Что такое распространенные и нераспространенные обращения. План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему: Обращение – смысловой отрезок, его признаки
Придумайте персонаж и запишите обращения к нему (одному и тому же персонажу)
в соответствии со стилем текста.
1) …, привет! Позвони мне!
2) … ! Благодарю Вас за внимание, проявленное к моей работе.
3) Не знаю, …, когда ты ко мне приедешь, когда мы увидимся.
4) …, погуляй с сыном, пока я готовлю обед!
Конспект
Урок 43. Назначение и употребление обращений. Распространённые обращения
–– Ответьте на вопросы.
Что такое обращение?
Приведите свои примеры предложений с обращениями.
Являются ли обращения членами предложения?
Ответ.
Что такое обращение? Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
___________________________________________________________
Приведите свои примеры предложений с обращениями._____________
Встречающие поезд из Саратова, пройдите на вторую платформу!
Являются ли обращения членами предложения? Обращение не является членом предложения.
Как выделяются обращения в устной речи и на письме?
На письме выделяется запятой (запятыми) или восклицательным знаком (если оно стоит в начале предложения и произносится с усиленной звательной интонацией).
На этом уроке мы познакомимся с видами обращений, особенностями их употребления, а также научимся правильно ставить знаки при обращении.
Основное содержание урока
Мы ежедневно употребляем в своей речи, слова, которые являются обращениями. Давайте уточним, что это за слова, какую смысловую нагрузку они несут, чем отличается пунктуация при них.
Прочитаем строки Александра Сергеевича Пушкина. Выделим в них обращения.
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой.
Обращение –– это слово или сочетание слов, называющие того, к кому обращена речь. Обращения бывают как именами собственными, так и нарицательными.
Сравните.
И. п.
Ольга пошла гулять.
И. п.
Ольга, ты пошла гулять?
Обращение, как и подлежащее, выражается существительным в именительном падеже. Подлежащее входит в грамматическую основу. От сказуемого можно поставить вопрос к подлежащему. Обращение не входит в грамматическую основу. К нему нельзя поставить вопрос от сказуемого.
Чтобы не было пунктуационных ошибок, необходимо уметь различать в предложении обращение. Трудности обнаружения обращений обусловлены многими причинами: способом выражения обращения, местом его в предложении, возможностью смешения обращения с подлежащим.
Легче всего обнаруживается обращение, если им является имя, отчество и фамилия. Чаще обращение не бывает замечено, если оно указывает наименование лица по роду занятий, семейным отношениям.
Много неточностей при определении обращений, если обращение выражается неодушевленными существительными или вместо существительных используются другие части речи. Будьте внимательны при анализе предложений!
Федя Мордвинцев, к доске!
Иван Николаевич, повторите, пожалуйста, номер телефона.
Эй, в гимнастерке, подойди сюда.
Прощай, с глазами синими, тебя я не виню.
Здравствуй, в белом сарафане из серебряной парчи!
В тексте из «Повести временных лет» сказано: Пойди, княже, с нами.
Перед нами слово КНЯЗЬ в форме устаревшего падежа русского языка, который назывался звательным и употреблялся при обращении.
Сохранился он в некоторых славянских языках, например, в украинском.
Князь –– княже;
старик –– старче.
–– Придумайте персонаж и запишите обращения к нему (одному и тому же человеку) в соответствии со стилем текста.
1) _________________________, привет! Позвони мне!
2) _________________________! Благодарю Вас за внимание, проявленное к моей работе.
3) Не знаю, _________________________, когда ты ко мне приедёшь, когда мы увидимся.
4) _______________, погуляй с сыном, пока я готовлю обед!
Ключевые слова:
Обращение, пунктуация, распространённое обращение, нераспространённое обращение.
Основные понятия:
Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
Пунктограмма –– это применение необходимых письменных знаков пунктуации или их отсутствие, в каждом конкретном словосочетании или отдельном предложении, в соответствии с принятыми в данном языке, правилам пунктуации.
Разбор типового тренировочного задания
Укажите предложение с обращением. (Знаки препинания не расставлены.)
1) С чего начинается Родина
2) Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы
3) Ты мне очень помог спасибо
4) Антон сам хотел пойти и посмотреть на новое оборудование.
