Чем может быть выражено сравнение. Был он рыжий, как из рыжиков рагу
«Выразительные средства языка» - Литота – образное словоупотребление, противоположное гиперболе. Дивный голос твой, низкий и странный. Сравнение – троп, близкий к метафоре и отличающийся от нее. Какие средства выразительности использованы в следующих примерах. Тропы и фигуры. Налетели на мертвого жирные карандаши. Эпитет – яркое определение, признак предмета. Принцы мечтают о золушках-замарашках. Где начинается тщеславие, там кончается разум.
«Средства языка» - Опишите состояние лирического героя. Изобразительно-выразительные средства языка. - Противопоставление. Перенесение изображения человеческих черт на неодушевленные предметы и явления. И снова. Синекдоха. Инверсия. Осень взмахнула кистью волшебной, Легким багрянцем покрыла листву. (С. Петросян). Ниже тоненькой былиночки Надо голову клонить. (из народной песни). Что использует автор для усиления настроения?
«Средства художественной выразительности» - Восточная мудрость. Эпитеты. Тайны словесного искусства. Образ зимы. Орлица. Художественный образ. Простор изображенной картины. Вспомните стихотворение. Изобразительно-выразительные средства языка. Закончить предложения. Служебное слово. Действие. Неодушевленные предметы. Воображение. Образы радости и печали. Картинная живопись слова. Месяц.
«Средства выразительности» - Лексические средства выразительности речи. Широкое звездное небо. Три секрета выразительности русской речи. Работы учеников. Мудрым познанием жизни отзовётся слово британца. Лексические средства. Был прекрасный июльский день. Учиться хорошей речи надо долго и внимательно. Дитмар Эльяшевич Розенталь. А.И.Куинджи « Березовая роща» 1879.
«Метафора в языке» - Метафора – поэтический прием. «Огненные» метафоры. Слово ВОЛНОВАТЬСЯ этимологически связано со словом ВОЛНА. Метафоры в русском языке. Метафоры в китайском языке. Теория метафоры. «Водная» и «огненная» метафоры. Метафоры эмоций человека в китайском и русском языке. Некоторые эмоции ассоциируются с представлениями об огне. Метафорические единицы. Различия в языке отражают различия в национальной ментальности.
«Изобразительные средства языка» - Связь. Анафора. Сравнение. Способы сравнения. Эллипсис. Ирония. Тропы. Эпитет. Метафора. Градация. Гипербола. Эпифора. Изобразительно-выразительные средства языка. Умолчание. Параллелизм. Риторический вопрос. Изобразительные языковые средства. Антитеза. Метонимия. Сарказм. Условия выразительности речи. Повторение слов или оборотов. Слово, образно определяющее предмет. Многосоюзие. Синекдоха. Бессоюзие.
Можно бесконечно говорить о красоте и богатстве русского языка. Данные рассуждения - лишь очередной повод включиться в такой разговор. Итак, сравнения.
Что есть сравнение
На самом деле данный термин многозначный. Этот факт подтверждают бесконечные примеры сравнения, наблюдаемые нами в повседневности. В разговорной речи это, скорее, уподобление разных объектов, утверждение, что они равны или похожи.
В математике термин «сравнение» переплетается с аналогичным понятием «отношение». Сравнивая числа на равенство либо неравенство, мы находим разницу между ними.
Сравнением также называют процесс сопоставления сходств и отличий, недостатков и преимуществ нескольких объектов. Как показывают примеры, сравнения в таких науках, как философия, психология, социология - это своего рода познавательные операции, лежащие в основе рассуждений о сходствах и различиях изучаемых объектов. При помощи сравнений выявляют всевозможные характеристики этих предметов или явлений.
Сравнение в литературе: определение и примеры
Стилистические и литературные сравнения носят несколько иной смысл. Это фигуры речи, при которых одни явления или предметы уподобляются другим по некоторому общему признаку. может быть простым, тогда в обороте обычно присутствуют отпределенные слова. Среди них такие: «как», «словно», «будто», «точно». Но есть и косвенный метод сравнения: в этом случае сопоставление производится с помощью существительного в без предлога. Пример: «Онегин жил анахоретом» («Евгений Онегин» А. С. Пушкина).
