng - 28 personer (13 män och 15 kvinnor).

Den andra gruppen inkluderade respondenter med indikatorer på 1-4 poäng - 32 personer. Enligt tolkningen av metodiken för T.V. Beskova, dessa indikatorer indikerar både individens ovilja mot avundsjuka och avundsjukan som en personlig egendom.

Genom att rangordna medelpoängen för avundsobjekten var det möjligt att identifiera de viktigaste av dem (se tabell 1 och fig. 1).

Tabell 1. Betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper av män och kvinnor

För män, när deras betydelse minskar, är de karriärtillväxt, materiell rikedom, social status, fritid och professionell (utbildnings)framgång.

För kvinnor, enligt resultaten av studien, är huvudobjekten för avundsjuka extern attraktionskraft, ungdom, materiell rikedom, fritid, framgång med det motsatta könet och karriärtillväxt.

Figur 1. Betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper av män och kvinnor

Baserat på studien kan vi prata om både invarianta och variantobjekt av avundsjuka bestämt av kön.

De förra inkluderar materiell rikedom, karriärtillväxt och fritid; och den andra för män - social status och professionell (utbildnings)framgång, och för kvinnor - extern attraktionskraft och intelligens, d.v.s. vi kan prata om den olika strukturen hos avundsjuka föremål hos män och kvinnor.

Studien visade alltså att för både män och kvinnor är de mest önskvärda föremålen för avundsjuka de områden där både män och kvinnor, enligt sociala förväntningar, bör ta plats. Dessa förväntningar bestäms i sin tur av könsroller.

I detta avseende kan vi komma ihåg uttalandet av D. Bass att "... män reagerar på utseendet av en kvinna och kvinnor reagerar på mäns ekonomiska prestationer och karriärprestationer, eftersom dessa variabler representerar de källor som är nödvändiga för dem själva och deras avkomma." Både yttre attraktionskraft och dyra (fashionabla) saker bildar den yttre bilden av en kvinna, vilket gör att hon kan må som bäst.

Statistiskt signifikanta skillnader i intensiteten av avund i de utvalda sjutton ämnesområdena identifierades endast inom fem ämnesområden: beröm av en signifikant person, popularitet, materiell rikedom, ungdom, familjens välbefinnande, framgång med det motsatta könet (se fig. 2) ).

Tabell 2 - Resultat av en jämförande analys av sfärernas betydelse som objekt för avundsjuka i grupper av män och kvinnor

vågar

Genomsnittlig ranking

empiriska U Mann-Whitney

självförtroendenivå

Kvinnor

N=13

Män

N=15

Beröm av en betydande person, popularitet

27,55

14,76

79,000

sid≤0,01

Materiell rikedom

24,78

17,40

134,500

sid≤0,01

Ungdom

26,05

16,19

109,000

sid≤0,01

familjens välbefinnande

24,20

17,95

146,000

sid≤0,05

25,80

16,43

114,000

sid≤0,01

Resultaten av studien av individuella psykologiska egenskaper, självinställning, kontrollställe, egenskaper hos respondenternas livsorientering, sociala faktorer som avundsjuka

Det andra steget i den empiriska studien var att med hjälp av en jämförande analys identifiera egenskaperna hos personliga egenskaper, meningsfulla livsorienteringar, självrelation, kontrollplats, livstillfredsställelse hos respondenter med högre och lägre nivåer av avund.

Först och främst, med hjälp av ITO-enkäten, studerades mäns individ-personliga egenskaper. Resultaten presenteras i tabell 3 och visas grafiskt i fig. 2.

Tabell 3 - Resultat av en jämförande analys av de individuella psykologiska egenskaperna hos respondenterna G1 och G2

vågar

Genomsnittlig ranking

empiriska U Mann-Whitney

självförtroendenivå

1 grupp

2 grupp

extraversion

22,53

19,55

179,500

spontanitet

1 3 ,15

22,76

173,000

aggression

30,63

11,83

17,500

sid≤0,01

stelhet

25,93

16,31

111,500

sid≤0,01

inåtvändhet

16,85

24,95

127,000

sid≤0,01

känslighet

15,50

26,24

100,000

sid≤0,01

ångest

25,98

16,26

110,500

sid≤0,01

labilitet

26,88

15,40

92,500

sid≤0,01

konflikt

28,08

14,26

68,500

sid≤0,01

individualism

23,30

18,81

164,000

missbruk

14,88

26,83

87,500

sid≤0,01

kompromiss

1 2,48

19,60

180,500

överensstämmelse

26,63

15,64

97,500

sid≤0,01

Personlighetsprofilen för respondenterna i båda grupperna är tillförlitlig (indikatorer på lögner och försämring ligger inom de normativa värdena). Jämförande analys visade att respondenter med en hög nivå av avund är mer aggressiva (p ≤0,01), stelhet (p ≤0,01), känslighet (p ≤0,01), ångest (p ≤0,01), labilitet (p ≤0,01), konflikt (p ≤0,01). p ≤0,01), konformitet (p ≤0,01), beroende (p ≤0,01), samt mindre introversion (p ≤0,01).