Алгоритм выполнения задания:
1) прочитать примеры;
2) определить в каждом предложении главные члены;
3) по смыслу выделить обращение, убедившись, что выбранные слова не являются подлежащим.
Ответ: 2.
Разбор типового контрольного задания
Установите соответствия между обращениями и частями речи,
которыми они выражены.
1) Пой, звонкоголосый, радуй всех своей любовью.
2) Малахов, к доске!
3) Отдыхающие, просим очистить пляж!
4) Последний, выключай свет!
а) существительное
б) прилагательное
в) причастие
УРОК № 42
Тема. Обращение нераспространенное и распространенное. Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений. Знаки препинания в предложении с обращением
Цель: углубить у школьников понятие об обращении; развивать у них умение находит обращения в тексте, правильно выделять их, воспитывать у учащихся бережное отношение к языку.
Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложениях обращения и осмысливают их роль в речи; составляют предложения с обращениями и верно ставят знаки препинания при них.
Оборудование: учебник, схема, дидактический материал.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
- Проверка домашнего задания.
- Беседа с учащимися.
Что такое обращение?
Расскажите о месте обращения в предложении.
Как оно выделяется?
Является ли обращение членом предложения?
- Анализ контрольной работы.
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
- Задание учащимся.
В какой группе предложений при разборе допущены ошибки? По какой причине допущены ошибки? определите наклонения глаголов в обеих группах предложений.
III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
- Работа с учебником.
Чтение теоретического материала.
С. 161-162.
С. 142.
- Ознакомление со схемой.
Слово учителя.
Обращением чаще всего бывает собственное имя или название лица по родству, полу, возрасту, профессии и т. д.: Чего ты, старик, плачешь? (М. Шолохов)
Функцию обращения иногда выполняют наименования или клички животных, наименования предметов, явлен (олицетворение): Повеселись, мой конь ретивый! (А. Пушкин) Ветер! Ветер! Ты могуч! (А. Пушкин)
Обращение выражается именем существительным в форме именительного падежа, а также субстантивированным прилагательным, причастием или числительным: Припомнитесь, тридцатые! (Г. Рождественский) Больной! На укол! Отдыхающие! Вашему вниманию предлагаются экскурсии.
В украинском и русском языках обращение может выражаться существительным в старой звательной форме. Сравните: Н ичего, дружище! Не журись! (Т. Шевченко) и Чего тебе надобно, старче? (А. Пушкин)
В разговорной речи обращение может быть выражено существительным в косвенном падеже, личным местоимением 2-го лица, междометием: Эй вы! Идите будите Давыдова. (М. Шолохов) Берегись, эй! (А. Фадеев) Эй, в гимнастерке, подойди сюда.
- Тренировочные упражнения.
1. Распространите обращения в следующих предложениях.
Ребята, давайте чаще встречаться. Руки, сколько вы сделали полезных дел! Пиши мне, сестренка, о своих новостях. Родители! Приглашаем вас на праздничный концерт. Иван Алексеевич! Поздравляем Вас с юбилеем!
2. Придумайте три предложения с распространенными обращениями, стоящими в разных позициях. Объясните постановку знаков препинания.
3. Расставьте знаки препинания. Определите вид обращения. Какой литературный прием здесь использован? Подчеркните основу предложения.
О первый ландыш из-под снега ты просишь солнечных лучей. (А. Фет) Степь широкая степь безлюдная отчего ты так смотришь пасмурно? (Ы. Никитин) Тебе Кавказ суровый царь земли я снова посвящаю стих небрежный. (М. Лермонтов) Шуми шуми послушное ветрило волнуйся подо мной угрюмый океан. (А. Пушкин)
4. Перепишите предложения, опустил подлежащее. Сравните стиль. Расставьте знаки препинания.
Вы граждане пассажиры быстрее выходите из вагона. Вы Анна Аркадьевна не сомневайтесь во мне. Ты Петя немедленно принимайся за порученную тебе работу. Я прошу тебя Андрюша не вмешиваться не в свое дело. Ты придешь завтра Валя в бассейн?
- Работа с учебником.
Выполнение упражнений.
164 (письменно).
342 (письменно).
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
- Тренировочное упражнение.
Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните подлежащие, обозначьте обращение буквой о, укажите часть речи.
- Диктант-перевод.
Переведите с украинского языка на русский правила поведения с собакой. вставьте подходящие по смыслу обращения.