Сравнения и метафоры
Сравнения неразрывно связаны с другим литературным понятием, метафорой - выражением, употребляемым в переносном смысле. Собственно, в основе метафоры и лежит не выражаемое прямо сравнение. Например, строчка А. Блока «Бегут ручьи моих стихов» является типичной метафорой (слово «ручьи» употребляется в переносном смысле). Но эта же строка является и сравнением: стихи бегут, как ручьи.
Интересно использование метафорических приемов в случае так называемого отрицательного сравнения. Примеры сравнения можно без труда обнаружить в былинах. «Не две тучи в небе сходилися, сходилися два удалые витязя» - в этом образце старорусского эпоса одновременно и подчеркивается сходство грозных воинов с темными страшными облаками, и отрицается их тождество, и рисуется совершенно удивительная общая картина.
Отрицательные сравнения, больше свойственные произведениям народного творчества и их фольклорным стилизациям, играют особую роль в восприятии художественного образа. Вот строчка из произведения А. Некрасова: «Не псарь по дубравушке трубит, гогочет сорви-голова — наплакавшись, колет и рубит дрова молодая вдова». Вторая часть выражения (Наплакавшись…) и сама по себе самодостаточна, вполне передает требуемый смысл. Но лишь объединение обеих частей предложения позволяет ощутить всю горечь, весь трагизм произошедшего.
Средство выразительности языка
Сравнения помогают объяснять понятия или явления, сопоставляя их с другими объектами - сладкий, словно мед, кислый, словно уксус. Но основная цель - отнюдь не подчеркивание характерных свойств предмета. Главным является образное, максимально точное выражение авторской мысли, ведь одно из самых мощных средств выразительности - это сравнение. Примеры из литературы блестяще иллюстрируют его роль в формировании нужного автору образа. Вот строчка творения из М.Ю. Лермонтова: «Гарун бежал быстрее лани, быстрей, чем заяц от орла». Можно было просто сказать: «Гарун бежал очень быстро» либо «Гарун бежал с большой скоростью». Но, являясь абсолютно верными по своей сути, подобные фразы не достигли бы даже в малой степени того эффекта, который присущ строкам Лермонтова.
Особенности
Отдавая дань сравнениям как мощным выразителям особенностей русской речи, многие исследователи поражались рассудочности этих сопоставлений. Казалось бы, причем здесь рассудочность? Ведь от сравнений никто не требует особой точности, буквальности! Но вот непохожие примеры сравнения, строки, принадлежащие разным людям. «Были тут огнеликие канны, как стаканы с кровавым вином» (Н. Заболоцкий) и «Похожа, судьба, на базарного ты мясника, чей нож окровавлен от кончика до черенка» (Хакани). При всей несхожести этих выражений их отличает общая особенность. Обе фразы повествуют о совершенно обыденных вещах (о красных цветах, о тяжелой человеческой судьбе) и, записанные чуть в другой форме, легко могли бы потеряться в любом тексте. Но использование сравнений («стаканы с кровавым вином», «нож мясника») оказались именно тем штрихом, который сознательно добавил простым словам особую выразительность и эмоциональность. Наверное, поэтому в песнях и романтических стихах, где и без того силен эмоциональный настрой, сравнения встречаются даже реже, чем в реалистическом повествовании.
Примеры сравнений в русском языке
Русский язык считается одним из самых трудных. И в то же время творения отечественных классиков в мире признают наиболее яркими, самобытными, талантливыми. Думается, между этими фактами есть неразрывная связь. Трудность изучения языка состоит в немалом количестве присутствующих в нем особенностей, возможностей, правил. Но это же и открывает огромный простор для талантливого писателя, сумевшего овладеть хитрыми приемами. Русский язык и в самом деле очень богат: в нем присутствуют поистине безграничные возможности, позволяющие превратить обычное слово в яркий зрительный образ, заставить его зазвучать по-новому, чтобы оно навеки осталось в памяти. Особенно располагают к этому поэтические произведения. «Жизнь наша в старости — изношенный халат: и совестно носить его, и жаль оставить». Это строчка является великолепным образчиком использования сравнений в литературном творчестве.
О творчестве А.С. Пушкина
Великий поэт был признанным гением владения сложнейшими Использованные в его поэмах и в стихотворениях сравнения поражают своей неожиданностью и в то же время точностью, меткостью.