Anteckningar : 1 - aggression, 2 - stelhet, 3 - introversion, 4 - känslighet, 5 - ångest, 6 - labilitet, 7 - konflikt, 8 - beroende, 9 - konformitet

Figur 2. Individuella egenskaper hos respondenterna

Således representeras den karakterologiska typologin hos respondenter som kännetecknas av avundsjuka av en hypostenisk typ av svar som kombinerar känsliga och oroliga egenskaper. De rådande sociopsykologiska egenskaperna bestämmer sådana egenskaper som en tendens att fly in i illusionernas värld, önskan att begränsa cirkeln av direkta kontakter och undvika konfrontation med omgivningen, selektivitet i kommunikationen samtidigt som man strävar efter att upprätthålla ett fåtal kontakter. Intryckbarhet, pessimism vid bedömning av framtidsutsikter, vid misslyckanden uppstår lätt skuld, behovet av varma relationer och förståelse, försiktighet vid beslutsfattande, ökad oro för problem och ens egna misslyckanden - detta är vad som kännetecknar en person som är benägen att avundas.

Tabell 4 - Resultat av en jämförande analys av egenskaperna hos respondenternas självinställning

vågar

Genomsnittlig ranking

empiriska U Mann-Whitney

självförtroendenivå

1 grupp

2 grupp

närhet

26,25

16,00

105,000

sid≤0,05

självacceptans

18,28

23,60

155,500

självfäste

26,98

15,31

90,500

sid≤0,05

reflekteras

självinställning

18,48

23,40

159,500

intern konflikt

27,38

14,93

82,500

sid≤0,01

självförtroende

19,48

22,45

179,500

självvägledning

18,15

23,71

153,000

sid≤0,05

egenvärde

17,75

24,10

145,000

sid≤0,05

självanklagelse

27,43

14,88

81,500

sid≤0,01

Anteckningar : 1 - närhet, 2 - självacceptans, 3 - självanknytning, 4 - intern konflikt, 5 - självvägledning, 6 - självvärde, 7 - självanklagelse.

Ris. 3. - Drag av respondenternas självinställning

Jämförande analys visade att respondenterna i grupp 1 statistiskt signifikant skiljer sig åt i störrenärhet (sid≤0,05), självfäste (sid≤0,05), intern konflikt (sid≤0,01), tendens tillsjälvskyller (sid≤0,01), mindresjälvstyrd (sid≤0,05), mindre känslasjälvvärderingar (sid≤0,05). Det bör också noteras lägre poäng på skalorna för "självacceptans” och ”reflekterad självinställning” bland respondenterna i denna grupp.

Studien visade alltså att personer med hög avundsjuka upplever mer negativa känslor mot sig själva, kännetecknas av inre konflikter och betraktar andras inställning till sig själva som negativ.

Det är känt att en persons attityd till sig själv i viss utsträckning bestäms av kvaliteten på attityden hos betydande personer till honom. Å andra sidan är en person benägen att projicera sin egen inställning till sig själv på andra, att uppfatta sin benägenhet till självfördömande som en kritik utifrån. Enligt vår mening utspelar sig båda dessa fenomen här.

Intressant nog har individer med hög avundsjuka en mer negativ inställning till sig själva och andras upplevda negativa attityd i kombination med svag reflektion. Under samtalet avslöjades att orsaken till den negativa attityden hos omgivningen av respondenterna i denna grupp inte så mycket betraktas av deras liv som sådant (deras misslyckanden, misstag, etc.), utan av den allmänna opinionen i relation till vad som ska "uträttas" Människan. Samtidigt indikerar höga poäng på skalorna "självfästning" och "rigiditet" (ITO) ovilja eller ovilja att förändra sitt liv. Således visade studien att avundsjuka respondenter mindre än icke-avundsjuka löser en av de viktigaste livsuppgifterna - medvetenhet om livsbegreppet och "jag" - konceptet. Det är viktigt att notera att respondenterna från grupp 1 bedömer sin yrkesverksamhet som meningsfull och användbar i mycket mindre utsträckning. Det är känt att utvecklingen av det mänskliga psyket endast sker i aktivitetsprocessen och spelar en social roll.

Vi talar inte längre om det faktum att en person har behov, säg behovet av självförverkligande, behovet av att behålla sin självkänsla, etc., poängen är att dessa behov i sig kan formas endast i processen av att utföra aktiviteter (oftast professionella), såväl som i processen att spela någon form av social roll.

Personlighetens huvudsakliga mekanism och struktur är dess rollväsen, när en individ formar sina beteendeplaner i enlighet med de roller han spelar och de statuser han innehar i de grupper som han identifierar sig med, d.v.s. i sina referensgrupper. I enlighet med de accepterade sociala rollerna (och med deras prioritet) finns det riktlinjer genom vilka en person utvärderar sig själv.

Det är betydelsefullt att i samtal med "avundsjuka" respondenter, ersattes förslaget att berätta om sig själv (det vill säga frågan "vem är jag?", uppfattad av respondenterna) ofta med frågorna "Vad gillar jag?" och "Vad är jag?", dvs. det fanns en aktiv självidentifiering eller identifiering genom personliga egenskaper.

Respondenter med hög nivå av avund talade om sig själva från en position från familje- och yrkesroller, varefter endast ett fåtal av dem nämnde sina personliga egenskaper och favoritaktiviteter. Detta indikerar inskränkningen och utarmningen av självinställningssfären hos respondenterna i denna grupp.

Självinställning är ett komplext polymodalt psykologiskt fenomen som bestäms av emotionell inställning till de upplevda komponenterna i självuppfattningen, idéer om värdet och meningsfullheten i ens existens. Dessa komponenters inflytande på kvaliteten i självrelationen var tänkt att klargöras i framtiden med hjälp av korrelationsanalys, nästa steg i studien var studiet av respondenternas livsmenande inriktningar.