Не подходите к собаке, который привязан, потому что он защищает личную территорию.
Даже если собака выглядит вполне миролюбиво, не подходите к нему без разрешения хозяина.
Не дотрагивайтесь до собаки, когда он ест.
Не смотрите собаке в глаза, не улыбайтесь: собака может воспринять это как агрессию.
Не возвращайтесь к собаке спиной и не пытайтесь бежать. Рядом с собакой ведите себя осторожно в подъездах и лифтах.
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнения: - 166 (письменно): - 348 (письменно).
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
- Задание учащимся.
Докажите, что обращения грамматически не связаны с другими членами предложения.
8 класс Русский язык Урок № _____
Дата ______________________
Тема: обращение распространенные и нераспространенные.
Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении; познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания); находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации;
развивать логическое мышление и языковое чутье;
воспитывать умение работать в группе, внимательно слышать и слушать мнение другого человека; воспитывать любовь к родному языку, культуре.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: презентация, смайлики, музыкальное оформление
ХОД УРОКА
І. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Наш урок я хочу начать словами известного певца, актера, к сожалению, ушедшего из жизни в расцвете лет В.С.Высоцкого
Эпиграф
Мы рубим ступени... Ни шагу назад!
И от напряженья колени дрожат,
И сердце готово к вершине бежать из груди.
Весь мир на ладони! Ты счастлив на нем
И только немного завидуешь тем,
Другим, у которых вершина еще впереди.
В. Высоцкий
Учитель: Да, есть жизненные вершины, а мы будем путешествовать по страницам русского языка, и покорять нелегкие языковые вершины.
Отрывок из песни « ВЕРШИНА»
Поэтому я приглашаю Вас к сотрудничеству,соавторству, содружеству
Какая приставка в этих словах? (СО -)
Приставка со - означает вместе. Давайте весь урок будем вместе.
ll. Актуализация опорных знаний
Учитель: запишите
Классная работа
Вершина № 1 « Буквенный диктант»
Бесценный, исчезнуть, безграничный,беспринципный, беспризорник, разблокировать, беспорядок, бесконечный, развести, разболеться, разжалобить, безвластие.
Вершина № 2 Синтаксический диктант. « Крестики нолики»
Назывные предложения содержат в себе главный член предложения – сказуемое (0)
В определенно-личных предложениях сказуемое выражено 3 л. мн.ч
Однородными могут быть как главными так и второстепенные члены предложения
Однородные члены предложения это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, выражаются обычно одной и той же частью речи
Определения могут быть однородными и неоднородными
В предложении может быть только один ряд однородных членов предложения
В предложении есть обобщающее слово. Всюду слышались звуки: за окном, в печи, над крышей.
lll. Мотивация учебной деятельности
Учитель: Ребята, посмотрите на предложение и определите тему урока
Сватовский край, ты вдохновляешь нас на великие дела: на создание картин и стихов, на научные открытия и спортивные достижения, на мужество и стойкость в защиту своей страны.
Ответ: Я, думаю, тема урока « Обращение»
Учитель: Запишите в тетради тему урока. Обращение распространенное и нераспространенное. Знаки препинания при нем.
Учитель: определите задачи урока.
Повторить сведения об обращении
Узнать что-то новое об обращении
Научиться находить обращения в предложении
Правильно ставить знаки препинания при обращении
Развивать логическое мышление и речь
Обогащать словарный запас
Прививать целеустремленность и любовь к родному краю
l V. Изучение нового материала
Вершина № 3 « Теоретическая» Стр. 165 §40
А. Составить « Кластер» по теме « Обращение»
Б. Составить алгоритм постановки ЗП
АЛГОРИТМ
В. Представить теоретический материал, используя прием « Фишбоун»
Г. Дополнение учителя
В роли обращения обычно употребляется одушевленное существительное
В поэтической речи используется прием –олицетворения-обращение к предметам и явлениям
Например: Я вернусь к тебе, мой край родной!
Местоимения ты, вы не являются обращением. Однако иногда встречаются предложения, в которых местоимения (ты,вы) выступают в роли обращения.
Например : Эй, ты, просмотри вокруг!
Если обращение находится в конце предложения, то может стоять и вопросительный знак
Например: О чем ты воешь, ветр ночной?