«Морозной пылью серебрится его бобровый воротник» - это строчка из поэмы «Евгений Онегин». Лишь несколько слов, но перед глазами всплывает столичный бульвар, запорошенный снегом, и молодой денди, отправляющийся на бал. А дальше уже эпизод на балу: «Вошел: и пробка в потолок, вина кометы брызнул ток». Напиши Пушкин, что лакей откупорил бутылку шампанского, он бы не отступил от истины. Но разве всплыла бы тогда так ясно эта картина необыкновенного, праздничного, искристого веселья?
А это уже из поэмы «Медный всадник»: «И перед младшею столицей померкла старая Москва, как перед новою царицей порфироносная вдова». Разве можно передать точнее ту атмосферу некой патриархальности и даже заброшенности, воцарившуюся в Москве после того, как столицей России был назван город Петра? «Вражду и плен старинный свой пусть волны финские забудут!» - это о том, как воды Невы были закованы в гранит. Да, наверное, об этом можно было заявить и без сравнений, но разве нарисованные автором картины проступали бы так отчетливо перед глазами?
И еще о русском поэтическом творчестве
Замечательных примеров использования сравнительных образов хватает и в творчестве других русских поэтов. Удивительные сравнения в стихотворении Бунина «Детство» точно передают атмосферу жаркого летнего дня, ощущения ребенка, который наслаждается солнцем и ароматами леса. Песок у автора - это шелк, ствол дерева - гигант, а сам залитый солнцем летний лес - это солнечные палаты.
Не менее замечательные, хотя и совершенно иные примеры присутствуют в работах других русских мастеров слова. Сравнения в стихотворении Есенина «С добрым утром!» открывают читателю летний рассвет. Золотые звезды дремлют, вместо речной воды - зеркало затона, на березках зеленые сережки, серебряные росы горят, а крапива обрядилась ярким перламутром. По сути, все стихотворение - это одно большое сравнение. И до чего же красиво!
О сравнениях в творчестве С. Есенина можно говорить долго - до того все они яркие, образные и при этом непохожие. Если в произведении «С добрым утром» атмосфера легкая, радостная, приятная, то при чтении поэмы «Черный человек» возникает ощущение тяжести, даже катастрофы (не зря она считается своеобразным реквиемом автора). И эта атмосфера безысходности тоже формируется благодаря необыкновенно точным сравнениям!
«Черный человек» - поэма- трагически своеобразная. Некий черный человек, возникший то ли во сне, то ли в горячечном бреду автора. Есенин пытается понять, что это за видение. И далее целый ряд блистательных сравнений: «То ль как рощу в сентябрь, осыпает мозги алкоголь», «Голова моя машет ушами, как крыльями птица, ей на шее ноги маячить больше невмочь», «В декабре в той стране снег до дьявола чист, и метели заводят веселые прялки». Читаешь эти строки и видишь все: и яркую морозную зиму, и огромное человеческое отчаяние.
Заключение
Высказывать свои мысли можно по-разному. Но у одних это блеклые и тусклые фразы, а то и вовсе несвязный лепет, а у других - роскошные цветистые картины. Сравнения и прочие позволяют добиваться образности речи как письменной, так и устной. И не стоит пренебрегать этим богатством.
Билет № 9
Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и наречия у деепричастия.
Деепричастие - это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом.
Деепричастия образуются от глагола, имеют с ним общее лексическое значение. Но
деепричастие имеет и признаки наречия: оно не изменяется, в предложении является
обстоятельством . Как правило, деепричастие можно заменить глаголом -
сказуемым.
Деепричастия отвечают на вопросы и др.
Деепричастия образуются от глаголов при помощи суффиксов:
-а- (-я-), -в, -вши, -ши : моргать – моргая, сидеть – сидя, поговорить – поговорив,
проснуться – проснувшись, опереться – опершись.
Деепричастие объединяет признаки глагола и наречия и показывает, каким образом, почему, когда совершается действие, названное глаголом-сказуемым. Деепричастие отвечает на вопросы что делая? что сделав? как? каким образом? почему? когда? и др.
Признаки глагола у деепричастия:
1. Деепричастия могут быть возвратными и невозвратными :
1. возвратное: имеет суффикс – сь;
2. невозвратное: не имеет суффикса – сь .
2. Деепричастия могут быть совершенного и несовершенного вида:
1. несов. в. - отвечает на вопрос что делая ?
2. сов. в. - отвечает на вопрос что сделав ?
3. Деепричастия распространяются, как глаголы :
Признаки наречия у деепричастия:
1. Деепричастия - неизменяемые слова.