Meningsfullheten i en människas liv är inte en internt homogen struktur. Inom området meningsfulla livsorienteringar överstiger medelvärdena för de faktorer som bestämmer livets meningsfullhet, enligt resultaten av studien, för kontrollgruppen medelvärdena för faktorerna i experimentgruppen (se Tabell 5 och Fig. 4).

Tabell 5 - Resultat av en jämförande analys av respondenternas livsinriktningar

vågar

Genomsnittlig ranking

empiriska U Mann-Whitney

självförtroendenivå

Grupp 1

Grupp 2

meningen med livet

12,48

29,12

39,500

sid≤0,01

mål i livet

12,43

29,17

38,500

sid≤0,01

livsprocess

13,35

28,29

57,000

sid≤0,01

livseffektivitet

13,75

27,90

65,000

sid≤0,01

kontrollplats - I

13,75

27,90

65,000

sid≤0,01

locus of control - livet

12,70

28,90

44,000

sid≤0,01

Studien visade att respondenter med hög nivå av avund bedömer sina liv som mindre meningsfulla. En lägre indikator på ”livsprocessen” indikerar missnöje med sitt liv i nuet, bristande känsla av att livet är en intressant, känslomässigt rik och meningsfull process, samt bristande tillfredsställelse från aktiviteter (inte nödvändigtvis professionella), från processen att tillämpa och förbättra sin egen skicklighet.

Anteckningar : 1 - meningen med livet, 2 - mål i livet, 3 - livets process, 4 - livets effektivitet, 5 - kontrollstället - I, 6 - kontrollstället - livet.

Figur 4. Meningsfulla orienteringar hos respondenterna

Indikatorn för undersfären "livseffektivitet eller tillfredsställelse med självförverkligande" är också relativt lägre i gruppen med hög avundsjuka än i gruppen med låg avundsjuka. . Poängen på denna skala återspeglar bedömningen av det passerade segmentet av livet, känslan av hur produktiv och meningsfull den levda delen av det var. Låga poäng av subsfären kännetecknar missnöje med den levda delen av livet.

För respondenter med en låg nivå av avund betyder höga indikatorer på dessa delsfärer att livets process av dem uppfattas som intressant, känslomässigt rik och den levda delen av livet bedöms som produktiv och meningsfull.

Tabell 6 - Resultat av jämförande analys av respondenternas kontrollställe

vågar

Genomsnittlig ranking

empiriska U Mann-Whitney

självförtroendenivå

Grupp 1

Grupp 2

Internaliteten är generell

1 2,53

2 9,55

179,500

sid≤0,01

Internalitet av prestationer

1 9 ,15

2 8 ,76

173,000

Internalitet av misslyckanden

11,83

30,63

17,500

sid≤0,01

Inre familjeförhållanden

1 5,93

2 6,31

111,500

sid≤0,01

Arbetsrelationers internitet

16,85

24,95

127,000

sid≤0,01

Hälsens internitet

1 9 ,50

20 ,24

65 ,000

Sjukdomens inre

21,4

20,6

62,000

Genom att analysera resultaten av detta test, liksom indikatorerna på skalorna "Locus of control - I" och "Locus of control - life", som återspeglar idén och deras förmåga att kontrollera sig själva och sina egna liv, kan man Lägg märke till att avundsjuka individer är mer benägna att tillskriva orsakerna till vad som händer till yttre faktorer (andra människor, miljö, öde, slump, tur), snarare än deras ansträngningar, deras egna positiva och negativa egenskaper, närvaron eller frånvaron av nödvändiga kunskaper, färdigheter och förmågor.

Figur 5 - Resultat av en jämförande analys av respondenternas kontrolllokus

Detta mönster förekommer dock inte inom alla områden, utan inom misslyckanden, industri- och familjeförhållanden.

När vi diskuterar de erhållna resultaten, noterar vi att ämnets internalitet alltid tolkas som förväntan på effektiviteten av ens egna handlingar. Med andra ord, olika händelser hos de interna beror på deras egna aktiva handlingar. Till skillnad från internalitet är subjektets externalitet inte så entydig.

Så, framhåller J. Rotter

a) skyddande-externt beteende (på en låg nivå av mellanmänskligt förtroende), kännetecknat av misstro, ambition, aggression;

b) passivt-externt (med en hög nivå av mellanmänskligt förtroende), det viktigaste där är tillit till människor och en vädjan till slumpen. H. Levenson skiljer mellan externalitet förknippad med en känsla av hjälplöshet och beroende av andra, och externalitet förknippad med en känsla av ostrukturerad omvärld och fatalism.

För att tolka de erhållna resultaten använde vi de typer av externitet som identifierats av I. M. Kondakov och M. N. Nilopets. Författarna lyfter fram:

a) externitet, på grund av fallet, där oförutsägbarhet och oförmåga att manipulera händelser kommer i förgrunden;

b) externitet, betingad av andra, men där det inte är fråga om individens impotens.

Enligt vår mening kan ämnets avundsjuka bestämmas både av yttre, på grund av slumpen, manifesterad i den avundsjuka personens benägenhet att överdriva omständigheternas eller ödets roll, och av yttre, på grund av andras hjälp och bistånd.