Существуют этикетные обращения
Например: Здравствуй, Днепр широкий!
С добрым утром, город мой любимый!
Следует избегать просторечных обращений(мамаша, бабка, женщина), фамильярдных слов и выражений(дорогуша, красавица)
V. Закрепление материала
Вершина № 4 « Практическая»
Учитель: Ваша задача - найти в предложениях обращение, определить распространенное оно или нераспространенное. Обратить внимание на знаки препинания.
Соколко Лидия Васильевна родилась в селе Первомайское Сватовского района. По специальности художник-педагог
Мама! Вишня у нас
Под окном расцвела!
(Зимний день)
Н. Щепенко родился в 1915 году. Входил в состав общества писателей Украины. В его честь названо детское учрежление « Слобожанська криниця»
О Земля, мать наша родная! Нет во всем мире человека, которого бы ты не воодушевляла животворящими соками своими.
Сергей Кривонос, Сватовский поэт, автор поэтических сборников « Живые голоса», « Цветенье вишен» и др…
Стихи мои, взлетите выше в небо
И навестите дальние края.
Я в тех краях ни разу, может, не был,
Но там такие люди, как и я.
Ольга Фоменко , Сватовская поэтесса, сейчас на пенсии, живет возле нашей школы
Спасибо, мама, за терпенье
И знай, что я тобой живу.
Работа с учебником
Упражнение 267 А
l вариант – 1,2
ll вариант – 3,5
Творческая работа
Задание: преобразовать предложения, чтобы они были с обращением
Людям всей земли следует беречь и охранять памятники архитектуры.
Молодежь внимательно относится к людям старшего возраста.
Жители нашего города помнят историю Сватовского края.
Задание на опережение
Экскурсия по городу с использованием обращения
Уважаемые слушатели! Приглашаю Вас отправиться в путешествие по нашему Сватовскому краю.
Слайд № 1
В нашем городе проходит много культурных мероприятий. Мы знакомимся с интересными и творческими людьми.
Сватовчане! Уважайте традиции нашего края.
Слайд № 2
Уважаемые гости, в нашем городе есть прекрасные, удивительные места. Он имеет удивительно живописные уголки. Приезжие восхищаются его чистотой и жителями
Слайд № 3
Чтобы лучше знать историю нашего края в школе читается курс « Украинознание», « Этногеография».
Школьники! Изучайте историю родного края.
Сватовчане! Любите свой родной край!
V l . Итог урока
Ребята, вот и покорили мы с вами языковые вершины. Друзья, прекрасен наш союз.- говорил О.С.Пушкин и я, работая с вами. Мне приятно было идти по ступеням к вершинам. На парте у вас лежит 2 вида смайликов. С их помощью скажите мне: какое у вас настроение от проведенного урока?
V ll . Прием « Незаконченное предложение»
- Обращение выражается ….. словом или ссч
В конце предложения с обращением может ставиться ….. ! или?
Обращения бывают ….. распространенные и нераспространенные
Частица О …. Не отделяется запятой от обращения
V lll. Домашнее задание: §40,41, упражнение 271 А (1-4)
Урок русского языка № 71
Класс: 8 Дата: «______» ________________
Тема Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения.
Цель: формировать у учащихся навыки различения разных видов обращений через парную и групповую форму работы.
Результат обучения:
1. Учащиеся знают виды обращений, способы их выражения, условия постановки знаков препинания, объясняют и обозначают их.
2. Учащиеся умеют устно и письменно отстаивать свою точку зрения, аргументировать свое суждение, логически мыслить.
3. Учащиеся совершенствуют коммуникативные способности (устную и письменную монологическую речь)
Ключевые понятия: обращение, нераспространённые и распространённые обращения, способы выражения обращений.
Критерии оценивания
А:
Я знаю функцию обращения;
Я знаю, чем может быть выражено обращение;
Я знаю виды обращений;
Я знаю условия постановки знаков препинания при обращении
В:
Я умею находить обращение в предложениях;
Я умею правильно определять способы выражения обращения;
Я умею различать виды обращений;
Я умею отличать обращения от подлежащих;
Я умею правильно ставить знаки препинания при обращении;
С:
Я умею создавать собственное речевое высказывание с обращением;
Я умею оценивать свою работу и работу товарищей по критериям.