2. В предложении деепричастие зависит от глагола-сказуемого
и является обстоятельством .
Правописание частицы НЕ с существительными,
Прилагательными, наречиями.
Правописание НЕ с существительными.
1.Пишутся слитно с не имена существительные, которые без не не употребляются.
2. Пишутся слитно с не имена существительные, которые в сочетании с не не .
3.Пишутся слитно с не существительные, обозначающие лиц и выражающие качественный оттенок; в сочетании с не образуются слова со значением противопоставления.
4.Раздельно пишется не с существительным в вопросительном предложении, если отрицание логически подчёркивается.
Правописание НЕ с прилагательными.
1.Пишутся слитно с не имена прилагательные, которые без не не употребляются.
2. Пишутся слитно с не имена прилагательные, которые в сочетание с не приобретают противоположное значение; обычно такие слова можно заменить синонимами без не .
3. Пишутся раздельно с не имена прилагательные, если имеется или подразумевается противопоставление.
Правописание НЕ с наречиями.
1.Пишутся слитно с не наречия, которые без не не употребляются.
2. Пишутся слитно с не наречия на -о , которые в сочетание с не приобретают противоположное значение; обычно такие слова можно заменить синонимами без не .
3. Пишутся раздельно с не наречия, если имеется или подразумевается противопоставление.
4. Пишутся раздельно с не наречия на -о , если при них в качестве пояснительного слова стоит отрицательное наречие, начинающиеся с ни, либо сочетание далеко не, вовсе не, отнюдь не.
5. Пишутся раздельно или слитно с не наречия на –о (слова категория состояния) типа нетрудно видеть- не трудно видеть; при утверждении они пишутся слитно, при отрицании – раздельно.
| Название частей речи | Слитно | Раздельно |
| существительное | 1) говоритьнеправду- можно заменить синонимом ложь; 2) какая неряха– не употребляется без НЕ | говорить не правду, аложь - |
| прилагательное | 1) небольшой дом - можно заменить синонимом маленький; 2) невзрачный– не употребляется без НЕ | 1) не большой, а маленький дом - есть противопоставление с союзом а ; 2) вовсе не равнодушный – ; 3) не синий, не стеклянный, не труднее- ◄ с прилагательными, обозначающими цвет, ◄ относительными и притяжательными прилагательными, ◄ с прилагательными в сравнительной степени. |
| наречие | 1) говорить негромко - можно заменить синонимом тихо , 2) писать небрежно – не употребляется без НЕ | 1) говорить не громко, а тихо - есть противопоставление с союзом а; 2) ничуть не интересно - со словамивовсе не, далеко не, ничуть не, нисколько не, отнюдь не |
Сравнение и способы его выражения.
Всё познаётся в сравнении.
Конфуций
Сравнить – рассмотреть одно с другим для установления сходства или различия, сопоставить, соотнести, отличить, уловить. Сравнения относят к средствам художественной изобразительности – это троп .
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь
, она завоет,
То заплачет, как дитя
,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый
,
К нам в окошко застучит.
Сравнения в этом тексте: “как зверь ”, “как дитя ”, “как путник запоздалый ”.
Зверь – признак ярости, озлобления, бешенства.
Дитя – признак игривости, непредсказуемости, нежности, крикливости.
Путник – признак неожиданности, внезапности появления.
В сложном предложении, кроме сравнительного придаточного, сравнение может выражаться предложением, распространенные предикативные части которого образуют период со словом так на границе основных частей (при понижении).
Сравнения, которые указывают на несколько общих признаков в сопоставляемых предметах, называются развернутыми. В развернутое сравнение включаются два параллельных образа, в которых автор находит много общего. А.И.Ефимов относит к развернутым только «спадающие», представляющее собой своеобразную антитезу.
По мысли ученого, такое сравнение «обычно состоит из двух самостоятельных и иногда очень больших предложений (и, может быть, даже абзацев), которые как бы противопоставляются друг другу. Обычно вторая часть такого сравнения начинается со слова так». Такие сравнения часто замыкают развернутые художественные описания и придают им особую выразительность.
Иные, кроны поднимая к небесам,
Как бы в короны спрятали глаза,
И детских рук изломанная прелесть,
Одетая в кисейные листы,
Еще плодов удобных не наелась
И держит звонкие плоды.