Genom att analysera skillnaderna i den allmänna tendensen till avund i förhållande till olika områden av yttre tillskrivning, kan vi säga att avundsämnet tenderar att tro att både känslomässigt positiva och känslomässigt negativa händelser och situationer som hände honom (främst i produktionssfären) , bestäms säkert av en lycklig/olycklig uppsättning omständigheter eller hjälp/icke-hjälp från betydande personer, och inte av deras egna ansträngningar eller misstag.

Således kan följande slutsatser formuleras: försökspersoner med extern subjektiv kontroll är mer avundsjuk än inre. Statistiskt signifikanta skillnader manifesteras både i den allmänna nivån av subjektiv kontroll, inom området misslyckanden, såväl som inom produktions- och familjerelationer.

En persons bedömning av livets effektivitet, dess fullhet är förknippad med förverkligandet av graden av förverkligande och betydelse på en universell skala av prioriterade värden för individen. Därför var nästa steg i studien studien av värdeorienteringarna hos respondenter från grupper med hög och låg nivå av avund (se tabell 7 och fig. 6).

Tabell 7 - Resultat av en jämförande analys av respondenternas värdeinriktning

vågar

Genomsnittlig ranking

empirisk

Manna Whitney

självförtroendenivå

Grupp 1

egen prestige

20,53

21,45

200,500

mamma är hög

26,50

15,76

100,000

sid≤0,01

kreativitet

13,18

28,45

53,500

sid≤0,01

sociala kontakter

14,88

26,83

87,500

sid≤0,01

självutveckling

11,38

30,17

17,500

sid≤0,01

prestationer

14,30

27,38

76,000

sid≤0,01

andlig tillfredsställelse

12,45

29,14

39,000

sid≤0,01

rädda din egen individ

14,60

27,10

82,000

sid≤0,01

sf yrkesliv

20,08

21,88

191,500

sf utbildad och bilder

15,58

26,17

101,500

sid≤0,01

sf familjeliv

18,30

23,57

15 4 ,000

sid≤0,01

sf av livssamhällen

13,38

28,26

57,500

sid≤0,01

sf hobbyer

15,88

25,88

107,500

sid≤0,01

Anteckningar : 1 - hög ekonomisk ställning, 2 - kreativitet, 3 - sociala kontakter, 4 - självutveckling, 5 - prestationer, 6 - andlig tillfredsställelse, 7 - bevarande av sin egen individualitet, 8 - tränings- och utbildningssfär, 9 - familjeliv sfär, 10 - SF av socialt liv, 11 - SF av hobbyer

Figur 6. - Värdeorientering hos respondenterna

En jämförande analys av värderespondenterna i grupp 1 och 2 visade följande:

prioritetsvärdet för respondenter från grupp 1 är en hög ekonomisk ställning - indikatorerna på denna skala i denna grupp av ämnen är betydligt högre (p≤0,01);

för respondenter med en hög nivå av avund är sådana värderingar som kreativitet, sociala kontakter, självutveckling, andlig tillfredsställelse och bevarandet av sin egen individualitet av liten betydelse, vilket framgår av låga poäng på motsvarande skalor;

för respondenter från denna grupp är kreativitet, sociala kontakter, självutveckling, prestationer, andlig tillfredsställelse och bevarande av den egna individualiteten statistiskt signifikant mindre signifikant än för respondenterna i den andra gruppen (p≤0,01);

för respondenter med en hög nivå av avund är de värden som är relevanta i nuet mer betydelsefulla, i motsats till de värden som syftar till, bör implementeras eller kommer att vara mer relevanta i framtiden.

indikatorer på betydelsen av alla livssfärer bland respondenter med hög avundsjuka är statistiskt signifikant lägre än bland respondenter med låg avundsjuka (p≤0,01), vilket kan förklaras av vagheten och bristen på uttryck för värdeprioriteringar i denna grupp.

Respondenter med en låg nivå av avund tenderar att förverkliga sig själva på alla livets sfärer (p≤0,01).

Således avslöjade en jämförande analys en utarmning av värdesfären hos män från experimentgruppen.

Värdestrukturen hos respondenter med en hög nivå av avund, systemet för deras relationer och relationer i den sociala miljön har en viss specificitet, vilket visar sig i fokus på att uppnå inte så mycket socialt betydelsefulla som smala personliga mål och värderingar , vilket gör att vi kan dra slutsatsen att denna grupp är mer utilitaristisk, liksom om henne en del social omognad.

När man jämför resultaten av denna teknik med resultaten som erhålls med metoden för självbedömning av avundsjuka, kan det konstateras att avundsjuka uppstår när värderingar inte överensstämmer, när behov är frustrerade inom vissa områden ("Jag vill, men jag vill" inte har").

Därefter avslöjades nivån av subjektivt välbefinnande hos respondenterna.

Tabell 8 -

vågar

Genomsnittlig ranking

empirisk

Manna Whitney

självförtroendenivå

Grupp 1

Grupp 2

subjektivt välmående

1 6 ,76

2 5 ,50

100,000

sid≤0,01

28,45

13,18

53,500

sid≤0,05

psykoemotionella symtom

26,6

14,88

87,500

sid≤0,05

självrapporterad hälsa

1 8 ,30

2 4 ,38

76,000

sid≤0,05

arbetstillfredsställelse

12,45

29,14

39,000

sid≤0,01

Respondenter i gruppen med högre avundsjuka är mer uttalade psykosomatiska störningar, spänningar (p>0,05), bedömer sitt hälsotillstånd lägre (p>0,01) och bedömer sitt välbefinnande mycket lägre (p>0,01).