Ресурсы: интерактивная доска, презентация, маршрутный лист, информационный текст, раздаточный материал (6шляп), листы оценки.
Ход урока
время
Этапы урока
Задача
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационные формы
Используемые модули
1мин
Организационный
Доброжелательный настрой на работу
Доброжелательный настрой на урок
фронтально
2-3мин
Вызов
Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.
Задание: внимательно рассмотрите предложения (знаки препинания не расставлены), разделите их на две группы. Назовите общий признак одной из групп предложений, неизменно сопровождаемый пунктуационным действием, и сформулируйте тему урока.
Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы!
Сыпь черемуха снегом.
Сыплет черемуха снегом, зелень в цвету и росе.
Мой друг попытался собрать осколки разбитой вазы.
Группируют, находят общий признак одной из групп предложений.
Формулируют тему урока.
Работа в МГ
Диалогическая беседа
ИКТ Слайд 1-2
4- 5
Целеполагание
Отталкиваясь от темы урока и учитывая, что в определенной степени вы с обращением уже знакомы, сформулируйте цель урока.
Составляют цели, проговаривают их классу
(повторить, изучить, научиться, совершенствовать, развивать, уметь, использовать )
ИКТ Слайд 3
5-6
Для работы с новым понятием мы разделимся на группы (приём геометрические фигуры)
Вам дано задание. Внимательно прочитайте и выполните его. Результат вашей работы вы представите на постере.
Задание для работы в группе (этап получения новой информации) Приложение.
Распределяются в группы, распределяют роли в группе, читают задание.
Фронтально, затем по группам
ТиО -консультанты
6-18
Осмысление содержания
Получение новой информации по теме.
Проходит по группам, осуществляя контроль, предлагая дозированную помощь
Выполняют задание, распределяя роли в группе, готовят постер.
Работа в группе.
Управление и лидерство.
Оценивание
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
18 - 19
Итог
Анализ работы с информацией
Какие трудности встретили при выполнении задания?
Отвечают на вопрос.
Фронтально
Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.
19- 25
Осмысление содержания
Постановка задачи
Выдвигают спикеров – представителей.
Фронтально
Формативное оценивание Управление и лидерство
Интерпретация полученной информации
Подхожу к группам, слушая выступления учащихся
Слушают спикера, задают ему вопросы.
Работа в группах
Диалоговое обучение
КМ
Невербальное оценивание
25-30
Рефлексия
Обсуждение результатов работы групп
Выявление и коррекция пробелов
Ответ на контрольные вопросы стратегия ГОРНОЕ ВОСХОЖДЕНИЕ
1 группа:
1.Для чего служит обращение?
2. С какой интонацией произносятся обращения?
3. Формой какого падежа выражаются обращения?
4. Как отличить обращение от подлежащего?
5. Как отличить нераспространённое обращение от распространённого?
2 группа:
1.Назовите способы выражения обращений.
2. Каким членом предложения является обращение?
3. Перечислите виды обращений по составу.
4.Как обычные обращения отличить от риторических?
5. Как выделяются обращения в зависимости от места положения и интонации?
Отвечают на контрольные вопросы,
восходя на гору
фронтально
Диалоговое обучение
КМ
ИКТ Слайд 4
ОдО
30- 43
Закрепление понятия
Задание уровня В:
Задание уровня С:
Переход в новые группы по цвету фигуры
Работа по маршрутному листу
Задание1. Выпишите номера тех предложения, 1 группа - в которых есть обращения, 2 группа – в которых нет обращений.
1) Березы белоствольные растите веселей. 2) Шумит земля привольная ветвями тополей. 3) Пусть спокойно в нашей школе спит до осени звонок. 4) Здравствуй солнце здравствуй лес
Задание 2. 1 группа - Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями. Определите способы выражения обращения. Расставьте знаки препинания.
1. Ветер споет нам про дикие горы.
2. Настойчивый добивается цели.
3. Бабушка рассказывает сказку на ночь.
2 группа – Определите способы выражения обращений. Перестройте предложения так, чтобы обращения стали подлежащими.
1. Отдыхающие, пойдёмте на речку.
2. Милая, купи мне книгу.
3. Петя, сначала выучи уроки, а потом иди гулять.
Задание 3. 1 группа – Спишите, распространите обращения, расставьте знаки препинания .