Так сквозь века, селенья и сады
Мерцают нам удобные плоды.
(Н.Заболоцкий «В жилищах наших»)
Еще один пример. Стихотворение «Незрелость» замыкают строки: «Так он урок живой науки / Душе несчастной преподал». В поэтических текстах встречаются также неопределенные сравнения; в них дается высшая оценка описываемого, не получающая, однако, конкретного образного выражения: «Не то сирены, не то девки, / Но нет, сирены, - на заре, / Все в синеватом серебре, / Холодноватые…».
Стилистические функции сравнений разнообразны. Так, сравнение может помогать образному описанию самых различных признаков предметов, качеств, действий.
Очень часто сравнение дает точное описание цвета («В бокале плавало окно. / Оно, как золото, блестело», «Ночь легла / Вдоль по траве, как мел бела») ; звука («Звук самодержавный, / Глухой, как шум Куры», «Глухим орлом / Был первый звук»); формы («Меж камней тела устроя, / Змеи гладки, как стекло», «Руки крепкие, как палки, / Груди круглые, как репа», «Подумай только: среди ручек, / Которы тонки, как зефир»).
Сопоставляемые предметы могут сближаться также на основании сходства по функции, назначению («На долю этому герою / Осталось брюхо с головою / Да рот большой, как рукоять, / Рулем веселым управлять». Сравнения могут уточнять характер действия («И снаряды междометий / Рвутся над головами, / Как сигнальные ракеты», «Стоит, как башня, часовой».
Вместе с тем, по мысли А.И.Ефимова, необходимо установить, при каких лексических единицах, при каких частях речи употребляются сравнения. «Сравнение дополняет смысловую структуру слов образными ассоциациями.
Если бы Пушкин просто сказал, что Ольга скромна, послушна и весела, то эти прилагательные без сравнений были бы обычными характеристиками. Но когда Пушкин говорит, что Ольга, как утро, весела, что она простодушна, как жизнь поэта, то качественные характеристики лица становятся более экспрессивными».
Употребляемые при качественных прилагательных сравнения помогают уточнять заложенные в них качественные признаки. Такие сравнения обычно используются поэтами и писателями для создания портрета (описания внешности, характера персонажа):
«Подумай только: среди ручек, / Которы тонки, как зефир, / Он мог бы жить в условьях лучших / И почитаться как кумир»; «Прижаться к палевым губам и неподвижным, как медали»; «Безобразный, конопатый, / Словно толстый херувим, / Дремлет дядя Волохатый / Перед домиком твоим»; «Меж камней тела устроя, / Змеи гладки, как стекло» (Н.Заболоцкий).
Головкина С.Х., Смольников С.Н.
Лингвистический анализ текста — Вологда, 2006 г.
Цель урока: определить роль сравнения как изобразительно-выразительного средства в русском языке.
Задачи:
- Изучить теоретический материал, дать определение сравнения.
- Проанализировать художественные тексты, определить способы выражения сравнения.
- Выяснить изобразительно-выразительные особенности сравнения.
Оборудование: раздаточный материал, презентация, справочная литература.
ХОД УРОКА
1. Учитель: Представьте, что вы смотрите в летнее небо и наблюдаете за проплывающими облаками. Они медленно плывут, постоянно меняя свои формы и удивляя вас своей белизной. Попробуйте назвать слово «облака» другими словами, которые в той или иной мере говорили о признаках и свойствах этого предмета. (слайд 1)
Учащиеся называют различные ассоциации, связанные с облаками.
Учитель: Скажите, чтобы так назвать облака, что вы делали? (Сравнивали, сопоставляли, находили общие черты)
2. Учитель:
Я никогда не устану
повторять, как богат наш русский язык, какие
неисчерпаемые возможности он имеет, чтобы
обычное слово зазвучало по-новому, превратилось
в зрительный образ, навсегда осталось в памяти.
Задание с облаками я предложила вам неслучайно и
сегодня мы изучим сравнение как одно из
языковых средств выразительности. (слайд № 2)
Скажите, как можно изучать? (Прочитать,
спросить, наблюдать, проанализировать,
сопоставить и т.д.)
Я написала на доске возможные ваши действия. Вам
не кажется, что все перечисленные вами действия
можно отнести к одному виду деятельности? К
какому, на ваш взгляд?
3. Учитель: У каждого из вас есть карта исследования. На столах есть папки с материалами по исследовательской работе, которые вам помогут на занятии.