Denna grupp kännetecknas av mindre neuropsykisk stabilitet (p>0,05) och är mer mottaglig för påverkan av psykotraumatiska omständigheter (p>0,01).

Figur 7 -Funktioner av subjektivt välbefinnande hos respondenterna

På basis av studien kan vi alltså dra slutsatsen att personer med hög avundsjuka är mer autistiska, mer ytliga och instabila, mer uttalade misstänksamhet, aggressivitet och en viss grad av social missanpassning, missnöje med livet, frustration av betydande behov och värde, suddighet av värdeorientering.

Sådana människor kännetecknas av ångest, tvivel, tvångstankar. Svårighetsgraden av astenoneurotiska manifestationer, som indikerar en känsla av hopplöshet, hopplöshet och trötthet, indikerar tendensen hos personer som är benägna att avundsjuka, när de konfronteras med problem och stressiga situationer, att undvika försök att direkt lösa dem med hjälp av psykologiska försvarsmekanismer (till exempel förnekelse, vars svårighetsgrad indikeras av höga poäng på skalan för "närhet" i frågeformuläret "MIS").

Nästa steg i studien var att studera egenskaperna hos den känslomässiga inställningen till en annan persons framgång (resultaten av en jämförande analys presenteras i tabell 9 och visas grafiskt i fig. 8).

Tabell 9 - Drag av den känslomässiga inställningen till en annans framgång

vågar

Genomsnittlig ranking

empiriska U Mann-Whitney

Självförtroendenivå

Grupp 1

Grupp 2

intressera

36,37

40,63

541,000

glädje

24,42

52,58

187,000

sid≤0,05

förvåning

29,92

47,08

396,000

sorg

53,34

23,66

158,000

sid≤0,01

ilska

51,82

25,18

216,000

sid≤0,05

avsky

43,57

33,43

529,500

förakt

43,25

33,75

541,500

rädsla

45,80

30,20

196,500

sid≤0,05

skam

45,62

30,38

181,500

sid≤0,05

skuld

50,47

26,53

267,000

Figur 8 - Drag av den känslomässiga inställningen till en annans framgång

Jämförande analys visade att respondenter som är benägna att bli avundsjuka när de hör om en annan persons framgång har samma känslor som sorg (p ≤0,01), ilska (p ≤0,05), rädsla (p ≤0,05), skam (p ≤0,05). ) är statistiskt signifikant högre, och känslorna "glädje" (p ≤0,05) är lägre. Detta tyder på att andras framgång för respondenterna från grupp 1 är orsaken till känslan av sin egen underlägsenhet.

Vidare, för att identifiera nivån och egenskaperna hos föremålet för avundsjuka, på grund av ålder, studerades de utvalda åldersgrupperna. Den första gruppen bestod av respondenter i åldern 24 till 30 år, den andra - respondenter i åldern 38 till 45 år.

Förmodligen kan skillnaderna i avundsjukas nivå och ämnesområde bero på särdragen i den sociopsykologiska situationen, de utvalda åldersgruppernas livsuppgifter och följaktligen på bedömningen av ens egna prestationer i ett betydande skede av livscykel.

Jämförande analys gav inga statistiskt signifikanta resultat, även om det finns vissa fluktuationer i avund i olika åldersintervall.

Tabell 10. - Nivån av avundsjuka, betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper som särskiljs efter ålder

Sfärer

24-30 år gammal

38-45 år

5,8

Extern attraktivitet

5,2

4,6

Hälsa

3,8

4,8

Ungdom

5,5

Karriär

8,1

7,2

social status

7,8

Beröm av en betydelsefull person,

popularitet

5,8

6,5

Materiell rikedom

7,8

7,4

Dyra eller moderiktiga saker

3,6

6,6

5,7

Intelligens, förmåga

5,3

5,6

Personliga kvaliteter

4,5

5,4

Förmåga att kommunicera

4,2

Framgång med det motsatta könet

5,5

Att ha lojala vänner

familjens välbefinnande

4,9

5,8

4,8

4,6

Fritid

7,4

Figur 9. - Nivån av avund, betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper identifierade utifrån ålder

Därefter studerades nivån av avund, betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper som identifierats på grundval av yrkesstatus, såväl som inkomstnivå. Inledningsvis antogs att indelningen av försökspersonerna enligt de angivna kriterierna skulle göras separat, dock visade analysen av de initiala uppgifterna att indelningen av respondenterna i grupper enligt de angivna kriterierna gav samma grupperingsresultat, så det var möjligt att kombinera båda kriterierna.

Grupp 1 inkluderade respondenter med en inkomstnivå på upp till 25 000 rubel, som ockuperade underordnade positioner (19 personer). Grupp 2 inkluderade respondenter med en inkomstnivå på 45 000 rubel eller mer, med olika ledarpositioner, militär personal, personer som har egen verksamhet eller partnerverksamhet (15 personer).

Utifrån studien kan vi prata om olika nivåer av avund, samt variabla avundsobjekt bestämt av yrkesstatus och inkomstnivå, d.v.s. vi kan prata om den olika strukturen hos avundsobjekt.

Enligt våra resultat har respondenter med lägre yrkesstatus och lägre inkomstnivåer högre poäng på följande parametrar:

avundsindex (sid≤0,01)

Karriär (sid≤0,01)

social status (sid≤0,05)

Materiell rikedom (sid≤0,05)

Dyra eller moderiktiga saker (sid≤0,01)

Framgång med det motsatta könetsid≤0,05)

Dessa resultat kan tyda på frustration inom de relevanta ämnesområdena.