1) Пётр Андреевич отведите нас на площадь. 2).Умой нас тёплой влагой дождик.
2 группа – Спишите, замените распространённые обращения нераспространёнными, расставьте знаки препинания.
1).Спи милый мой. 2) Разгадай мою загадку старый конюх.
Задание 4 . Оцените, какие обращения чаще используются в вашей речи? От чего это зависит? Приведите примеры предложений с обращениями, которые вам приходится использовать в разных ситуациях в течение одного дня. Последите за собой: какое отношение к собеседнику вы выражаете в подборе обращений?
(Сравните: мама, мамочка, мамуля, мамуленька; Анатолий Алексеевич, Анатолий, Толя, Толик, Толечка.)
Переходят
Выписывают, аргументируют . Проверяют по ключу.
пределяют, перестраивают, расставляют знаки препинания.
Аргументируют.
Проверяют по ключу.
Распространяют, заменяют. Аргументируют.
Проверяют по ключу.
Создают собственное речевое высказывание с обращением;
Работа в группах.
Работа в группах.
Индивидуально, затем в группе. Один выступает от группы.
Новые подходы в организации обучения.
Возрастные особенности. ИКТ (ключи)
Слайды 5,6,7
ОдО
УиЛ
Новые подходы в организации обучения
УиЛ
Новые подходы в организации обучения
УиЛ
КМ
ОдО
43- 44
Рефлексия
Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.
Синквейн (2 человека)
2 прилагательных для описания
3 глагола для объяснения назначения
4 слова - предложение для описания повседневного использования
обобщающее понятие
6 шляп
1.Красная Шляпа.
Какие возникли чувства в ходе урока?
2.Желтая Шляпа.
Почему эту тему стоит изучать?
3.Черная Шляпа.
Какие вы видите недостатки в уроке по этой теме?
4.Зеленая Шляпа.
Какие предложения у вас возникли?
5.Белая Шляпа.
Какая нам нужна информация для дальнейшей работы по этой теме
6.Синяя Шляпа.
Чего мы достигли на уроке? Что нужно сделать дальше?
Пишут в рабочей тетради
Индивидуальная работа.
КМ
Управление и лидерство
ИКТ Слайды 8, 9
Невербальное оценивание
44-45
Организационный момент
Завершение урока
Благодарю за работу. Прошу сдать листы оценки
Сдают листы оценки
индивидуально
Д/З
А: повторить теорию в параграфе 43. упр. 535 (распределение по номерам)
В: выписать из комедии «Ревизор» 6 предложений с разными по составу и месту положения обращениями.
С: Составить тест с разноуровневыми вопросами по теме “Обращение ” (8 – 10 вопросов)
Возрастные особенности.
ИКТ Слайд 10
Обращение и его назначение. Распространенные обращения
Нам известно, что в русском языке встречается понятие осложненного простого предложения.
Усложняющие элементы на письме выделяются знаками препинания: чаще всего запятыми, но иногда используются и другие.
Осложнять предложение могут вводные слова, обращения, однородные, уточняющие или обособленные члены. Сегодня поговорим об обращении как об осложняющем элементе, его назначении в предложении.
Сам термин «обращение» точно отражает его суть.
Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь. Чаще всего оно имеет форму именительного падежа и произносится с особой, звательной интонацией.
Не случайно интонация имеет такое название «звательная». Всё дело в том, что в древнерусском языке было не шесть падежей, а семь. Как раз седьмой падеж назывался - звательный, т.е. он употреблялся при обращениях. До сих пор этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез. Но формы звательного падежа мы можем встретить в некоторых литературных произведениях.
Вспомните, например, как обращалась рыбка к старику из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»? («Чего тебе надобно, старче?»). Поэт использовал в сказке форму звательного падежа.
Для того, чтобы не спутать обращение с подлежащим, которое тоже выражается формой именительного падежа, следует учитывать, что обращение не является членом предложения и не входит в грамматическую основу. Так же как и вводные слова или междометия, обращения не связаны с другими словами ни подчинительной, ни сочинительной связью. Они соотносятся по смыслу или со всем предложением, или с какой-либо его частью и служат для привлечения внимания собеседника к сообщению или для оценки сообщения. Обращения на письме выделяются запятыми или восклицательным знаком.