Карта исследования
Учитель:
Мы уже не в первый раз
исследуем средства выразительности, поэтому вам,
думаю, не составит труда заполнить первые три
позиции в карте.
Проверяем: (слайды № 3, 4)
Предположим, что сравнение имеет свои
изобразительно-выразительные функции в речи
(слайд № 5)
Как вы думаете, какие задачи вам нужно будет
выполнить, что бы добиться цели всей
исследовательской работы. (слайд № 6)
4. Работа в группах по изучению теоретического материала.
Учитель: На ваших столах лежат разные источники, из которых вы можете взять для себя необходимый теоретический материал. Работаем в группах по следующему плану (слайд № 7)
- Внимательно прочитайте теоретический материал
- Найдите в тексте ключевые слова
- Ответьте на вопрос: «Что называется сравнением?»
- Обсудите определение в группе
- Сделайте общий вывод (определение, схема, схематический рисунок и т.д.)
Выступление от групп (слушаем определения, схемы)
5. Учитель: А сейчас займемся анализом текстов и выясним, какие способы выражение имеет сравнение.
Работа в группах
Задание группе № 1
- Ответьте на вопросы:
- Сделайте вывод: чем может быть выражено сравнение.
1. Снежная пыль столбом стоит в воздухе.
2. Лицо у него было доброе, губы
трубочкой.
3. Разноцветным коромыслом в небе радуга
повисла.
4. А он всё заливался соловьём и слушать не
хотел ничьих советов.
5. И далёко меж курганов
Темно-серою змеёй
До бледнеющих туманов
Пролегает путь домой.
Задание группе № 2
- В примерах из художественной литературы найдите те слова, при помощи которых один предмет или явление уподобляется другому.
- Ответьте на вопросы:
3. Сделайте вывод: чем может быть выражено сравнение.
Примеры из текстов для анализа
1. Как океан разверзлись небеса,
И спит земля – и теплится, как море…
2. С высоты мне виделась Москва, будто муравейник.
3. Горы, словно могучие великаны, окружили долину.
4. Точно старушонки, накренились избы на бок.
Задание группе № 3
1. В примерах из художественной литературы
найдите те слова, при помощи которых один предмет
или явление уподобляется другому.
2. Ответьте на вопрос: При помощи каких слов
происходит сравнение?
3. Сделайте вывод: чем может быть выражено
сравнение.
Примеры из текстов для анализа
1. Подобно ласковому зверю метель во двор к
нам забралась.
2. Когда Настя плакала, она была похожа на
маленького ребенка.
3. Огромные деревья похожи на лесных великанов.
4. Горный ручей весной подобен шумной реке,
несущейся с заоблачных круч
Задание группе № 4
1. Изучите теоретический материал
2. Постройте схему «Основные способы выражения
сравнения»
3. Оцените ответы выступающих от 1, 2, 3 группы
4. Сделайте вывод об основных способах
выражения сравнения.
Текст для изучения
В русском языке насчитывается около десяти способов выражения сравнения. Эти способы относятся к лексическим, синтаксическим и морфологическим единицам. К основным, т.е. самым распространенным, принято относить три способа:
1. Творительный падеж существительного (Варька
тенью
бродила по опустевшему двору.)
2. Сравнительные обороты с союзами: как, будто,
словно, точно (Белей, чем снеговые горы
,
идут на запад облака.)
3. Сравнительные конструкции со словами:
подобный, похожий. (Ее любовь к сыну была подобна
безумию
.)
6. Выступление групп:
Выступление 1 группы (слайд № 8)
Существует мнение, что сравнение в форме
творительного падежа существительного
произошло из древних поверий об оборотничестве:
тогда люди верили, что человек может в тех или
иных условиях превращаться в зверя, птицу,
дерево, т.е. "оборачиваться" им. Вспомните
героя русской народной сказки, который,
ударившись о землю, оборачивается серым волком.
Таким образом, форма творительного падежа была
рождена определенным фантастическим
содержанием.
Уже в первых памятниках литературы эта форма
сравнения получила довольно широкое
распространение. Так, например, в «Слове о полку
Игореве» мы слышим следующие строки: «Боян бо
вещий, аще хотяше песнь творите, растекашился
мысью по древу, серым волком по зимли, шизым
селезнем под облакы…»
Сравнения в творительном падеже достаточно
распространены в разговорной речи: "слезы
ручьем", "волосы копной", "мелькнул
молнией".