Respondenter med högre yrkesstatus och inkomstnivå har högre indikatorer för följande parametrar:

Intelligens, förmågasid≤0,01)

Personliga kvaliteter (sid≤0,01)

Man kan anta att det i denna grupp av respondenter är dessa områden som är betydelsefulla för att nå professionell framgång.

Tabell 11. - Nivån av avund, betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper identifierade utifrån yrkesstatus och inkomstnivå

Sfärer

Grupp 1

Grupp 2

7,6

5,8

Extern attraktivitet

6,2

7,6

Hälsa

3,8

Ungdom

7,5

Karriär

8,1

6,2

social status

8,9

Beröm av en betydelsefull person,

popularitet

3,8

5,5

Materiell rikedom

8,8

7,2

Dyra eller moderiktiga saker

8,6

Professionell (pedagogisk) framgång

6,6

6,7

Intelligens, förmåga

4,5

7,6

Personliga kvaliteter

4,5

6,4

Förmåga att kommunicera

4,2

5,2

Framgång med det motsatta könet

7,5

5,2

Att ha lojala vänner

familjens välbefinnande

5,8

Barn (deras närvaro eller deras framgång)

3,8

4,6

Fritid

7,2

Figur 10 - Resultaten av en jämförande analys av nivån av avund, betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper identifierade efter yrkesstatus och inkomstnivå

Tabell 12 - Resultat av en jämförande analys av nivån av avund, betydelsen av områden som är föremål för avundsjuka i grupper identifierade efter yrkesstatus och inkomstnivå

vågar

Genomsnittlig ranking

empiriska U Mann-Whitney

självförtroendenivå

22,53

19,55

179,500

sid≤0,01

Karriär

22,76

1 3 ,15

173,000

sid≤0,01

social status

2 0,63

11,83

17,500

sid≤0,05

Materiell rikedom

24,95

16,85

127,000

sid≤0,5

Dyra eller moderiktiga saker

26,24

15,50

100,000

sid≤0,01

Intelligens, förmåga

16,26

2 3 ,98

110,500

sid≤0,01

Personliga kvaliteter

15,40

26,88

92,500

sid≤0,01

Framgång med det motsatta könet

2 0 ,08

14,26

68,500

sid≤0,05

Korrelationsanalysresultat

För att identifiera sambanden i grupp 1 mellan de i studien studerade egenskaperna användes en korrelationsanalys (se fig. 11).

Figur 11. - Korrelationer av avund

Notera: den räta linjen indikerar positiva korrelationer, den prickade linjen indikerar negativa. (*Korrelationer är signifikanta på 0,05-nivån **Korrelationer är signifikanta på 0,01-nivån).

Således kan det sammanfattas att avund har en negativ korrelation med livets meningsfullhet, vilket belyser personens misstro på förmågan att kontrollera sitt liv, liksom med självacceptans och självrespekt, det vill säga faktorer som spegla självinställning.

SLUTSATSER

1. Utifrån studien kan vi tala om både invarianta och variantobjekt av avundsjuka bestämt av kön. De förra inkluderar materiell rikedom, karriärtillväxt och fritid; och den andra för män - social status och professionell (utbildnings)framgång, och för kvinnor - extern attraktionskraft och intelligens, d.v.s. vi kan prata om den olika strukturen hos avundsjuka föremål hos män och kvinnor. Studien visade alltså att för både män och kvinnor är de mest önskvärda föremålen för avundsjuka de områden där både män och kvinnor, enligt sociala förväntningar, bör ta plats. Dessa förväntningar bestäms i sin tur av könsroller.

2. Respondenter med en hög nivå av avund är mer aggressiva (p≤0.01), stelhet (p≤0.01), känslighet (p≤0.01), ångest (p≤0.01), labilitet (p≤0.01), konflikt ( p≤0,01), konformitet (p≤0,01), beroende (p≤0,01), samt mindre introversion (p≤0,01). Den karakterologiska typologin för respondenter som kännetecknas av avund representeras av en hypostenisk typ av svar som kombinerar känsliga och oroliga egenskaper. De rådande sociopsykologiska egenskaperna bestämmer sådana egenskaper som en tendens att fly in i illusionernas värld, önskan att begränsa cirkeln av direkta kontakter och undvika konfrontation med omgivningen, selektivitet i kommunikationen samtidigt som man strävar efter att upprätthålla ett fåtal kontakter. Intryckbarhet, pessimism vid bedömning av framtidsutsikter, vid misslyckanden uppstår lätt skuld, behovet av varma relationer och förståelse, försiktighet vid beslutsfattande, ökad oro för problem och ens egna misslyckanden - detta är vad som kännetecknar en person som är benägen att avundas.

3. Respondenterna i grupp 1 är statistiskt signifikant mer slutna (p≤0,05), självbundna (p≤0,05), interna konflikter (p≤0,01), benägna till självanklagelse (p≤0,01), mindre självledarskap ( p≤0,05), mindre känsla av självvärde (p≤0,05). Det bör också noteras de lägre poängen på skalorna för "självacceptans" och "reflekterad självinställning" bland respondenterna i denna grupp. Det vill säga att personer med hög avundsjuka upplever mer negativa känslor mot sig själva, kännetecknas av inre konflikter och betraktar andras inställning till sig själva som negativ.