Например:
Прощай же, море, не забуду твоей торжественной красы. (А. Пушкин)
Обращение может стоять в начале, в середине или в конце предложения. Оно может употребляться и как самостоятельное предложение. Например, мы можем сказать: Например:
Ребята, подойдите сюда!
А можем с той же целью использовать предложение:
Чаще всего обращения употребляются в разговорной речи. В устной речи они служат для привлечения внимания собеседника к сообщению и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику. Такие обращения выражаются существительными одушевленными, реже - прилагательными в значении таких существительных.
Например:
Тише, Лидочка, милая, тише! (Н. Чуковский)
Также при обращениях могут быть определения, выраженные чаще всего прилагательными и причастиями, притяжательными и указательными местоимениями, зависимыми существительными, числительными, иногда отдельным придаточным предложением. Такое обращение называют распространенным.
Например:
Уважаемые коллеги, поздравляем вас с профессиональным праздником!
Ты теперь не так уж будешь биться, сердце, тронутое холодком. (С. Есенин)
Распространенные обращения могут быть расчленены. Это свойственно разговорной речи или речи, воспроизводящей разговорную:
Например:
Отколе, умная, бредешь ты, голова? (И. Крылов).
Нераспространенные обращения употребляются с целью выделить адресата из числа других, воспринимающих речь. А распространенные обращения не только называют адресата, но и характеризуют его, передают отношение к нему.
В поэтической речи в качестве обращения может выступать и существительное неодушевленное. Это один из приемов олицетворения.
Например:
Серебристая дорога, ты зовешь меня куда? (С. Есенин)
Существуют и своеобразные традиции в использовании обращений. Так, например, во многих странах общепринятые обращения не изменяются в течение веков, например в Великобритании - сэр и мисс, в Польше - пан и пани, в Италии - синьор и синьора, во Франции - месье и мадам и т.п. Есть ли традиционные обращения в нашей стране? Совсем недавно (по меркам истории) в нашей стране к женщине было принято обращаться «гражданка», а к мужчине - «гражданин», или «товарищ», невзирая, на пол собеседника.
Например:
Товарищ Петрова, выступите на собрании.
В настоящее время мы так уже не говорим. Но можем использовать, например, некоторые обращения, отражающие принадлежность к той или иной профессии.
Например, в медицине: доктор, сестра, няня;
Или традиционное обращение к женщинам и мужчинам: женщина, девушка, молодой человек, мужчина и т.п.
Но общепринятой, всеми признанной системы обращений в русском языке нет. Часто используется безличная форма обращения:
Например, в транспорте: «Простите, какая следующая остановка?».
Или в незнакомом городе: «Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Героев Сталинградской битвы?».
Теперь подведем краткие итоги:
1. Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь.
2. Оно выделяется интонационно в устной речи и знаками препинания на письме (чаще запятыми, в некоторых случаях - восклицательным знаком).
3. Обращение может стоять в начале, в середине или в конце предложения. Также оно может использоваться и как самостоятельное предложение.
4. Чаще всего обращения употребляются в разговорной речи и бывают выражены одушевленным или неодушевленным существительным в форме именительного падежа или прилагательными в значении одушевленных существительных.
5. Выделяют также распространенные обращения - это обращения с определением. Кроме того, перед обращением может использоваться частица О, которая от него запятой не отделяется, но междометие О (в значении «ах») отделяется запятой или восклицательным знаком.
6. В русском языке отсутствуют единообразные обращения к женщине и мужчине.
Список использованной литературы:
- Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: учебники для 5, 6, 7 кл. общеобразовательных учреждений; Научный ред. акад. РАО Н.М. Шанский. – М.: Просвещение.
- Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык: учебники для 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.
- Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык: Учебники для 5, 6, 7, 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений /Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта, – М.: Дрофа.
- Львова С.И., Львов В.В. Русский язык: Учебники для 5, 6, 7, 8 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина.
- Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. Учебник для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа.
- В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, Г.К. Лидман–Орлова и др. Русский язык. Практика. Учебники для 5, 6, 7, 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М., Дрофа; Никитина Е.И.
- Русская речь. 5-9 классы. – М.: Дрофа.
- Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю. и др. Русский язык: Учебники для 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение.
- Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 8 класс. М.: Просвещение, 2012
- Гольдин З.Д., Светлышева В.Н. Русский язык в таблицах. 5-11 классы: Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2000