Сравнение в форме творительного падежа является
характерной чертой устного народного
творчества, но и в художественной литературе мы
находим массу примеров использования этого
средства выразительности.
Выступление 2 группы (слайд № 9)
Дополнительное сообщение учащихся:
Сравнительные обороты с союзами как, будто,
словно, точно
пришли в нашу речь гораздо
позднее, когда сложилась определенная
синтаксическая система, близкая современному
русскому языку. Сравнительные обороты
получили наибольшее свое распространение в
художественной литературе, в частности, в поэзии.
Исследователи отмечают, что сравнительные
обороты чаще всего встречаются в произведениях
Лермонтова, Есенина, Блока и Цветаевой.
Выступление 3 группы (слайд № 10)
Дополнительное сообщение учащихся:
Сравнительные конструкции со словами подобный
,
похлжий
чаще употребляются в разговорной
речи, их образный характер немного снижен, так
как строится на простом сопоставлении, чаще
внешнем. «Гора похожа на медведя», «лает подобно
собаке», «он похож на пугало».
Однако и эта форма сравнения нашла свое место в
художественной литературе. Чаще всего она
встречается в произведениях Тургенева и
Короленко.
4 группа – группа экспертов оценит выступление первых трех групп.
6. Учитель: А теперь нам предстоит определить роль сравнений в речи и сделать основной вывод. Для этого вы должны сравнить два текста, в одном из которых убраны все сравнения.
Текст № 1. Поднявшись на вершину горы, мы увидели озеро. Его окружали скалы, поднимающиеся вверх. На берегу расстилалась буйная зелень. Солнце садилось. Его угасающие лучи падали на гладкую поверхность воды. Вечернее небо казалось еще выше и отражалось в горном озере. Редкие облака медленно проплывали над головой и растворялись, не успев скрыться из вида.
Текст № 2. Поднявшись на вершину горы, мы увидели озеро, похожее на большую серебряную чашу. Его окружали скалы, каскадами поднимающиеся вверх. Буйная зелень на берегу расстилалась изумрудным ковром. Солнце садилось. Его угасающие лучи падали на гладкую, как стекло, поверхность воды. Вечернее небо казалось еще выше и, словно в зеркале, отражалось в горном озере. Редкие облака, как заблудившиеся путники, медленно проплывали над головой и растворялись, не успев скрыться из вида.
Группы сообщают предложения к основному выводу. Выступление от групп записывают на доске:
Сравнение помогает более точно представить
предмет или явление
- сравнения помогают нагляднее представить
описываемые предметы
- речь становится более яркой и выразительной
- сравнения помогают увидеть в предмете новые,
невидимые стороны
- сравнения чаще всего используются в
художественных текстах и разговорной речи
- сравнение имеет собственные средства
выражения, которыми они отличаются от других
тропов.
Записываем общий вывод
7. Учитель: Я думаю, что наше сегодняшнее исследование может найти продолжение в следующих творческих работах:
- Сравнения в русских пословицах и поговорках.
- Роль сравнений в творчестве М.Ю. Лермонтова.
- Сравнения в разговорной речи молодежи.
- Развернутое сравнение, его роль в тексте. (слайд № 11)
8. Учитель: А сейчас я бы хотела подвести итог нашему занятию. Предлагаю каждой группе написать сиквейны на тему «Сравнение» (слайд №12). Слушаем сиквейны.
9. Домашнее задание :
Индивидуальное задание
1 уровень
Найдите в тексте сравнения, укажите их способ выражения.
1. Горит восток зарёю новой …
2. …И дремлет, качаясь,
И снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
3. Страсти в нем пылали подобно костру.
4. Деревья склонились над ручьем и были похожи
на большой зеленый шатер.
5. Туча, словно большая черная птица, закрыла
полнеба.
6. Его слова прозвучали для меня приговором.
2 уровень
Дополните текст сравнениями.
Солнце ____________________________ выкатилось из-за
горизонта. На траве ____________________________ заблестели
капли росы. Лес просыпался. Голоса птиц зазвенели
________________________. Вдруг слева от тропинки я увидел
старое дерево. Оно было похоже на ______________
______________________.
3 уровень
Составьте текст (5-6 предложений) на тему «Зимний пейзаж», используя сравнения в разных его формах.