4. Respondenter med en hög nivå av avund bedömer sina liv som mindre meningsfulla. En lägre indikator på ”livsprocessen” indikerar missnöje med sitt liv i nuet, bristande känsla av att livet är en intressant, känslomässigt rik och meningsfull process, samt bristande tillfredsställelse från aktiviteter (inte nödvändigtvis professionella), från processen att tillämpa och förbättra sin egen skicklighet.

5. Avundsjuka individer är mer benägna att tillskriva orsakerna till vad som händer till yttre faktorer (andra människor, miljön, öde, slump, tur), snarare än deras ansträngningar, deras egna positiva och negativa egenskaper, närvaron eller frånvaron av nödvändiga kunskaper, färdigheter och förmågor. Detta mönster förekommer dock inte inom alla områden, utan inom misslyckanden, industri- och familjeförhållanden.

6. Respondenter med låg avundsjuka tenderar att förverkliga sig själva i större utsträckning inom alla livets sfärer (p≤0,01). Således avslöjade en jämförande analys en utarmning av värdesfären hos män från experimentgruppen. Värdestrukturen hos respondenter med en hög nivå av avund, systemet för deras relationer och relationer i den sociala miljön har en viss specificitet, vilket visar sig i fokus på att uppnå inte så mycket socialt betydelsefulla som smala personliga mål och värderingar , vilket gör att vi kan dra slutsatsen att denna grupp är mer utilitaristisk, liksom om henne en del social omognad. När man jämför resultaten av denna teknik med resultaten som erhålls med metoden för självbedömning av avundsjuka, kan det konstateras att avundsjuka uppstår när värderingar inte överensstämmer, när behov är frustrerade inom vissa områden ("Jag vill, men jag vill" inte har").

7. Respondenter i gruppen med högre avundsjuka är mer uttalade psykosomatiska störningar, spänningar (p>0,05), bedömer sitt hälsotillstånd lägre (p>0,01) och bedömer sitt välbefinnande mycket lägre (p>0,01 ).

8. Respondenter som är benägna att avundas när de hör om en annan persons framgång har känslor som sorg (p≤0,01), ilska (p≤0,05), rädsla (p≤0,05), skam (p≤ 0,05). ) är statistiskt signifikant högre, och känslorna "glädje" (p≤0,05) är lägre. Detta tyder på att andras framgång för respondenterna från grupp 1 är orsaken till känslan av sin egen underlägsenhet.

9. Jämförande analys av respondenterna i grupperna identifierade efter ålder gav inte statistiskt signifikanta resultat, även om det finns vissa fluktuationer i avundsjuka i olika åldersintervall.

Respondenter med lägre yrkesstatus och lägre inkomstnivå visade högre indikatorer för följande parametrar: avundsindex (p≤0,01), karriärtillväxt (p≤0,01), social status (p≤0,05), materiellt välstånd (p≤0,05), dyrt eller moderiktiga saker (p≤0,01), framgång med det motsatta könet (p≤0,05). Dessa resultat kan tyda på frustration inom de relevanta ämnesområdena. Respondenter med högre yrkesstatus och inkomst har högre indikatorer i följande parametrar: intelligens, förmågor (p≤0,01), personliga egenskaper (p≤0,01). Man kan anta att det i denna grupp av respondenter är dessa områden som är betydelsefulla för att nå professionell framgång.

10. Således kan det sammanfattas att avund har en negativ korrelation med livets meningsfullhet, vilket belyser personens misstro på förmågan att kontrollera sitt liv, liksom med självacceptans och självrespekt, det vill säga, faktorer som speglar självinställning.

Avund är starkt negativt korrelerad med internalitet, vilket också kännetecknar individens passivitet.

Intern konflikt, stelhet, inre konflikt, aggressivitet, ångest och konformitet korrelerar positivt med avundsjuka.

BIBLIOGRAFI

Aladin A.A., Pergamenshchik L.A., Furmanov I.A. Metodik för studiet av självattityd (MIS) Psykodiagnostik och psykokorrektion i utbildningsprocessen. Mn., 1992. - 422 sid.

Alekseeva O. N. Socialpsykologi. - M.: Akademin, 2013. - 418 sid.

Aleshina Yu.E., Gozman L.Ya.,. Dubovskaya E.M. Sociopsykologiska metoder för forskning av mellanmänskliga relationer. - M .: Moscows förlag. Univ-ta, 2012. - S. 78 - 90.

Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Konfliktologi [Text] / A.Ya. Antsupov, A.I. Shipilov - M.: Unity, 2011. - 552 sid.

Argyle M. Psychology of happiness / M. Argyle. - St Petersburg: Peter, 2008. - 270 sid.

Arkhangelskaya L.S. Relationspsykologi. - M.: Akademin, 2012. - 396 sid.

Beskova T.V. Metodik för studiet av personlighetsavundsjuka - psykologifrågor [Text] / T.V. Beskova - Moskva, 2013. - Nr 2. 127 - 139s.

Beskova T.V. Funktioner av manifestationen av avund i den interpersonella interaktionen mellan ämnen [Text] / T.V. Beskova - Proceedings of the Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. T. 12. Nr 5 (37). 2012. - S. 103-109.

Beskova T.V. Avund som en psykologisk egenskap hos en person - Publishing House of Samara University, 2013. - 139s.

Beskova T.V. Envy - Publishing House of Samara University, 2012. - 99s.

Bibikhin V.V. Man i världen. – M.: Slovo, 2012. – 488 sid.

Bondarenko O.R. Interpersonell konflikt. - St Petersburg: Tal, 2012. - 372 sid.

Bondarenko O.R., Lukan U., Sociologi. Psykologi. Filosofi. [Text] / O.R. Bondarenko, U. Lukan - Bulletin från Nizhny Novgorod University. N.I. Lobatsjovskij, 2012. Nr 2

Burtovaya E.V. Konfliktologi. Lärobok [Text] / E.V. Burtovaya - M.: UNITI, 2003. - 512 sid.

Dzhidaryan I.A. Relationsproblem: teoretisk och empirisk forskning / I.A. Dzhidaryan, E.V. Antonova // Individens medvetenhet i ett krissamhälle. - M., 2012. - 388 sid.

Dmitrieva N.V. Avundas. - M.: Moscow State Universitys förlag, 2013. - 212 s.

Dragunova T. V. Socialpsykologi. M.: Utbildning, 2013. - 394 sid.

Ignatova E.N., Rozanova M.A. Sociala och sociopsykologiska aspekter av personlighetsresistens mot stress // Teoretiska och tillämpade frågor om psykologi. Problem. 2. Del 2 / Ed. A.A. Krylova. SPb., 2010. - 328 sid.

Ilyin E.P. Känslor och känslor. / E.P. Ilyin. - St. Petersburg: Peter, 2009. – 624 sid.

Izard K.E. Mänskliga känslor. - St. Petersburg: Piter, 2011. - 422 sid.

Kotova I.B. Relationspsykologi. - M.: Akademin, 2013. - 196 sid.

Kotorva I.B. Interpersonella relationer. - M.: Moscow State Universitys förlag, 2013. - 312 s.

Kulikov L.V. Tillfredsställelse med livet. - St. Petersburg: Tal, 2013. - 322 sid.

Kulikov L.V. Psykologisk struktur av humör // Psykologi: resultat och framtidsutsikter: Proceedings. vetenskapliga och praktiska. konf. 28-31 oktober 2013. - St. Petersburg: Förlag vid St. Petersburg State University, 2006. - S. 78-84.

Kulikov L.V. Psychology of mood - St Petersburg: Publishing House of St Petersburg State University, 2012. - 298 sid.

Labunskaya V.A. - Interpersonella relationer. - St Petersburg: Piter, 2011. - 389 sid.

Leontiev D.A. Test av meningsfulla livsorienteringar (SZhO) 2nd ed / D.A. Leontiev //M., Betydelse -2006.- S.18

Leontiev A.N. Aktivitet. Medvetande. Personlighet / A.N. Leontiev // M., Politizdat - 1990. - 412 s.

Lomov B.F. Interpersonella relationer. - St Petersburg: Peter, 2012. - 366 sid.

Martyntsova N.V. Idén om lycka beroende på vilken typ av livstillfredsställelse // Semantiska utrymmen för en modern person. - St. Petersburg, 2005. - S. 109-115.

Martyntsova N.V. Tillfredsställelse med livet som en integrerande egenskap hos attityden till det // Human psychology: an integrative approach in psychology. - SPb., 2008. - C. 98-102.

Minigalieva M.R. Personliga typer och sociala kontakter för personer i mogen ålder / M.R. Minigalieva // M., 2013-nr 2.

Mirimanova, M.S. Konfliktologi [Text] / M.S. Mirimanova - M.: Academy, 2013.-320s.

Muzdybaev K. Envy of a person [Text] / K. Muzdybaev - Psychological magazine - M .: 2012. V. 23, nr 6. -s.39-48.

Nasledov AD Matematiska metoder för psykologisk forskning. / A. D. Nasledov. - St Petersburg: Tal, 2009 - 392 sid.

Workshop om utvecklingspsykologi: Proc. bidrag / Ed. L. A. Golovey, E. F. Rybalko. - St. Petersburg: Tal, 2009. - 694 sid.

Sidorenko E.V. Experimentell grupppsykologi. /E.V. Sidorenko // SPb.-Publishing House of St. Petersburg State University - 2012.

Sidorenko E.V. Metoder för matematisk bearbetning i psykologi / E.V. Sidorenko // St Petersburg, Tal -2010 - S.350.

Sizanov A.N. Känn dig själv: Tester, uppdrag, utbildningar, konsultationer. - Minsk, 2001. - S. 46-47

Sobchik L.N. En studie av Luschers individualitet. Praktisk vägledning / L.N. Sobchik // SPb., Rech-2013. - P.128

Sokolova E.E. Interpersonella konflikter. - St Petersburg: Peter, 2012. - 396 sid.

Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Sociopsykologisk diagnostik av personlighetsutveckling och små grupper / N.P. Fetiskin, V.V. Kozlov, G.M. Manuilov. – M.: Institutet för psykoterapi, 2008. – 564 sid.

Frankl V. Man in search of meaning / V. Frankl / / M., Progress - 1990. - 324 sid.

Kategorier

Redaktörens val

Öva nir exempel. Rapport om genomgången av praktiken "Forskningsarbete"

Huvudkriterier för att skriva en forskningsrapport

Uppbyggnad av den vetenskapliga praktikrapporten

Vad bör vara den första och inledande delen av rapporten om en masterstudents forskningspraktik?

Läs mer om att skriva rapporttext

Sök

Prenumeration

Populära inlägg

De sista anteckningarna